Конспект урока Словари-наши помощники(6 класс)

Лысакова О.Н.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №7 ст.Воронежской

Технологическая карта урока развития речи по учебному предмету «Русский язык» в 6-ом классе на тему: «Словари - наши помощники».

Тип урока: урок развития речи

Авторы УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова.

Цели урока: повторить и закрепить знания учащихся по лексике ( лексическое значение слова, синонимы, антонимы, исконно русские и иноязычные слова); познакомить с видами словарей, с особенностями строительства словарной статьи; совершенствовать навыки работы со словарями, другой справочной литературой, воспитывать интерес к книге, к слову.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитание личностных качеств: исполнительности, добросовестности, самостоятельности, уверенности в себе; воспитание интереса к слову, к урокам русского языка.

Метапредметные:

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; формировать навык самостоятельной работы; оценивать достигнутые результаты;

познавательные: формировать умение вести самостоятельный поиск информации, структурировать её, делать обобщения и выводы; строить речевое высказывание;

коммуникативные: совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; развивать речевую культуру;

Предметные: закрепить знания учащихся по лексике (лексическое значение слова, синонимы, антонимы, заимствованные слова, фразеологизмы); совершенствовать навыки работы со словарями, умения самостоятельно ими пользоваться, формировать потребность в использовании словарей различных типов; составлять сообщение на лингвистическую тему.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выставка словарей.

Образовательные ресурсы: www.uroki.net

proshkolu.ru

http://festival.1september.ru

п/п Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Проверка готовности рабочих мест к началу урока.

Эпиграф к уроку

«Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке»

А.Франс

.

Подготовка класса к работе.

Личностные: настрой на позитивное начало урока

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

</ 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Ребята, отгадайте загадку:

Есть волшебная страна, что распахнута пред вами,

Та, которая словами как людьми населена.

Правит ими государь по прозванию… (Словарь)

- Чем являются для нас словари?

Определение темы урока

- А какие словари вам известны?

- К каким словарям вы обращаетесь чаще всего?

- В каких случаях вы обращаетесь к ним за помощью?

Словари помогают нам, когда у нас возникают многочисленные вопросы: что слово обозначает? каким словом его можно заменить? как его написать или произнести безошибочно ? и др. Много сведений можно получить из словарей, но для этого ими нужно научиться пользоваться.

Отгадывают загадку

Отвечают на вопросы

Тема урока «Словари - наши помощники» работают в тетрадях, записывают дату и тему урока

Делают вывод

Регулятивные: планирование урока

Познавательные : анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи.

Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

Узнать больше о разных лексических словарях, научиться пользоваться ими.

Познавательные: умение сопоставлять, выявлять сходства и различия.

Коммуникативные: полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения.

Личностные: умение применять сопоставительный анализ при работе

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Создает проблемную ситуацию

А как вы думаете, когда вышел самый первый словарь?

- Это было очень давно! Первый печатный словарь назывался "Лексис". Составил его Лаврентий Зизания в 1596 г. В этом словаре было всего 1 061 слово - это очень много по тем временам.

А при Петре I вышел первый в России словарь иностранных слов. Он издал указ: "Где какое именование явится, выписывать в особливую тетрадь. Сие выписав, перевести на русский язык потом".

Ребята, как называют людей, которые создаёт словари?

В наши дни издаются различные словари огромными тиражами. Посмотрите на нашу выставку.

Отвечают на вопросы.

Созданием словарей занимаются лексикографы. А наука, занимающаяся вопросами составления словарей и их изучения, называется лексикографией.

Знакомство с выставкой словарей.

Познавательные: понимание и осмысление прочитанной информации.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.

Личностные: осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.

5.Первичное закрепление.

Работа с учебником. Упр. 137

- Посмотрим, как строится словарная статья толкового словаря.

Все слова размещены в алфавитном порядке, каждая статья начинается со слова, толкование которого и приводится здесь. Слово дано в начальной форме, в нем поставлено ударение. Здесь указаны грамматические характеристики слова, приведены примеры использования слова в речи.

выразительно читают стихотворение, обсуждают вопрос.

Работа с толковым словарем учебника.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.

6.Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

И берись смелей за дело.

Учащиеся выполняют физические упражнения

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа по карточкам.

1.Определите значение слова "стол" в предложении.

Мальчик встал из-за стола и пошел к двери.

Анна Ивановна работает в адресном столе.

Сдается комната со столом.

В санатории нам определили диетический стол.

-На какое значение в карточке нет предложения? Составьте предложение с этим значением.

2. Определите, какое значение имеет слово голова в данных предложениях.

Вдали показалась голова пехотной колонны.

От бессонницы у него разболелась голова.

- Придумайте своё предложение со словом "голова" и запишите.

- Пользуйтесь, ребята, толковым словарём и все непонятные слова вам будут ясны.

Словарь синонимов.

3. К слову "победить" в словаре синонимов дано более 14 синонимов. Сколько назовёте и напишите вы?

сильная группа работает самостоятельно;

слабая группа работает по карточке - подсказке.

Выбрать из данных слов синонимы к слову "победить".

Одолеть, разбить, разгромить, раздавить, побороть, пересилить, сразить, сломить, перебороть, поразить, выиграть, сломать, разломить, согнуть, снять, спорить, судить, потопить.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Познавательные - умение анализировать информацию.

Регулятивные - умение применять полученные знания на практике.

Личностные; формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Домашнее задание

Мы сегодня работали с разными словарями.

Какими словарями вы пользуетесь чаще всего?

С какими словарями вы впервые встретились на нашем уроке?

Для чего нужны словари?

-Какие задания вам бы хотелось повторить?

-Какие задания вызвали у вас затруднения?

-В каких случаях словари приходят вам на помощь?

-Урок мне бы хотелось закончить словами Декарта: "Определите точно каждое слово, и вы избавитесь от половины заблуждений".

- Оцените работу своего товарища на уроке

Д/З:Учебник: повторить § 20-28; составить свой словарь, пользуясь словарями на любую школьную тему.

Учащиеся отвечают.

Задают возникшие вопросы. Определяют уровень приобретенных знаний

взаимопроверка тетрадей

Коммуникативные:

Строят монологические высказывания

Регулятивные:

Оценивают свою работу

Личностные:

Стремятся к приобретению новых знаний и умений