- Учителю
- Поурочный по русскому языку 6 класс
Поурочный по русскому языку 6 класс
6 класс Урок 1 Русская литература
Тема урока: Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла
Цели урока:
1. познакомить учащихся с термином «миф», с шестым и двенадцатым подвигом Геракла;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся интерес к мифологии и истории возникновения слова.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, сборник «Мифы Древней Греции», иллюстрации к тексту, толковый словарь Ожегова
Работа со словами: миф, предания, жертвоприношение
Ход урока:
1.Организационный момент.
-
Изучение нового материала
-Что такое миф? (выслушать мнение учащихся)
-Работа с толковым словарём
МИФ - это предание первобытных людей, рассказывающие об устройстве вселенной, о происхождении человека (записать в тетрадь)
*Рассказ учителя о мифах, о причинах их происхождения
3. Закрепление нового материала
*Что такое миф?
*Когда возникли мифы?
*Чем отличается миф от сказки? Что в них общего ? (составить диаграмму Венна)
4.Самостоятельная работа:
*Чтение 6 и 12 подвигов Геракла.
*Ответьте на вопросы учебника
5.Домашнее задание: прочитать 6 и 12 подвиги Геракла, стр.5-9,
пересказать
Подведение итогов занятия.
6 класс Урок 2 Русская литература
Тема урока: Сказки. Царевна - лягушка
Цели урока:
1. познакомить учащихся с русской народной сказкой;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание совершать в жизни только добрые и хорошие поступки.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке
Ход урока (урок по технологии RWST)
1.Организационный момент.
-
Побуждение к действию
-Что такое сказка?
-Какие виды сказок вы знаете?
-Чем отличается народная сказка от литературной?
3. Осмысление изученного
2
3
4
1
Стратегия Жигсо -1 (текст сказки делится на 4 части, каждая группа ведет рассчёт на 1-4, учащиеся пересаживаются по столам, где указаны номера с 1 по4. Группа под 1 номером изучают в группе 1 часть сказки, 2 группа -вторую часть и т.д. Затем все учащиеся возвращаются после обучения в свою первичную группу , где каждый учащийся обучает остальнвх членов группы по той части сказки, которую он изучил в «командировке».)
4.Обратная связь (Рефлексия)
Стратегия Аквариум (с каждой группы по одному ученику выходят к доске и пересказывают одну из заданных учителем часть сказки)
5.Домашнее задание: прочитать сказку, стр.13-20 +пересказать
6.Подведение итогов занятия.
6 класс Урок 3 Русская литература
Тема урока: Сказки « Аист и Соловей» и «Болтливая жена».
Цели урока:
1.познакомить учащихся с содержанием сказок;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать чувство юмора и отрицательное отношение к такому качеству как болтливость.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
прочитать сказку «Царевна - лягушка», стр.13-20 +пересказать
3.Изучение нового материала
*Чтение сказки «Аист и Соловей»
*Работа по вопросам:
-О чем эта сказка?
-Чему она учит?
*Чтение сказки «Болтливая жена»
*Работа по вопросам:
-Почему сказка так называется?
-Дайте характеристику Ивану и его жене.
-Какой совет вы бы дали Ивану и его жене?
-Что бы вы посоветовали себе, прочитав эту сказку?
4. Закрепление нового материала
Работа в тетрадях:
-выпишите однокоренные глаголы
-нарисуте схему движения Ивана от дома к кладу
-прочтите сказку по лицам
5. Домашнее задание: прочитать сказки, стр.22-24, перессказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 4 Русская литература
Тема урока: Сказка « По щучьему велению».
Цели урока:
1.познакомить учащихся с содержанием русской народной сказки;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать трудолюбие, доброжелательность по отношению друг к другу.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке, видео -мультфильм
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
прочитать сказки, стр.22-24, перессказать
3.Изучение нового материала
*Чтение 1 части сказки «По щучьему велению»
*Работа по вопросам:
-Каким мы видим Емелю в начале сказки?
-Почему Емелю называют дурачком?
-Какое событие произошло с Емелей?
-Какие чудеса произошли с Емелей после встречи с щукой?
*Чтение 2 части сказки
*Работа по вопросам:
-Как поступил царь с Емелей?
-Что произошло в сказке после того, как героев засмолили в бочку?
-Какой выход нашёл Емеля?
-Осуждается ли в сказке лень Емели?
-Чему учит сказка?
4. Закрепление нового материала
*Просмотр видео (мультфильма)по теме урока
5. Домашнее задание: прочитать сказку, стр.25-32, пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 5 Русская литература
Тема урока: Загадки, пословицы и поговорки
Цели урока:
1.познакомить учащихся с ещё одним видом устного народного творчества;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, сборник русских пословиц и поговорок
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
прочитать сказку, стр.25-32, пересказать
3.Изучение нового материала
*Беседа по вопросам:
-Что накое фольклор?
-Какие виды устного народного творчества вы знаете?
-Что такое загадка?
Почему люди придумывали загадки?
-Чтение текста «Как строятся загадки», стр.35
4. Закрепление нового материала
*Чтение и отгадывание загадок, стр.34-37
*Чтение статьи «Чему учат пословицы и поговорки?», стр.38
*Составление рассказов по данным пословицам, стр.40
5. Домашнее задание: составьте рассказ по одной из пословиц, стр.39+прочитать и пересказать, стр.35-39
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 6 Русская литература
Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Цели урока:
1.познакомить учащихся со сказкой Пушкина;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать интерес к сказкам Пушкина.
Тип урока: изучение нового материала
Работа со словами: повариха, полотно, светлица, ткачиха, гонец
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, слайд - шоу «А.С. Пушкин», иллюстрации к сказке, отрывок из мультфильма
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
составьте рассказ по одной из пословиц, стр.39+прочитать и пересказать, стр.35-39
-Как строятся загадки?
-Чему учат пословицы и поговорки?
3.Изучение нового материала
*Учащиеся самостоятельно читают текст «Что такое литературная сказка?»стр.41
*Составление диаграммы Венна
*Рассказ учителя о Пушкине с показом слайд-шоу о поэте
*Чтение сказки, стр.42
4. Закрепление нового материала
*Просмотр отрывка из мультфильма по сказке Пушкина
*Ответьте на вопросы:
-Совпадает ли материал мультфильма с оригиналом?
*Ответьте на вопросы из учебника
*Дайте лексическое толкование слов: повариха, полотно, светлица, ткачиха, гонец
*Прочтите выразительно понравившийся отрывок
5. Домашнее задание: выучить наизусть отрывок, стр.42-61 (на выбор)
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 7 Русская литература
Тема урока: Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка»
Цели урока:
1.познакомить учащихся с рассказом;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать интерес и к природным явлениям.
Тип урока: комбинированный
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Мамина -Сибиряка и Л.Толстого, иллюстрации к рассказу «Серая Шейка»
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
выучить наизусть отрывок, стр.42-61 (на выбор)
3.Повторение изученного материала
-Что такое фольклор?
-Какие виды устного народного творчества вы знаете?
-Что такое пословица? Поговорка?
-В чём их отличие?
Чем отличается народная сказка от литературной?
4. Изучение нового материала
*Чтение басни Л.Н. Толстого «Белка и волк», стр 62
-Чему учит эта басня?
*Чтение рассказа «Серая Шейка», стр.63-71
5. Закрепление изученного материала
*Анализ текста по вопросам учебника
*Выполнение обобщающих заданий
-
6. Домашнее задание: прочитать рассказ, стр.63-71, пересказать
7.Подведение итогов урока
6 класс Урок 8 Русская литература
Тема урока: А. М. Горький «Воробьишко»
Цели урока:
1.познакомить учащихся с рассказом А. М. Горького;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать интерес к жизни птиц.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрация воробья и воробушка, портрет А.М. Горького
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
прочитать сказку, стр.25-32, пересказать
3.Изучение нового материала
*Составление рассказа на тему «Воробьишко» по данным ключевым словам
*Прослушать несколько вариантов сочиненных детьми рассказов
*Чтение рассказа М. Горького «Воробьишко»,стр.72-75
4. Закрепление нового материала
*Сравнить свою версию рассказа с оригиналом (диаграмма Венна)
*Анализ рассказа по вопросам учебника
*Чтение по лицам
*В тетрадях записать слова образованные от глаголов несовершенного вида( махать, глотать, чирикать и качать ) глаголы совершенного вида с суффиксом -НУ -
*Запишите к слову ВОРОБЕЙ однокоренные и формы одного слова
5. Домашнее задание: прочитать , стр.72-75, пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 9 Русская литература
Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» (1,2 части)
Цели урока:
1.познакомить учащихся с жизнью и деятельностью Г.Х. Андерсена и 1,2 частями сказки;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать любознательность.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, материал о Г.Х. Андерсене (слайд-шоу)
Работа со словами: вдребезги, искажение, башенные часы, не видно ни зги, сущая правда
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Прочитать и пересказать рассказ «Воробьишко» М. Горького
3.Изучение нового материала
* Показ портрета Г.Х. Андерсена
-Кто это?
-Какие его сказки вы знаете?
*Показ слайд-шоу на тему «Великий сказочник»
*Самостоятельное чтение материала о детстве сказочника, стр.78
-Что нового вы узнали из этого очерка?
*Чтение 1и 2 частей сказки «Снежная королева», стр.79-86
4. Закрепление нового материала
*Словарная работа: вдребезги, искажение, башенные часы, не видно ни зги, сущая правда
*Вопросы по содержанию прочитанных глав:
-О какой забаве тролля рассказывает Андерсен в первой сказке?
-Какая беда стала началом истории со Снежной королевой?
-Расскажите, как произошла встреча Кая со Снежной королевой?
-Какие Кай испытывал чувства?
-Как изменился Кай, когда осколок дьявольского зеркала попал в его сердце?
-Как произошла вторая встреча Кая со Снежной королевой?
-Какие чувства теперь испытывал Кай? Почему Кай перестал мерзнуть?
-Чем занимался Кай у снежной королевы?
5. Домашнее задание: прочитать 1и2 части сказки, стр.79-86, пересказать,
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 10 Русская литература
Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» (3,4 части)
Цели урока:
1.познакомить учащихся с 3и 4 частями сказки;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать доброжелательность, чуткость по отношению к близким людям.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке «Снежная королева», иллюстрация клюквы, мультфильм (отрывок)
Работа со словами: грядка, замешкаться, клюква, перина, была вне себя, жить припеваючи, дурманом опьянили
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Прочитать и пересказать 1и 2 части сказки «Снежная королева»
3.Изучение нового материала
*Чтение 3 и 4 частей сказки
* Просмотр отрывка из мультфильма «Снежная королева»
* Сопоставьте то, что вы прочли и то, что вы посмотрели. Совпадает ли видео вариант с оригиналом?
4. Закрепление нового материала
*Словарная работа: грядка, замешкаться, клюква, перина, была вне себя, жить припеваючи, дурманом опьянили
*Вопросы по содержанию и анализу прочитанных глав:
-Почему Герда решила искать Кая?
-Как Герда попала к волшебнице?
-Как Герда вспомнила о Кае?
-Почему Герда забыла о Кае?
-Почему Герде было так понятно слово «одинокая»?
-Расскажите о приключениях Герды, когда она познакомилась с лесным вороном.
-Почему Герда не осталась у принца с принцессой?
*Выразительное чтение отрывков, которые особенно понравились.
5. Домашнее задание: прочитать 3 и 4 части сказки, стр.88-99, пересказать,
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 11 Русская литература
Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» ( 5,6,7 части)
Цели урока:
1.познакомить учащихся с 5,6,7 частями сказки;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать доброжелательность, чуткость по отношению к близким людям.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке «Снежная королева», мультфильм (отрывок)
Работа со словами: брыкаться, закопчённый, необузданный, ниша, плут, привольно, своенравный, чертоги, дюжина, свиток, шкипер
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Прочитать и пересказать 3 и 4 части сказки «Снежная королева»
3.Изучение нового материала
*Чтение 5,6 и 7 частей сказки
* Просмотр отрывков из мультфильма «Снежная королева»
* Сопоставьте то, что вы прочли и то, что вы посмотрели. Совпадает ли видео вариант с оригиналом?
4. Закрепление нового материала
*Словарная работа: брыкаться, закопчённый, необузданный, ниша, плут, привольно, своенравный, чертоги, дюжина, свиток, шкипер
*Вопросы по содержанию и анализу прочитанных глав:
-Какое впечатление произвела на вас маленькая разбойница?
-Почему у неё «печальные глаза»?
-Как вы думаете, почему маленькая разбойница помогает Герде?
-Какой предстает маленькая вначале и в конце сказки?
-Как объясняет финка силу Герды, которая помогала ей преодолевать препятствия?
-Как описывает Андерсен царство Снежной королевы?
-Какое слово хотел сложить Кай из льдинок?
-Почему слово вечность не может уже остановить Кая?
-Чему учит сказка Андерсена?
*Выразительное чтение отрывков, которые особенно понравились.
5. Домашнее задание: прочитать 5,6 и 7 части сказки, стр.100-112, пересказать,
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 12 Русская литература
Тема урока: И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»
Цели урока:
1.дать учащимся понятие о басне как жанре художественной литературы, особенностях этого жанра на примере басни «Стрекоза и Муравей»;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;
3.воспитывать самостоятельность и инициативу, уважение к труду
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, аудиозапись басни, тетради, маркеры, схемы, листочки и конверты для голосования, портреты Крылова и Лафонтена, иллюстрации к басне
Работа со словами: нужда, удручить, вешний, мурава
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Побуждение к действию
Слово учителя: ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с известным баснописцем и.А. Крыловым и жанром БАСНЯ, а также с такими понятиями как инолсказание, аллегория и мороаль басни. И.А. Крылов переводил басни известного французского поэта Лафонтена, но настолько оригинально, что из нельзя было узнать. Крылов в свои переводы вдохнул дух русской жизни. Герои его басен стали народными, а выражения - крылатыми. К примеру, «Ты сер, а я приятель сед», «Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку», «А вы, джрузья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», «У сильного всегда бессильный виноват» и многие другие
-Что же такое БАСНЯ и в чём ее особенности? Давайте запишем и запомним.
Басня - небольшой рассказ в стихах, в котором должы быть иносказание, аллегория и мораль
Иносказание - замаскированный способ выражения мыслей.
Аллегория - когда под животными подразумеваются люди.
Мораль - поучение
Работа по стратегии «Ключевые слова» (Учащиеся составляют свой небольшой рассказ, используя данные ключевые слова: работать, петь, плясать, лето, зима )
* Прослушивание 3-4 рассказов учащихся
3. Осмысление изученного материала
*Словарная работа: нужда, удручить, вешний, мурава
*Прослушивание басни (аудиозапись)
*Составление диаграммы Венна (сравнивание своего рассказа с басней Крылова: что общего и разного)
*Игра «На месте другого» (два ученика выступают в роли Стрекозы и Муравья, остальные задают им вопросы)
*Анализ басни:
-Какими словами Крылов показывает, что жизнь для Стрекозы - это лето, вечный праздник?
-Почему просьба Стрекозы для Муравья кажется странной?
Кто в нашей жизни Стрекоза, а кто Муравей?
-Докажите, что это басня, пользуясь записями в тетради.
-Найдите здесь иносказание, аллегорю и мораль.
4.Обратная связь (Рефлексия)
*Стратегия «Круглый сто Рауд Робин»(учащиеся на карточках голосования письменно высказывают свое мнение на утверждение, джанное учителем: «Муравей поступил правильно, отказав в помощи Стрекозе» и голосуют «ДА», «НЕТ» - это надписи в конвертах для голосов)
*Подсчёт голосов, выводы
5.Домашнее задание: выучить басню крылова наизусть, стр117 + теоретический материал из тетради
6.Подведение итогов занятия.
6 класс Урок 13 Русская литература
Тема урока: И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»
Цели урока:
1.познакомить учащихся басней Крылова;
2.развивать умение находить в басне аллегорию, мораль и иносказание;
3.воспитывать жить с окружающими в согласии и единстве.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к басне, портрет И.А. Крылова
Работа со словами: воз, лад, мука, поклажа
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Рассказать наизусть басню Крылова «Стрекоза и Муравей»
-Что такое басня?
-Что такое аллегория, иносказание и мораль?
3.Изучение нового материала
*Чтение басни «Лебедь, Щука и Рак», стр. 118
*Словарная работа: воз, лад, мука, поклажа
4. Закрепление нового материала
*Выразительное чтение басни.
*Анализ басни по вопросам:
-Найдите в басне мораль.
-Какую житейскую ситуацию имеет в виду автор?
-Были ли с вами в жизни такие случаи?
-Опишите житейскую ситуацию, где были бы уместны слова «воз и ныне там».
*Прослушать несколько вариантов придуманных детьми рассказов.
Материал для дополнительного чтения «Рассказ о винограде» Руми, стр.114 (прочтите и ответьте на вопросы учебника)
5. Домашнее задание: стр. 118, выучить басню наизусть+ выразительное чтение притчи Руми, стр.114
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 14 Русская литература
Тема урока: С.В. Михалков «Муха и Пчела», «Муха и Слон»
Цели урока:
1.познакомить учащихся баснями С.В.Михалкова;
2.развивать у учащихся речь, мышление, память;
3.воспитывать трудолюбие.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет С.В. Михалкова, иллюстрации его известных детских произведений
Работа со словами: бездумно, отвага, даром, загодя
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
* Рассказать наизусть басню Крылова «Лебедь, Щука и Рак»
-Что такое басня?
-Что такое аллегория, иносказание и мораль?
*Прочесть выразительно притчу Руми «Рассказ о винограде», стр.114
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о Сергее Михалкове (показ портрета) и его творчестве.
*Чтение басен «Муха и Пчела», «Муха и Слон»
*Словарная работа: бездумно, отвага, даром, загодя
4. Закрепление нового материала
*Выразительное чтение басни «Муха и Пчела»
*Анализ басни по вопросам:
-В чём мораль басни? (Если что-то даётся человеку не трудом, а даром, то это не приносит счастья).
-Приведите примеры из жизни на это утверждение.
*Чтение басни «Муха и Лев», стр.122
-В чём мораль басни? (Надо иметь собственное мнение, а не жить чужим умом)
-Были ли с вами в жизни такие случаи?
-Опишите житейскую ситуацию, походящую под эту мораль.
*Прослушать несколько вариантов придуманных детьми рассказов.
5. Домашнее задание: стр. 120-122, прочитать басни выразительно
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 15 Русская литература
Тема урока: А. С. Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»
Цели урока:
1.формировать у учащихся понятие о Пушкине как поэте, писателе, положившему начало золотому веку русской литературы;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого чтения, навыки анализа художественного произведения;
3.воспитывать интерес к творчеству Пушкина.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет А.С. Пушкина, слайд-шоу о Пушкине
Работа со словами: вознестись, доколь, заветный, непокорный, прах, пиит, приемли, сущий, тленье
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
* Прочесть выразительно одну из двух басен С. Михалкова.
-Что такое басня?
-Что такое аллегория, иносказание и мораль?
3.Изучение нового материала
-Кто такой А.С. Пушкин?
-Какие его произведения вы знаете?
-Какие его сказки вы помните?
-Кто может наизусть прочесть отрывок из его творчества?
* Рассказ учителя о А. С. Пушкине с показом слайд-шоу
С Пушкина начался золотой век русской литературы. Он имел право говорить о себе как о надежде России, её славе. Об этом - стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», являющееся переводом стихов римского поэта Горация.
*Словарная работа: вознестись, доколь, заветный, непокорный, прах, пиит, приемли, сущий, тленье
*Чтение стихотворения учителем.
4. Закрепление нового материала
*Выразительное чтение стихотворения учащимися.
*Работа над произношением трудных слов, подбор к словам антонимов и синонимов, стр.125
*Анализ стихотворения по вопросам, стр.125-126
5. Домашнее задание: стр. 124, выразительно прочитать стихотворение
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 16 Русская литература
Тема урока: М. Ю. Лермонтов «Утёс», «На севере диком»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэта и его стихотворениями «Утёс», «На севере диком»;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого чтения, навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения;
3.воспитывать интерес к творчеству Лермонтова
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет М. Ю. Лермонтова, слайд-шоу о Лермонтове
Работа со словами: лазурь, морщина, утёс вершина, горючий, дремать, риза, сыпучий
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
* Прочесть выразительно стихотворение А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
3.Изучение нового материала
-Кто такой М.Ю. Лермонтов?
-Какие его произведения вы знаете?
* Рассказ учителя о М. Ю. Лермонтове с показом слайд-шоу
М. Ю. Лермонтов - русский поэт, автор стихотворений, поэм, романа. Он умер молодым, но сумел оставить глубокий след в литературе. Как и Пушкин, он погиб на дуэли.
Лермонтов рано стал сиротой, его воспитанием занималась бабушка, богатая дворянка Арсеньева. Её роль в жизни Лермонтова была значительной.
Детство Лермонтова прошло на Кавказе. Многие сюжеты произведений связаны с Кавказом.
*Чтение стихотворения «Утёс»
*Словарная работа: лазурь, морщина, утёс
*Чтение стихотворения «На севере диком»
*Словарная работа: вершина, горючий, дремать, риза, сыпучий
4. Закрепление нового материала
*Выразительное чтение стихотворения учащимися.
*Анализ стихотворения по вопросам, стр.126-127
5. Домашнее задание: стр. 126-127, выучить стихотворения наизусть
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 17 Русская литература
Тема урока: Осенние стихи (А. С. Пушкин, Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев)
Цели урока:
1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов на осеннюю тематику;
2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения;
3.воспитывать чувство прекрасного, прививать эстетический вкус.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Пушкина, Некрасова и Фета
Работа со словами: ядрёный, студёный, колос, серп, праздный
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
* Прочесть наизусть стихотворения Лермонтова «Утёс» и «На севере диком».
3.Изучение нового материала
*Вступительное слово учителя о новом разделе учебника «Природа и мы»
*Чтение учащимися народных примет и пословиц, стр.131
*Чтение стихотворений о временах года, стр. 132
*Работа над стихотворением А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало», стр.132
-Какие эпитеты использует поэт?
-Какое настроение они создают?
-Какие метафоры использует автор?
-Какое слово является основным в описании осени?
* Рассказ учителя о Н.А. Некрасове (обзорно)
*Работа над его стихотворением «Славная осень», стр.134
-Найдите в стиховорении сравнения и эпитеты.
-Какое настроение создает стихотворение?
*Чтение стихотворения Тютчева « Есть в осени первоначальной» , стр.135
*Словарная работа: колос, лучезарный, праздный, серп
-Какие эпитеты использует автор?
-Каким настроением проникнуто стихотворение?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения стихотворений
5. Домашнее задание: стр. 132,134,135, выучить одно из стихотворений наизусть
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 18 Русская литература
Тема урока: Стихи о природе Н.Некрасова, А.Фета и А.Ахматовой
Цели урока:
1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов на тему природы;
2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения;
3.воспитывать эстетический вкус и любовь к природе.
Тип урока: комбинированный
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Пушкина, Некрасова и Фета
Работа со словами: ядрёный, студёный, колос, серп, праздный
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
* Прочесть наизусть (на выбор учащихся )одно из стихотворений Пушкина, Некрасова или Тютчева
3.Повторение пройденного материала
-Какие художественно- выразительные средства используют поэты для создания художественного образа?
-Что такое эпитет?
-Что такое сравнение?
-Что такое метафора?
-Что такое олицетворение?
-Что такое антитеза?
4.Изучение нового материала
* Игра «Четвёртый лишний», стр.136
*Чтение стихотворений:
1. «Зелёный шум» Н. Некрасова
2. «Я пришёл к тебе с приветом» А. Фета
3. «Весна» А. Ахматовой
Словарная работа проводится после каждого прочтения стихотворения.
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения стихотворений
*Анализ стихотворений по вопросам из учебника, стр.138,139,140
5. Домашнее задание: стр. 137,139,140 , выучить одно из стихотворений наизусть
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 19 Русская литература
Тема урока: С. Есенин «С добрым утром!», «Метелица»
В. Суслов «Слушал шорох тишину»
Цели урока:
1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов;
2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения;
3.воспитывать интерес к теме природы в поэзии.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты С. Есенина и В. Суслова
Работа со словами: брезжит, заводь, затон, перламутр, озябли
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
* Прочесть наизусть одно из данных стихотворений (Н. Некрасова, А. Фета или А. Ахматовой)
3.Изучение нового материала
*Вступительное слово учителя о С. Есенине
Сергей Есенин - певец русской природы. Он описал природу средней полосы России. Берёзы, бескрайние поля, голубое небо… В его поэзии много солнца, голубых и золотых красок.
*Чтение стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», стр.141
*Словарная работа: брезжит, заводь, затон, крапива, перламутр, шаловливо, шептать
-Подберите синонимы к словам: задремали, задрожало, брезжит, румянит, шаловливо, улыбнулись, растрепали, шелестят, горят, обрядились.
-Найдите в тексте стихотворения метафоры и эпитеты. Какова их роль в стиле стихотворения?
*Чтение стихотворения «Метелица»
-Какую метафору использует автор для описания метелицы?
-Какие эпитеты использует поэт для описания злой вьюги?
Как при помощи эпитетов Есенин показывает отношение к пташкам.
- Есть ли в стихотворении антитеза?
*Работа над стихотворением В. Суслова «Слушал шорох тишину», стр.143
-Почему автор так много использует слов с буквой Ш?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения стихотворений
5. Домашнее задание: стр. 141,142,143, выучить одно из стихотворений наизусть
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 20 Русская литература
Тема урока: Г. Харлампьев «Покинутое гнездо»
Г. Скребицкий «Крылатые гости»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с художественными текстами о птицах;
2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения, умение самостоятельно мыслить и высказывать свою точку зрения;
3.воспитывать интерес и бережное отношение к птицам.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрация скворечника и скворца.
Работа со словами: жердь, вылупились, пища
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
* Прочесть наизусть одно из данных стихотворений ( В.Суслова или С.Есенина)
3.Изучение нового материала
*Чтение рассказа Г. Харлампьева «Покинутое гнездо», стр.147
*Словарная работа: гнездо, орех, покинутый
-Когда птицы покидают гнёзда?
-Что испытал Никита, когда кричал, что «эта птица не покинет своего гнезда»?
-Как автор показывает правоту учителя?
*Чтение рассказа Г. Скребицкого «Крылатые гости», стр.148
* Найдите в тексте синонимы к словам: жердь, вылупились, всегда, пища
-Как мальчик догадался, что загадка о скворце?
-Чем питаются скворцы?
-Какую пользу они приносят?
-Какие признаки весны описаны в рассказе?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказов
5. Домашнее задание: стр. 147-149, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 21 Русская литература
Тема урока: И. Шкляревский «Живём в одуванчике»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с экологическим этюдом;
2.развивать у учащихся речь, мышление и память;
3.воспитывать бережное отношение к природным ценностям.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами: экология, планета, мазут, сейф, бриллиант, минерал, стратосфера, озоносфера, шедевр, сигнализация, газета
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
стр. 147-149, прочитать и пересказать
3.Изучение нового материала
*Чтение экологического этюда И. Шкляревского «Живём в одуванчике», стр.150-152
*Словарная работа: экология, планета, мазут, сейф, бриллиант, минерал, стратосфера, озоносфера, шедевр, сигнализация, газета
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения текста
*Анализ текста по вопросам:
-О чём этот рассказ?
-Какова основная мысль текста?
-Как автор передаёт эту мысль? При помощи каких х/в средств?
-Каким видится человек со стороны?
-Найдите 10 характеристик человека.
-Найдите 10 противоречий в поведении человека.
-Можно ли надеяться, что человек сможет сохранить природу?
5. Домашнее задание: стр. 150-152, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 22 Русская литература
Тема урока: Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Цели урока:
1. познакомить учащихся со стихотворением Некрасова;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения;
3.воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим».
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Н. Некрасова, видео (мультфильм «Дедушка Мазай и зайцы»)
Работа со словами: аршин, багор, бревно, горемыка, гуторить, зипун, кабы, копошиться, лопотать, озимь, плут, половодье, сажень, тягота
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказать или выразительно прочитать экологический этюд
И. Шкляревского «Живём в одуванчике».
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о Некрасове:
Некрасов учит нас беречь природу. Язык его произведений близок и понятен. Добрая ирония, простота образов и сюжета заставляет задуматься о таких простых вопросах, как забота о наших младших братьях.
Форма монолога, которую использовал поэт, вызывает у читателя доверие.
* Чтение стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы», стр.153
*Словарная работа: : аршин, багор, бревно, горемыка, гуторить, зипун, кабы, копошиться, лопотать, озимь, плут, половодье, сажень, тягота
4. Закрепление нового материала
*Просмотр мультфильма по одноимённому произведению Н. Некрасова.
*Сравните текст с мультфильмом. Есть ли разница?
* Отработка выразительного чтения стихотворения.
*Анализ текста по вопросам:
-Почему дедушке «жалко до слёз» зайцев?
-Как Мазай называет зайцев, какими словами? (найдите в тексте)
-Как это характеризует Мазая?
-Какова основная мысль стихотворения?
5. Домашнее задание: стр. 153-155, выразительно прочитать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 23 Русская литература
Тема урока: И.С. Тургенев «Перепёлка»
Цели урока:
1. познакомить учащихся содержанием и основной мыслью рассказа «Перепёлка»;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение высказывать своё мнение;
3.воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим».
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет И.С. Тургенева, иллюстрация птиц перепелки куропатки
Работа со словами : перепёлка, куропатка, сочиться, хутор
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Выразительно прочитать стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы»
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о И.С. Тургеневе:
Иван Сергеевич Тургенев писал, в основном, произведения о любви к природе. Его герои - чуткие, благородные люди. Красота природы, красота человеческих чувств - тема его рассказов, повестей и романов.
Тургенев подробно описывает чувства и переживания людей.
* Чтение рассказа «Перепёлка» (1 часть), стр.156-157
*Словарная работа: перепёлка, куропатка, сочиться, хутор
*Вопросы по содержанию 1 части:
-Как писатель описывает удовольствие, которое герой испытывал, отправляясь на охоту с отцом?
-Каким должен быть настоящий охотник, по мнению мальчика?
-Какие чувства испытывал герой во время охоты?
*Чтение 2 части рассказа, стр.157-159
*Вопросы по содержанию 2 части:
-Как куропатка пыталась обмануть Трезора?
-Что испытывал мальчик, глядя на раненую перепёлку?
-Почему мальчик считал происходящее несправедливостью? Почему отец считал хитростью поведение перепёлки?
-Как Тургенев показывает, что отец мальчика «страстный охотник»?
-Как изменилось отношение мальчика к охоте после истории с перепелом?
4. Закрепление нового материала
*Практическое задание:
-Составьте портрет мальчика, используя слова на стр.159
-Подберите к словам синонимы: неожиданно, посмотрел, подвиг, поступок, очень большой
* Отработка выразительного чтения рассказа.
5. Домашнее задание: стр. 156-159, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 24 Русская литература
Тема урока: Л.Н. Толстой «Старая лошадь»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с писателем Л.Н. Толстым и его рассказом «Старая лошадь»;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение высказывать своё мнение;
3.воспитывать бережное и уважительное отношение к пожилым людям.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , альбом с материалом о Л.Толстом
Работа со словами : конюшня, кучер, облезший, сударь, хлыст, шибко
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Выразительно прочитать или пересказать рассказ И.С. Тургенева «Перепёлка»
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о Л.Н. Толстом:
Лев Николаевич Толстой написал много поучительных рассказов для детей вашего возраста. Писатель придавал большое значение воспитанию доброты, сострадания, жалости к беззащитным, слабым, больным, старым людям. Любовь к животным была для русского писателя признаком доброты и душевного тепла.
* Чтение рассказа «Старая лошадь», стр. 160
*Словарная работа: конюшня, кучер, облезший, сударь, хлыст, шибко
*Вопросы по содержанию рассказа:
-Прочитайте выразительно описание старика Пимена.
-какое чувство в читателе хочет вызвать писатель?
-Что испытывают братья, катаясь на Воронке?
-Какое чувство вызывает у вас герой рассказа, когда он мучает Воронка?
-в чём проявляется мудрость дядьки?
-Над чем заставил задуматься дядька?
-Что переживает герой рассказа после слов дядьки?
-Чему учит рассказ?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
5. Домашнее задание: стр. 156-159, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 25 Русская литература
Тема урока: Д. Мамин - Сибиряк «Приёмыш»
Цели урока:
1. познакомить учащихся с рассказом Мамина - Сибиряка «Приёмыш»;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение выделять из прочитанного главное и важное;
3.воспитывать бережное и уважительное отношение к природе и животному миру.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Д. Мамина - Сибиряка
Работа со словами : жить бобылём, отнять кусок, приёмыш, грезиться, затосковать
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Выразительно прочитать или пересказать рассказ Л.Н. Толстого «Старая лошадь»
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о Д. Мамине - Сибиряке:
Рассказ «Приёмыш» написан автором уже знакомой вам «Серой Шейки». Теперь перед вами не литературная сказка, а рассказ, в основе которого лежат произошедшие события.
Как и многие русские писатели, Мамин-Сибиряк считал, что человек, любящий природу, бережно к ней относящийся, не способен на зло, не способен причинить страдания другим. Когда такой человек теряет животных или птиц, ставших ему друзьями, он переживает это, как беду.
* Чтение рассказа «Приёмыш», стр. 163
*Словарная работа: жить бобылём, отнять кусок, приёмыш, грезиться, затосковать
*Вопросы по содержанию рассказа:
-Как в выражении «жить бобылём» проявляется отношение автора?
-С каким чувством Тарас произносит слово «гуляка»?
-Как еще можно произнести это слово? Можно ли произнести с интонацией злости, осуждения? Попробуйте.
-Почему смешно со стороны смотреть на Собольку и Приёмыша?
-Почему писатель сравнивает Тараса с ребёнком?
-Каким предстает Тарас в 1 части рассказа? За что его любил автор?
-Каким мы видим Тараса во 2 части рассказа?
-Как автор описывает тоску Приёмыша?
-Как писатель описывает прощание Приёмыша с Тарасом?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
*Выполнение обобщающих заданий на стр.166,168
5. Домашнее задание: стр. 163-168, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 26 Русская литература
Тема урока: А. Алексин «Актриса»
1. познакомить учащихся с А. Алексиным и его рассказом «Актриса»;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память;
3.воспитывать бережное и уважительное отношение к людям, которые нас окружают, относиться с пониманием к старости и одиночеству других людей.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет А. Алексина
Работа со словами : бессонница, искренне, поспешно, торжество,траурный
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Выразительно прочитать или пересказать рассказ Мамина-Сибиряка «Приемыш»
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о Анатолие Алексине:
Анатолий Алексин - детский писатель. Герои его произведений - образованные люди, люди глубоких чувств. Самой большой ценностью для них является совесть и способность делать добро
* Чтение рассказа «Актриса», стр. 169
*Словарная работа: бессонница, искренне, поспешно, торжество, траурный
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:
-Кого ждал у служебного входа герой рассказа?
-Почему герой называет старую актрису волшебной актрисой?
-Как актриса смогла продлить жизнь бабушки героя? Докажите словами из текста.
-Почему герой называет актрису волшебной?
-Почему герой называет характер бабушки удивительным?
-Почему герой решил пригласить в театр бабушку?
-Какое качество характера он проявил при этом?
-Как описывает Алексин детскую влюблённость героя? Найдите это место в тексте?
Что было общего в спектакле и жизни бабушки?
-Почему спустя годы герой пришел на этот спектакль?
-Почему актриса молчит и крепко держит героя за руку? Что она испытывает?
-Чему учит рассказ?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
5. Домашнее задание: стр. 169-174, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 27 Русская литература
Тема урока: Н. Некрасов «Мужичок с ноготок»
1. познакомить учащихся с идейным содержанием стихотворения Некрасова;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память;
3.воспитывать у учащихся трудолюбие.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Н. Некрасова, иллюстрации к стихотворению
Работа со словами : в полушубке овчинном, в студёную пору, миновал, парнище, с ноготок, шествуя важно, уж больно ты грозен
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Выразительно прочитать или пересказать рассказ А. Алексина «Актриса»
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя о Н. Некрасове:
Николай Некрасов пишет о детях. Его маленькие герои из крестьян вынуждены рано познать недетские проблемы. От этого они чувствуют себя почти взрослыми, подражают им.
* Чтение стихотворения «Мужичок с ноготок», стр. 176
*Словарная работа: в полушубке овчинном, в студёную пору, миновал, парнище, с ноготок, шествуя важно, уж больно ты грозен
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:
-Как автор подчёркивает важный вид ребёнка?
-Какую роль играют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами «мужичок», «ноготок»?
-Какие чувства испытывает поэт при виде рёбёнка?
-Случайно ли автор упоминает о «студёной поре», «сильном морозе»?
-Как ребёнок подражает взрослым? Найдите в тексте эти слова.
-Какими словами автор подчёркивает особенности народной речи?
-Какова идея произведения?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
5. Домашнее задание: стр. 176, выразительно прочитать или выучить наизусть
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 28 Русская литература
Тема урока: М. Салтыков - Щедрин «На барском дворе»
1. познакомить учащихся с идейным содержанием рассказа Салтыкова - Щедрина;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память;
3.воспитывать у учащихся отрицательное отношение к жестокости и несправедливости.
Тип урока: комбинированный
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет М. Салтыкова - Щедрина
Работа со словами : барин, помещица, забранит, крепостной, оботри, племянник.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Выразительно прочитать или рассказать наизусть «Мужичок с ноготок» Н. Некрасова
3.Повторение изученного материала
Игра «Кто помнит?» (учитель зачитывает из учебника отрывки изученных ранее произведений, а учащиеся должны вспомнить название произведения и автора прочитанных строчек. Выигрывает ученик, ответивший больше всех на вопросы учителя)
4.Изучение нового материала
* Рассказ учителя Салтыкове - Щедрине:
Салтыков - Щедрин - русский писатель, посвятивший свои произведения темам жестокости, насилия над крестьянами. Сын богатой помещицы, известной своим жестоким нравом, он всю жизнь осуждал издевательства богатых над бедными.
В своих знаменитых сказках и повестях он высмеивал глупость и трусость, хвастовство и лень, жадность и лицемерие.
* Чтение текста «На барском дворе», стр. 178
*Словарная работа: барин, помещица, забранит, крепостной, оботри, племянник.
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:
-Почему писатель называет помещицу «злой»? Докажите это словами из текста.
-Прочитайте сцену страданий девочки. Почему писатель подробно описывает мучения девочки?
-Что испытывает Никанор, видя привязанную девочку?
-Почему девочка отказывается от помощи Никанора?
-Прочитайте ответ помещицы. Какой она показана в этой сцене?
-Как заканчивается рассказ?
-Какова идея произведения?
5. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
6. Домашнее задание: стр. 179-182, самостоятельно прочитать и пересказать рассказ Г. Сенкевича «Янко- музыкант»
7. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 29 Русская литература
Тема урока: В. Драгунский «Девочка на шаре»
1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;
3.воспитывать у учащихся чувство прекрасного чудесного.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами : неразборчивый, потеха, суматоха
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа Г. Сенкевича «Янко-музыкант»
3.Изучение нового материала
* Рассказ учителя В. Драгунском:
Виктор Драгунский - детский писатель, автор знаменитой книги, любимой многими детьми вашего возраста, о приключениях Дениса Кораблёва и его друга Миши Слонова. Драгунский пишет смешные истории, но в этих историях, серьёзных и запоминающихся, есть грустная нота. Дети узнают законы мира взрослых. Иногда это трудные уроки.
* Чтение рассказа «Девочка на шаре», стр. 184
*Словарная работа: неразборчивый, потеха, суматоха
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:
- Как описание цирка передаёт ощущение праздника?
-Какой момент в представлении оказался самым смешным для друзей?
-Почему девочка на шаре произвела такое глубокое впечатление на Дениса?
-Опишите состояние героя во время представления.
-Попробуйте описать состояние Дениса в ожидании следующего воскресения.
-Какие чувства испытал герой, узнав об отъезде девочки?
-Почему у папы Дениса было «очень серьёзное и грустное лицо»? Что он испытал?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
5. Домашнее задание: стр. 184-191, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 30 Русская литература
Тема урока: В. Осеева «Волшебное слово»
1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;
3.воспитывать у учащихся желание быть вежливым.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет В. Осеевой, иллюстрации к рассказу «Волшебное слово»
Работа со словами : буркнуть, покоситься, пустяки, поддать, пробормотать, морщинистое, досада, противень, смущенно, стряпать, взъерошить, потрепать, усмехнуться.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа В. Драгунского «Девочка на шаре»
3.Изучение нового материала
* Беседа:
-Как вы понимаете выражение «волшебные слова»?
-В прямом или переносном выражении оно употреблено?
-Какие «волшебные» слова вы знаете?
-Как вы думаете, почему же они волшебные?
Прочтите небольшое стихотворение на стр.192
Прочтите текст «Почему у гостей Серёжи испортилось настроение?»
-Как принято принимать подарки, даже если они вам не нравятся? Почему?
Давайте посмеёмся, прочитав шуточное стихотворение Г. Остера «Вредные советы», стр.192
-Будете ли вы пользоваться этими советами? Почему?
* Чтение рассказа «Волшебное слово», стр. 196
*Словарная работа: буркнуть, покоситься, пустяки, поддать, пробормотать, морщинистое, досада, противень, смущенно, стряпать, взъерошить, потрепать, усмехнуться.
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:
-О каком состоянии мальчика говорит его «красное, сердитое лицо»?
-Как разговаривает Павлик со стариком? Вежливо?
-Как разговаривает старик с Павликом?
-Какой совет дал старик Павлику?
-Как вы думаете, какое волшебное слово имел в виду старик?
-Помогло ли волшебное слово Павлику? В каких ситуациях?
-Почему Павлик стал искать старика?
-Чему учит рассказ?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
5. Домашнее задание: стр. 196-199, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 31 Русская литература
Тема урока: Я. Тайц «Две ученицы и тридцать учителей»
1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, воображение и фантазию;
3.воспитывать у учащихся чувство интернационализма.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами : с глазками-угольками, с метлой, успех
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»
3.Изучение нового материала
* Слово учителя:
- Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Я. Тайца «Две ученицы и тридцать учителей». Как вы думаете, о чём будет этот рассказ?
Учащиеся заполняют первую графу таблицы предсказания
Таблица предсказания
Что будет?
Что было?
*Прослушать несколько вариантов предсказания.
* Чтение рассказа Я. Тайца «Две ученицы и тридцать учителей», стр. 210
*Словарная работа: с глазками-угольками, с метлой, успех
*Заполнение второй графы таблицы после прочтения рассказа.
*Составление сравнительной диаграммы Венна
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа, стр.211
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
5. Домашнее задание: стр. 210-211, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 32 Русская литература
Тема урока: Л. Пантелеев «Буква «ты»
1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;
3.воспитывать у учащихся чувство юмора.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами : голубушка, сударыня, посмотреть искоса, попасться на удочку, одолеть всю азбуку, скажите на милость, пролепетала, пошло-поехало, уткнулась носом в страницу
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа Я. Тайца «Две ученицы и тридцать учителей».
3.Изучение нового материала
* Беседа:
-Не показалось ли вам странным название рассказа? Почему?
-Сколько букв в русском языке?
-По какому учебнику малыши изучают буквы?
-А знаете ли вы, откуда произошло слово азбука?
* Чтение рассказа «Буква «ты », стр. 213
*Словарная работа: голубушка, сударыня, посмотреть искоса, попасться на удочку, одолеть всю азбуку, скажите на милость, пролепетала, пошло-поехало, уткнулась носом в страницу
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:
-Почему этот рассказ вызывает у вас улыбку?
-Можно ли назвать его юмористическим?
-Прочтите отрывок, который, на ваш взгляд, самый смешной.
-Дайте характеристику Иринушке? Какая она?
-Почему автор не называет девочку Ира или Ирина, а Иринушка?
-Как вы думаете, чему может научить рассказ?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
*Чтение по ролям
5. Домашнее задание: стр. 213-216, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 33 Русская литература
Тема урока: В. Голышкин «Вратарь»
1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;
3.воспитывать у учащихся интерес к спорту, желание быть сильным и здоровым
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами : передразнивать, уступал в росте, чудо случилось
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
* стр. 213-216, прочитать и пересказать
* чтение по ролям рассказа Л. Пантнлеева «Буква «ты»
3.Изучение нового материала
* Беседа:
-Любите ли вы заниматься спортом? Почему?
-Что дает спорт человеку?
-Какой вид спорта вам интересен больше всего? Почему?
* Чтение рассказа «Вратарь », стр. 220
*Словарная работа: передразнивать, уступал в росте, чудо случилось
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:
-Что мы знаем о Вове - маленьком?
-Какие изменения произошли с Вовкой, когда он влюбился в футбол?
-Как автор описывает счастливое состояние Вовки?
-Почему Вовку - маленького прозвали вратарём?
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
*Чтение по ролям
5. Домашнее задание: стр. 220-221, прочитать и пересказать
6. Подведение итогов занятий
6 класс Урок 34 Русская литература
Тема урока: Мой Казахстан
1. познакомить учащихся с небольшими текстами о Казахстане;
2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;
3.воспитывать у учащихся чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами : заселяют, многочисленный, относится, складывалось, берёг от дурного глаза, надменный, мольба, предание, преображался
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
Пересказ рассказа В. Голышкини «Вратарь».
3.Изучение нового материала
* Составление ассоциативного кластера на тему: «Мой Казахстан»
*Просмотр видео фильма о Казахстане (см электонный учебник)
-Какие чувства вы испытывали при просмотре фильма?
* Чтение небольших текстов о Казахстане, стр.230-236
*Словарная работа: заселяют, многочисленный, относится, складывалось, берёг от дурного глаза, надменный, мольба, предание, преображался
*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:
(после каждого прочтения текста)
4. Закрепление нового материала
* Отработка выразительного чтения рассказа.
5. Домашнее задание: стр. 230-236, прочитать
6. Подведение итогов занятий