Конспект урока по русскому языку Легко ли быть молодым?

Тема урока: Исследование текста «Легко быть молодым»

Цель:обучающая для учеников

• В ходе изучения текста «Легко ли быть молодым?» ученики должны будут определить тип речи и основную мысль текста;

• указать не менее 3 средств выразительности, используемых в тексте;

• письменно выразить свое мнение, согласившись или не согласившись с автором текста; обосновать свое мнение 3 аргументами.

Для учителя: организовать на уроке работу учащихся по исследованию строения текста «Легко ли быть молодым?» и созданию учащимися собственного текста.

Развивающая: формировать умение анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения соответствия ситуации и сфере общения; развивать умение работать с

текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и пре-

образовывать необходимую информацию.

Воспитывающая: побудить учащихся выразить свое собственное отношение к проблемному суждению

Ход урока:

1. Актуализация:

1) (На доске) Тема урока:Исследование текста «Легко быть молодым»

• Беседа: вспомним определение текста? Какие бывают тексты по форме использования языка? Какие знаете основные типы речи? В зависимости от чего выделяются стили речи? Какие еще знакомые понятия связаны с понятием текста? (тема, микротема, абзац, план….)

• …1 этап - повторение - презентация «Типы речи». (Ученица приготовила презентацию «Виды рассуждений». 2 мин. 3 слайда)

• Итак, мы исследуем текст. Какие важные речевые аспекты надо отметить, определить? (запишем). Это цель нашего урока.

2. (Учитель). Ребята, в тексте речь идет от лица молодого человека, вашего сверстника, он говорит о своих убеждениях…

Знакомство с текстом (чтение учителем или учеником текста упр 37 учебника М.М Разумовской, 2014).

В ходе урока мы с вами выполним типологический и композиционно-содержательный анализ текста ( типологический - т.е. ТИП, тип речи; композиционно-содержательный - строение текста и содержание текста).

Задания по группам:(15 мин. гр. работают)

Слайд 2: Группа1 - композиционно-содержательный анализ текста.

Гр.2 - анализ типологической структуры текста.

Гр. 3 - Анализ средств выразительности.

3) Проверка:

Группа1: Внимательно прочитайте текст и

выполните композиционно-содержательный анализ текста. Подготовьте связное устное высказывание на данную тему.

• Определите и запишите тему текста №37

• Сформулируйте основную мысль

• Составьте план текста

• Вычлените микротемы текста и соотнесите их с абзацами.

(Слушаем ответы 1 гр. устно, комментарий учителя)

Ключ проверки: 9на экране)

1. Тема текста (о чем?) - Легко ли быть молодым?

2. Основная мысль - Молодым быть очень трудно, плохо.

3. 1 абзац и 5 микротем.

4. План текста:

I. (Тезис)Молодым быть очень трудно, плохо.

II/ (Аргументы)а) Жизнь быстро проходит;

б) неизвестно, есть ли таланты;

в) хочется стать известным;

г) «Что же делать? Способен ли я?»

III. (Вывод) «Никто не понимает меня»

Группа 2. Внимательно прочитайте текст и

выполните анализ типологической структуры текста. Подготовьте связное устное высказывание на данную тему.

• определите ведущий тип речи текста №37(аргументируйте свое мнение);

• выделить включенные в текст типовые фрагменты (какие типы речи еще использованы в тексте?)

• составить типологическую схему текста

(Слушаем ответ устно, комментарий учителя)

Ключ:

1) Ведущий тип речи: рассуждение. Выделяется тезис, аргументы и вывод.

2)Типовые фрагменты: описание состояния героя и рассуждение - размышление.

3) Типологическая схема текста рассуждения:

Данный текст - рассуждение - доказательство с элементами

• рассуждения - размышления;

• описания состояния лица.

Группа 3. Укажите синтаксические языковые средства, которые помогли автору сделать текст выразительным. Подготовьте связное устное высказывание на данную тему.

(Слушаем ответ устно, комментарий учителя)

Ключ:

Риторические вопросы

Восклицательные предложения

Повторы

Анафора

Их роль: они служат для того, чтобы привлечь внимание читателя к важной проблеме данного текста - легко или тяжело быть молодым?

III. Молодцы! Продолжаем работу над текстом.

(Беседа) Ребята, согласны ли вы с утверждением героя рассказа, что быть молодым плохо? Убедил ли он вас своими доводами? Действительно ли, быть молодым так плохо? Вероятно, возможен и другой взгляд на проблему. Приведите письменно свои аргументы, согласившись или не согласившись с автором. Задание всему классу: Создайте свое рассуждение, пользуясь моделью рассуждения:

« С автором текста я ………….(согласен, не согласен. ).

Я считаю, что молодость - ……………(лучшее время, счастливая пора, интересная пора нашей жизни, трудная пора, прекрасное время... ).

Во - первых, мы можем …………………………… .

Во - вторых, мы успеем ……………………………… .

В - третьих, мы выполним ……………………………. .

Итак, ……………………….

( Слушаем работы учащихся)

4. (Рефлексия). Подведем итог нашего урока .

Какие речеведческие понятия увидели мы в данном конкретном тексте? ( в виде кластера: содержание-тема - главная мысль; тип речи, стиль, типовые фрагменты ; средства выразительности…)

Д.З. Сочинение -рассуждение №Легко ли быть молодым?»9упр.38)