Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Анализ стихотворения «Няне» (5 класс) .

Конспект урока по литературе в 5 классе на тему: «А.С.Пушкин. Анализ стихотворения «Няне».

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Цели:

• продолжить изучение жизни и творчества великого русского поэта А.С. Пушкина;

• познакомить со стихотворением А.С.Пушкина «Няне»;

• закрепить понятие «послание»;

• выявить художественные особенности стихотворного послания;

• помочь осмыслить стихотворение;

• показать своеобразие лирики автора;

• учить выразительному чтению стихотворения, формировать умение видеть и понимать назначение средств художественной выразительности и анализа лирического стихотворения;

• обогащать активный и пассивный словарь: дряхлый, светлица, всечасно, предчувствие

• воспитывать любовь и сострадание к ближнему.

Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (автор-составитель В.Я Коровина); портрет А.С. Пушкина; иллюстрации к повести «Станционный смотритель»; раздаточные карточки со справочным материалом.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

2.

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

Речевая разминка

1).Различение на слух литературоведческой терминологии

2). Различение на слух предложений

- Добрый день! Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!

Учитель называет словарь за экраном:

ЛИРИКА

ЛИРИЧЕСКОЕ ПРОИИЗВЕДЕНИЕ

ЛИРИЧЕСКИЙ ГЕРОЙ

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ 18 ВЕКА

Мы читаем, любим, заучиваем наизусть стихи А.С.Пушкина.

Имя Пушкина известно не только в нашей стране, но и далеко за ее пределами.

А.С.Пушкин оставил нам стихотворения и поэмы, повести и драмы.

В течение своей короткой, но плодотворной жизни Пушкин написал более 800 лирических стихотворений.

Не меркнет с годами, а разгорается новым пламенем всенародная любовь к поэту.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

Учащиеся слушают и повторяют.

3.

4.

Опрос домашнего задания. Рассказ о поэте (по статье учебника стр.87 - 88)

Сообщение темы урока. Постановка цели и задач урока

-Дополните предложения, опираясь на текст учебника.

- Продолжаем знакомиться с творчеством А.С.Пушкина.

Сегодня мы будем говорить о человеке, без которого не было бы Пушкина как поэта, не было бы русской литературы. Большое значение в жизни поэта сыграла его няня Арина Родионовна, которая не покидала его даже в самую трудную минуту.

- Сегодня мы рассмотрим стихотворение, посвященное его няне, Арине Родионовне, которое так и называется "Няне",

Впишите пропущенные слова и даты.

Александр Сергеевич Пушкин родился в городе___________6 июня _____года. Детство поэта прошло в _________. Отец Пушкина, Сергей Львович, был прекрасным ___________. Известным поэтом того времени был ________, Василий Львович. На _____ году жизни Пушкин уже сочинял на французском языке маленькие комедии, на _____году знал наизусть всю французскую литературу. Благотворное влияние на Пушкина оказали ________ и ________ ________,которые познакомили его с устным народным творчеством.

Мы знаем пушкинские сказки: «________», «______», «_________».

Учащиеся фиксируют в тетрадях тему урока.

5.

Анализ стихотворения «Няне».

1).Вступительное слово учителя.

2). Выразительное чтение учителем или подготовленным учеником стихотворения "Няне".

3). Чтение стихотворения учащимися.

4).Беседа по содержанию.

Физминутка

5). Работа над художественными средствами языка стихотворения.

-Как звали няню?
- Прочитайте:

Арина Родионовна Яковлева - няня А.С. Пушкина.

А.С. Пушкин рос под присмотром своей няни Арины Родионовны Яковлевой, простой крестьянки. Она знала много народных песен и сказок, и маленький Саша часами слушал, как она пела или рассказывала ему сказки.

Прошли годы, Александр Сергеевич стал знаменитым поэтом. За свои смелые стихи он был сослан в село Михайловское, где поэт жил в течение двух лет в большой дружбе со своей няней Ариной Родионовной.

- Кому посвящено стихотворение?

- Каким настроением проникнуто это стихотворение?

Перед чтением обращаю внимание учащихся на словарь:

Светлица - светлая парадная комната в доме.

Всечасно - каждый час

- Прочитайте стихотворение и ответьте на вопрос:

- В каких словах выражено отношение поэта к няне? Назовите их.

- Сегодня мы должны будем проникнуть в чувства героя лирического произведения, который так и называется -лирический герой.

- Как вы думаете, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение?

Этими чувствами поэт наделяет лирического героя. Он не может быть рядом с ней и обращается к ней мысленно. Поэтому жанр стихотворения - послание (письменного обращения).

-Каковы его особенности?

Особенности послания.

1.Обращения.

-К кому обращается лирический герой?

- В лирическом произведении и жанр, и композиция- все способствуют выражению настроения.

- А что такое композиция?

1 часть - обращение лирического героя к няне.

- Как обращается лирический герой к няне?

- Почему он так обращается?

-Объясните значение слова «дряхлая»

- Определите лексическое значение слова голубка.

- Какое значение появилось у словосочетания «голубка дряхлая моя»?

- Как вы понимаете следующие слова?
«Подруга дней моих суровых...»

2 часть - лирический герой рисует забытый домик в глуши сосновых лесов.

- Найдите детали, изображающие место, где живет няня. Как они передают состояние няни?

- Как вы понимаете следующие слова?

«Давно, давно ты ждешь меня...»

В 3 части лирический герой мысленно возвращается туда.

Докажите словами текста.

- Как вы понимаете следующие слова?
«Горюешь, будто на часах...».

«Глядишь в забытые вороты

4 часть - беспокойство, горестные предчувствия.

- Определите лексическое значение слова: «предчувствие».

- Как вы понимаете следующие слова?
«Тоска, предчувствия, заботы, // Теснят твою всечасно грудь...»

Вывод:

Образ няни ассоциируется у лирического героя с образом голубки, а голубь - это птица дружбы, любви, надежды. Значит, лирический герой греет любовь к няне. Она навсегда в его сердце.

Литературу любим мы, друзья,

Читаем пушкинские строки…

Но нам без отдыха никак нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки - вверх, потом - направо…

И начнём считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки - вверх, потом - налево…

Отдохнул? Работай смело!

- Какими представляются автору стихотворения занятия, заботы и чувства няни?

- Какие художественные средства языка (сравнения, эпитеты, метафоры) передают впечатление о напряженном ожидании няней своего питомца?

(Арина Родионовна).

( Стихотворение «Няне» Пушкин посвятил Арине Родионовне, своей няне).

(Настроение стихотворения грустное, печальное, тоскливое. Оно пронизано чувством любви, ласки, нежности, заботы).

(В произведении передано чувство вины перед няней за долгое отсутствие, страдание от разлуки Оно пронизано чувством любви, ласки, нежности, заботы).

Лирический герой обращается: к няне: …………………………….. («Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя!»);

(построение произведения)

(В самые трудные времена няня была рядом со своим любимцем, утешала его, давала ему силы, дарила свои рассказы, песни и сказки).

Работа с толковым словарём:

Дряхлая - сгорбившаяся, немощная (старуха).

Голубка:

1). особь женского рода в стае голубей (прямое значение);

2). так в фольклорных произведениях молодцы называют своих любимых молодушек - непорочных, кротких, добрых, ласковых, заботливых, любящих (переносный смысл);

- голубь - символ мира, чистоты, добра, благой вести (Библия).

В стихотворении А.С.Пушкина "голубка дряхлая моя" предстаёт художественный образ пожилой женщины как светлый, милый сердцу поэта.

«Подруга дней моих суровых...» - в самые трудные времена няня была рядом со своим питомцем, утешала его, давала ему силы, дарила свои рассказы, песни и сказки

(Няня где-то далеко, "одна в глуши лесов сосновых". К ней никто не приезжает, не приходит ("забытые вороты"), ("черный… путь"). Звучит мотив одиночества.

«Давно, давно ты ждешь меня...» - воспитанник вырос, трудные времена прошли, и он давно не приезжал к няне, которая ждет его в своей светлице.

Няня горюет, тоскует по своему воспитаннику, она, словно часовой, думает о нем беспрестанно, словно оберегает, охраняет его душу.
«Глядишь в забытые вороты...» - ворота забыты, т. е. давно не отворялись тем человеком, которого в этом доме так ждут. Няня глядит на них, словно ждет, что ее любимый воспитанник вот-вот приедет.

Предчувствие - чувство ожидания чего - нибудь неизвестного

«Тоска, предчувствия, заботы, // Теснят твою всечасно грудь...» - переживания за дорогого человека вызывают волнение, сердце начинает сильнее биться, возникает ощущение, что ему тесно в груди, что оно будто бы хочет вырваться на свободу.
Вывод:

Няня находится далеко от лирического героя, также страдает от разлуки.

( Автор представляет себе, что няня живет одна в домике, стоящем в отдаленном месте, «в глуши лесов сосновых». Она ведет спокойную жизнь, вяжет на спицах. Но на душе у нее неспокойно: она волнуется за своего любимого воспитанника, часто глядит в ворота).

Ощущение напряженного ожидания передают такие художественные средства:

- сравнение: «горюешь, будто на часах»;

- эпитеты: «в забытые вороты», «на черный отдаленный путь»;

- метафора: «Тоска, предчувствия, заботы // Теснят твою всечасно грудь…»;

- противопоставление (антитеза): светлый - черный («ты под окном своей светлицы» - «на черный отдаленный путь»).

6.

Работа над выразительным чтением.

- Прочитайте стихотворение ещё раз, соблюдая паузы, словесное и логическое ударение, правила орфоэпии.

Учащиеся самостоятельно готовятся к выразительному чтению стихотворения «Няне».

7.

Рефлексия.

Подведем итоги урока:

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

1. Мне было трудно понять…».

2.Урок понравился, потому….».

3. «Я усвоил….»

Заполняют бланк самооценки.

8.

Домашнее задание

Выучить стихотворение «Няне» наизусть.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.