Учителю
Рабочая программа по русскому языку по учебнику В.Бабайцевой (8 класс)

Рабочая программа по русскому языку по учебнику В.Бабайцевой (8 класс)

Автор публикации: Марамыгина Н.В.

Дата публикации: 04.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа

по русскому языку для 8 класса (базовый уровень)

Составитель: Марамыгина Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка

Предлагаемая программа представляет содержание курса изучения русского языка в 8 классе, в основе которого обязательный минимум содержания образования для основного общего образования по русскому языку. Данная программа составлена на основании Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312» и Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учителя», утверждённого 08.06.2015 г. За основу взята Программа по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов под редакцией Бабайцевой В.В.- М.: Дрофа, 2008. Программа рассчитана на изучение русского языка в 8 классе в течение 102 часов учебного времени, т.е.3 урока в неделю и не предполагает углублённого изучения каких-либо тем.

Учебный комплекс состоит:

1.Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. - М.: Дрофа, 2008.

2.Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Пичугова Ю.С. - М.: Дрофа, 2013.

3.Русская речь для 8 класса под редакцией Е.И.Никитиной. - М.: Дрофа, 2001.

Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе. Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия. В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала. В 8-ом классе начинается изучение синтаксиса простого предложения. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков.

</ Данная программа предназначена для 8 класса, в котором учатся дети по среднего уровня, в программу включены контрольные работы по разделам, определены после изучения раздела уроки повторения, обобщения материала, уделяется внимание на формирование речеведческой компетенции по подготовке к ОГЭ.

В государственной программе предусмотрено распределение учебных часов только по разделам. По темам распределение часов сделано самим учителем на основании Федерального компонента государственного стандарта по содержанию, обеспечивающему формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций в 8-м классе.

Примерная программа ориентирована на следующие цели:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений у учащихся на базе усвоения ими определённой системы знаний о языке, умений и навыков грамотно пользоваться литературным языком в своей речевой практике.
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (VIII класс).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, владение нормами русского речевого этикета.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

начать изучение синтаксиса (словосочетание, простое осложненное предложение)
ставить знаки препинания в простом осложненном предложении;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

Темы уроков соответствуют базисному содержанию образования.

В течение учебного года осуществляется контроль за знаниями обучающихся:

контрольных диктантов -3, контрольных работ - 4

На уроки развития речи предусмотрено 17 часов, из них сочинений - 3, изложений - 5.

Учебно - тематический план

раздела

Наименование раздела

общее количество часов

контроль

практические

(развитие речи)

проверочные работы

самостоятельные работы

контрольные работы

Введение

Повторение изученного

в 5-7 классах

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Предложение. Простое предложение.

Односоставные предложения.

Полные и неполные предложения.

Предложения с однородными членами.

Предложения с обособленными членами.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и с обращениями. Слова- предложения.

10.

Повторение изученного в 8 классе.

Итого:

Содержание учебного предмета

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА <*>. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, ДОКЛАД, СТАТЬЯ, РЕЦЕНЗИЯ), публицистического (выступление, СТАТЬЯ, ИНТЕРВЬЮ, ОЧЕРК), официально-делового (расписка, ДОВЕРЕННОСТЬ, заявление, РЕЗЮМЕ) стилей.

Культура речи. КРИТЕРИИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.

Текст как продукт речевой деятельности. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: ТЕЗИСОВ, конспекта, отзыва, РЕЦЕНЗИИ, аннотации; письма; расписки, ДОВЕРЕННОСТИ, заявления.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Наука о русском языке и ее основные разделы. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЫДАЮЩИХСЯ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ЛИНГВИСТАХ.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык - язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОВАЦИИ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ТРАНСКРИПЦИЯ.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ФОНЕТИКИ.

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема - минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово - основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

ПОНЯТИЕ ОБ ЭТИМОЛОГИИ КАК НАУКЕ О ПРОИСХОЖДЕНИИ СЛОВ И ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МОРФОЛОГИИ.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (ПРЕДИКАТИВНАЯ) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СИНТАКСИСА.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

Учебная программаучебной недели

Название раздела, темы урока, номер урока по порядку, номер урока в разделе

Обязательный минимум содержания

Контроль

Обучающийся

должен знать

Обучающийся

должен уметь

Раздел 1. Тема «Введение»

1.(1) Понятие о русском литературном языке и его нормах

Понятие о русском литературном языке и его нормах. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике

Литературный язык, его нормы: орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные

Определять типы речи

Раздел 2. Тема «Повторение

изученного в 5-7 классах»

2.(1) Части речи.

Система частей речи в русском языке.

Знаки препинания при причастном обороте

Определять части речи

3.(2) Правописание гласных в корне слова.

Правописание гласных в составе морфем

Проверочная работа №1

Правила правописания слов

Определять часть речи,

4.(3). Знаки препинания при причастном обороте.

Знаки препинания в простом предложении

Причастный оборот

на практике, находить причастный оборот и ставить знаки

5-6. Р.р. Подробное изложение публицистического характера «Художник».

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Публицистический стиль, его особенности

Передать главное содержание текста. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Раздел 3. Тема «Синтаксис и пунктуация. Словосочетание»

7.(1)Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Синтаксис

Различие синтаксиса и пунктуации,

Различать подч. и соч. сл/соч ,

выделять сл/соч из предложения

8.(2) Виды синтаксической связи.

9.(3) Способы подчинительной связи.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Самостоятельная работа №1

Согласование, управление, примыкание

Определять способ подчинительной связи

10.(4) Основные виды словосочетаний.

Словосочетание как основная единица синтаксиса

Основные единицы языка (словосочетание), их признаки

Опознавать языковые единицы (словосочетание), проводить различные виды их анализа

11. (5) Строение и грамматическое значение словосочетаний.

12.(6)Цельные словосочетания.

Словосочетание как основная единица синтаксиса.

Способы подчинительной связи

Выделять главное и зависимое слово

13.(7) Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация. Словосочетание».

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правила правописания

Определять способ подчинительной связи

14.(8) Контрольная работа по теме «Словосочетание»

Контрольная работа №1

15. Р.р. Речь устная и письменная. Уметь говорить и слушать.

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и монологическая. Основные выразительные средства синтаксиса.

смысл понятий: речь устная и письменная

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения

16. Р.р. Сжатое изложение «Речь человека».

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).

Признаки сжатого изложения

Передать гл. содер. микротемы. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Раздел 4. Тема «Предложение. Простое предложение»

17.(1) Понятие о предложении. Основные виды простого предложения.

Предложение как основная единица синтаксиса

Основные единицы языка (предложение), их признаки

Строение предложения, виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске,

Делать разбор предложения, находить главные члены предложения

18.(2) Строение предложения.

Предложения простые

Инверсия

Опознавать языковые единицы (предложение), проводить различные виды их анализа

19.(3) Грамматическая основа предложения

Грамматическая (ПРЕДИКАТИВНАЯ) основа предложения

Проверочная работа №2

Способы выражения подлежащего и сказуемого

Находить грамматическую основу

20.(4) Основные виды простого предложения

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Строение предложения

Находить грамматическую основу предложения

21. (5) Главные члены предложения

Главные члены предложения и способы их выражения.

Понятие подлежащего и способы его выражения

Находить подлежащее и определять, чем оно выражено

22.(6) Подлежащее. Способы его выражения

23.(7) Сказуемое. Основные типы сказуемого.

Главные члены предложения и способы их выражения.

Понятие сказуемого и способы его выражения

Находить сказуемое и определять, чем оно выражено

24.(8) Составное глагольное сказуемое

Простое глагольное сказуемое

25.(9) Составное именное сказуемое

Самостоятельная работа №2

Составное глагольное и именное сказуемое

Определять тип сказуемого

26. (10) Тире между подлежащим и сказуемым.

Знаки препинания, их функции

Условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным

Ставить знаки препинания в простом предложении

27.(11) Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Согласование и несогласованные определения

Находить второстепенные члены предложения, определять способ их выражения

28.(12) Определение. Согласованное и несогласованное определение

29.(13) Приложение как вид определения

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Понятие приложения и способы его выражения

30.(14) Дефис при приложении

Знаки препинания, их функции

Правило постановки дефиса при приложении

Применять правило на практике

31.(15) Дополнение. Его основные значения и способы выражения

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Понятие дополнения и способы его выражения

Находить второстепенные члены предложения

32.(16) Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения

Второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Понятие обстоятельства и способы его выражения

Находить второстепенные члены предложения

33.(17) Контрольная работа по теме «Предложение. Простое предложение»

Контрольная работа №2

34.(18)Работа над ошибками.

35. Р.р. Речь монологическая и диалогическая. Что значит талантливый читатель?

Речевое общение. Речь монологическая и диалогическая. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения

Анализировать текст с точки зрения использования ИВС

36. Р.р. Подробное изложение «Урок доброты»

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное).

Что такое тема и основная мысль текста

Логически и последовательно излагать мысли. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Раздел 5. Тема «Односоставные

предложения»

37.(1) Понятие об односоставных предложениях.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные

Типы односоставных предложений, Сложное предложение

Различать о/с и д/с предложения

38.(2) Определённо-личные предложения.

Проверочная работа №3

Способы выражения

главных членов в о/с

предложениях

Определять типы односоставных предложений,

Находить о/с предложения в составе

сложных, ставить знаки препинания

39.(3) Неопределённо-личные предложения.

40-41.(4-5) Безличные предложения.

Самостоятельная работа №3

42 (6) Назывные предложения.

Способы выражения

главных членов в назывном предложении

Находить назывные предложения

43.(7) Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Контрольная работа №3

44.(8) Работа над ошибками

Раздел 6. Тема «Полные и неполные предложения»

45.(1) Полное и неполное предложение.

Предложения полные и неполные.

Сфера употребления неполных предложений

Ставить тире в неполном предложении

46.(2) Тире в неполном предложении.

Знаки препинания, их функции

Условие постановки тире в неполном предложении

Ставить знаки препинания в простом предложении

47.Р.р. Текст как продукт речевой деятельности. Текст, микротема, микротекст.

Структура текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли

Лексические и морфологические средства связи, анафора.

Признаки текста

Определять тему, основную мысль текста

48. Р.р. Сжатое изложение «Выбор жизненного пути»

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).

Принципы сжатия текста

Логически и последовательно излагать свои мысли. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Раздел 7. Тема «Предложения с однородными членами»

49.(1) Понятие об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в простом предложении.

Проверочная работа №4

Способы выражения однородных членов, Распространённые

однородные члены предложения

Определять однородные члены предложения

50.(2) Союзы при однородных членах предложения.

Повторяющиеся союзы при однородных членах предложения.

Виды сочинительных словосочетаний

Видеть в предложении однородные члены

51-52.(3-4)Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Самостоятельная работа №4

Обобщающие слова

Распознавать обобщающие слова в предложениях,

53-54. (5-6) Однородные и неоднородные определения.

55.(7) Контрольный диктант «Март»

Контрольная работа №4

56.(8) Работа над ошибками.

57. Р.р. Средства связи предложений в тексте

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Цепная, параллельная связь

Находить новое и данное в тексте

58. Р.р. Сочинение «Заманчивость виртуального мира».

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Рассуждение, его признаки. Структура текста.

Написание сочинения.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Композицию рассуждения

Логически и последовательно излагать свои мысли

Писать сочинение по данной теме

определять функционально-смысловой тип текста

Раздел 8. Тема «Предложения с обособленными членами»

59.(1)Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания в простом предложении.

Общие условия обособления членов предложения

Находить обособленные

определения и ставить знаки препинания при них

60.(2) Обособление определений.

Согласованные и

несогласованные

определения

61.(3) Обособление согласованных определений.

Проверочная работа №5

Заменять предложения с обособленными членами

синонимичными простыми

предложениями

62.(4) Обособление несогласованных определений.

63-64. (5-6) Обособленные приложения.

65.(7) Знаки препинания при обособленных приложениях

Обособленные члены предложения. Знаки препинания в простом предложении.

Понятие о приложении

Знаки при

обособленных членах предложения

Находить обособленные

приложения и ставить знаки препинания при них

66.(8) Обособление дополнений.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания в простом предложении.

Самостоятельная

работа №5

Знаки при

обособленных членах предложения

Находить обособленные

обстоятельства и ставить знаки препинания при них

67. Р.р. Порядок предложений в тексте. Порядок слов в предложении.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СИНТАКСИСА

Что такое инверсия

Находить инверсию в тексте

68. Р.р. Сжатое изложение «Самовоспитание человека».

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).

Как писать сжатое изложение

Передать гл. содер. Микротемы, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

69.(9)Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

Обособленные члены предложения. Знаки препинания в простом предложении.

Деепричастный оборот, правило

обособления

деепричастных

Находить обособленные члены

Ставить знаки препинания при них

70.(10) Обособленные обстоятельства.

71.(11)Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом.

72.(12) Контрольный диктант «В станице».

Контрольная работа №5

73.(13) Работа над ошибками.

74.(14)Обособленные уточняющие члены предложения.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания в простом предложении.

Способ выражения уточняющих

членов предложения

Находить уточняющие члены и ставить

знаки

препинания при них

75.(15) Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

76. Р.р. Композиционные формы сочинения

Текст как продукт речевой деятельности

Знать композицию сочинения

Находить вступление, основную часть, заключение в сочинении

77. Р.р. Сочинение-рассуждение «Как уточняющие члены предложения помогают детально представить изображаемое?»

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Рассуждение, его признаки. Структура текста.

Написание сочинения.

Композиция сочинения-рассуждения

Писать сочинение

на лингвистическую тему

Раздел 9. Тема «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и с обращениями. Слова-предложения».

78.(1) Предложения с вводными словами.

Вводные, вставные слова и конструкции. Знаки препинания в простом предложении.

Значения вводных слов

Соблюдать правильную интонацию в предложениях с вводными словами

79.(2) Основные смысловые разряды вводных слов.

Стилистические особенности вводных слов

Ставить знаки препинания в

80.(3) Предложения с вводными словосочетаниями.

Проверочная работа №6

Правила постановки знаков препинания

предложениях с вводными словами и

81.(4) Вводные предложения.

при вводных словах, предложениях

предложениями

82.(5) Предложения с обращениями.

83.(6) Знаки препинания при обращении.

Обращения.

Самостоятельная работа №6

Употребление обращений в побудительных предложениях

Находить обращения в текстах и ставить

знаки препинания

84. Р.р.Обращение как средство связи предложений в тексте.

ОСНОВНЫЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СИНТАКСИСА.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Риторическое обращение

Находить обращения в тексте

85.(7) Слова-предложения.

Особенности значения слов-предложений

Ставить знаки при словах-предложениях

86.(8) Обобщение по теме «Предложения с вводными словами, обращениями».

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Теоретические правила о вводных словах, обращениях

Применять теоретические знания на практике: уметь разбирать словосочетания и предложения

87.(9). Контрольная работа по теме «Предложения с вводными словами, обращениями»

Контрольная работа №6

88.(10) Работа над ошибками

Раздел 10. Тема «Повторение изученного в 8 классе»

89-90. (1-2)Повторение. Словосочетание.

Словосочетание как основная единица синтаксиса

Проверочная работа №7

Систематизация правил и повторение их о словосочетаниях

Применять правила на практике

91-92.(3-4) Повторение. Сказуемое.

Главные члены предложения и способы их выражения.

Изученные правила в восьмом классе (теоретические)

Определять тип сказуемого

93-94.(5-6) Повторение. Виды односоставных предложений

Предложения односоставные,

Самостоятельная работа №7

сведения о синтаксисе и пунктуации

Определять тип односоставных предложений

95-96. (7-8) Повторение. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания в простом предложении.

Обособленные члены предложения

Ставить знаки при обособленных членах предложениях

97.(9) Контрольный диктант «В степи».

Контрольная работа №7

98.(10) Работа над ошибками.

99-100. Р.р. Сочинение «Будущее села»

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Рассуждение, описание, повествование, их признаки. Структура текста.

Написание сочинения.

Композиция сочинения

Писать сочинение

101-102. (11-12) Повторение. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Вводные, вставные слова и конструкции. Знаки препинания в простом предложении.

Что такое вводные слова, предложения, вставные конструкции.

Разделы языка

Ставить знаки препинания при вводных словах, предложениях, вставных конструкциях

Контрольно - измерительные материалыконтроль

тема

источники

Проверочная работа №1

Правописание гласных в корне слова

www.galinapadalka.ru/metodicheskaja-kopilka/uroki/5-klas-ruskii-jazyk-proverochnaja-rabota-po-teme-pravopisanie-kornei.html

Проверочная работа №2

Грамматическая основа предложения

lsvjxtr.jimdo.com/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/

Проверочная работа №3

Определённо-личные предложения.

kochkovaya.ru/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D1%

Проверочная работа №4

Понятие об однородных членах предложения

nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/pravopisanie-slozhnykh-imen-prilagatelnykh

Проверочная работа №5

Обособление согласованных определений.

lib.podelise.ru/docs/672/index-3585.html?page=9

Проверочная работа №6

Предложения с вводными словосочетаниями.

tak-to-ent.net/load/126-1-0-1357

Проверочная работа №7

Повторение. Словосочетание

nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/samostoyatelnaya-rabota-po-teme-prichastnyi-oborot

Самостоятельная работа №1

Способы подчинительной связи

www.openclass.ru/node/365491

Самостоятельная работа №2

Составное именное сказуемое

www.openclass.ru/node/365491

Самостоятельная работа №3

Безличные предложения.

tak-to-ent.net/load/126-1-0-1357

Самостоятельная работа №4

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

lsvjxtr.jimdo.com/%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/

Самостоятельная работа №5

Обособление дополнений

nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/tire-mezhdu-podlezhashchim-i-skazuemym-0

Самостоятельная работа №6

Знаки препинания при обращении

nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/pravopisanie-slozhnykh-imen-prilagatelnykh

Самостоятельная работа №7

Повторение. Виды односоставных предложений

nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/samostoyatelnaya-rabota-po-teme-prichastnyi-oborot

Контрольная работа №1

Словосочетание

www.openclass.ru/node/365491

Контрольная работа №2

Предложение. Простое предложение

kochkovaya.ru/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D1%

Контрольная работа №3

Односоставные предложения

www.openclass.ru/node/365491

Контрольная работа №4

Контрольный диктант «Март»

nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/samostoyatelnaya-rabota-po-teme-prichastnyi-oborot

Контрольная работа №5

Контрольный диктант «В станице»

lib.podelise.ru/docs/672/index-3585.html?page=9

Контрольная работа №6

Предложения с вводными словами, обращениями

nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/samostoyatelnaya-rabota-po-teme-prichastnyi-oborot

Контрольная работа №7

Контрольный диктант «В степи»

kochkovaya.ru/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D1%

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

уметь

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную);

читать тексты разных стилей и жанров;

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Учебно-методическое обеспечение

Список для обучающихся

Рекомендованная литература (основная)

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.В. Русский язык. Теория. - М.: Просвещение, 2008.
Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Пичугова Ю.С. - М.: Дрофа, 2008.
Русская речь для 8 класса под редакцией Е.И.Никитиной. - М.: Дрофа, 2001.

Рекомендованная литература (дополнительная)

Список для учителя

Рекомендованная литература (основная)

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.В. Русский язык. Теория. - М.: Просвещение, 2008.
Русский язык. Практика (сборник задач и упражнений) под ред. Пичугова Ю.С. - М.: Дрофа, 2008.
Русская речь для 8 класса под редакцией Е.И.Никитиной. - М.: Дрофа, 2001.

Рекомендованная литература (дополнительная)

Тренировочные тестовые задания по русскому языку для ГИА, 9 класс - М.: Экзамен, 2015 г.

Контрольная работа №1 по теме «Словосочетание»

Вариант 1

Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите 3-4 примера
Какие типы подчинительной связи в словосочетании знаете? Приведите по 2 примера на каждый тип связи.
Что такое согласование? Чем выражаются зависимые слова при согласовании? Приведите 3-4 примера со связью согласование?
Определите тип подчинительной связи: рубаха из ситца, сиять по-зимнему, наползающая туча, светловолосая девушка, прочитать главу, твой взгляд, что-либо перекусить, встать рано.
Выполните синтаксический разбор словосочетаний: рыбачить на озере, мамины перчатки, по тонкому льду, очсень весело.
Дополнительное задание: замените словосочетания со связью согласование на синонимичное со связью управление: осенняя мелодия, женские секреты, ситцевая косынка, детские мультфильмы.

Контрольная работа №1 по теме «Словосочетание»

Вариант 2

Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите 3-4 примера
Какие виды словосочетаний по главному слову вы знаете? Приведите по 2 примера на каждый вид словосочетаний.
Что такое управление? Чем выражаются зависимые слова при управлении? Приведите 3-4 примера со связью управление.
Определите тип подчинительной связи: мамины руки, поздно встать, закипевший бульон, моросящий дождь, вдали от берега, поговорить о чем-нибудь, вкусно поесть.
Выполните синтаксический разбор словосочетаний: море ночное, выдать свидетельство, по зимнему снегу, по-прежнему интересно.
Дополнительное задание: замените словосочетания со связью управление на синонимичное со связью согласование: листья осени, сумка папы, платье из шелка, песня Коли.

Контрольная работа №2 по теме «Предложение. Простое предложение»

1 вариант

Замените согласованные определения несогласованными. Птичьи крики, светловолосая девушка, лондонские улицы, керамическая посуда.
Перепишите. Подчеркните обстоятельства и укажите их значение.

Вдали в море через равные промежутки времени зажигался свет маяка и быстро потухал.

3. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все

второстепенные члены предложения. (Знаки препинания не расставлены)

1 .Через минуту Марья Петровна вышла ко мне в сени. 2.В нашу гавань заходили корабли. 3.Ласковое слово словно солнышко в ненастье.

4. Второстепенные члены предложения, которые обозначают место, время, причину,

образ действия, меру и степень, цель, называются

1) приложениями. 2) определениями. 3) обстоятельствами. 4) косвенными дополнениями.

5. Журнал «Простор» - один из лучших литературно-художественных журналов

Казахстана. «Простор» в этом предложении - это

1) дополнение. 2) приложение. 3) определение. 4) часть подлежащего.i

6. Перепишите. Подчеркните приложения. Поставьте, где необходимо, дефис.

1. В ничтожном художник создатель так же велик, как и в великом. 2. Посередине мостовой шла группа солдат сапёров. 3 . В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке

4. Художника Петрова призвали в армию на второй год войны. 5. И эти обыкновенные глазки бусинки вспыхнули красным огнём.

7.Перепишите, выполните синтаксический разбор предложения. Однажды чёрный кот Степан сидел, как всегда, на крыльце и, не торопясь, умывался

8. В каком предложении определение выражено числительным?

Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.
Восьмая телега въехала на подворье ранним утром.
Дети постарше опекали малышей.
Высушенное бельё стопкой лежало на стуле.

2 вариант

1.Замените согласованные определения несогласованными. Волчья нора, громкоголосый оратор, парижские музеи, родниковая вода

2.Перепишите. Подчеркните обстоятельства и укажите их значение. Громадные тучи широко нависали над морем и медленно уходили за горизонт.

3. Спишите предложения, выделите грамматическую основу и подчеркните все второстепенные члены предложения. (Знаки препинания не расставлены)

1.0т усталости он еле держался на ногах.2. Осенние листья летели и кружились в воздухе от ветра.З.Все окружающие молчали задумчиво опустив головы.

4.На вопросы где? куда? откуда? отвечают обстоятельства 1) места. 2) условия. 3) причины. 4) образа действия.

5. Врач Иванова выступила с докладом о лечении гриппа. Приложением в этом предложении является слово

1) врач. 2) гриппа. 3) Иванова. 4) о лечении.

6. Перепишите. Подчеркните приложения. Поставьте, где необходимо, дефис.

1. Металлическую трубу антенну монтируют сейчас на земле. 2. Порхает бабочка лимонница. 3. Композитор Эдгар Григ проводил осень в лесах около города Бергена.

7.Перепишите, выполните синтаксический разбор предложения. Лев Толстой ездил е город Орёл осматривать губернскую тюрьму, когда писал роман «Воскресение».

8. В каком предложении определение выражено причастием?

1) Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.

2) Восьмая телега въехала на подворье утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4) В ущелье тесном рать побитая лежит.

Контрольная работа № 3 по теме «Односоставные предложения» в 8 классе

I вариант

1. Укажите ошибочное утверждение.

Односоставным называется предложение, в котором имеется только один главный член.
Главный член определённо-личного предложения называет действие неизвестного лица.
В безличных предложениях действие или состояние представляется как не зависящее от деятеля.

2. Укажите двусоставное предложение.

Его было не узнать.
Родные сочли бы его недостойной партией для Кити.
Верьте мне, Ольга Михайловна!
А её всё нет и нет.

3. Отметьте односоставные предложения

Сударыня, ведь русским же языком вам объясняют.
И идут без имени святого. Все двенадцать вдаль...
Увидеть и услышать этого поэта было бы для меня ослепительным счастьем.
Надолго запомнился ему один день в конце января.

4. Укажите верную характеристику предложения Смотри дерево в плодах, а человека в

делах (пословица).

Двусоставное
Односоставное, обобщённо-личное
Односоставное, неопределённо-личное
Безличное

5. Укажите верную характеристику предложения Весной птицам спать долго некогда.

Двусоставное
Односоставное, определённо-личное
Односоставное, неопределённо-личное
Безличное.

6. Укажите вариант ответа, в котором правильно соединены предложения и их

характеристика.

A. Печаль мою не скрыть 1. Двусоставное

Б. К ним в комнату вошли. 2. Определённо-личное

B. Раннее утро. 3. Неопределённо-личное

Г. В саду вечерело. 4. Обобщённо-личное

Д. Тёмное враждебное облако висело над нами. 5. Безличное

Е. Приснись мне хоть однажды. 6. Назывное

А1,Б2,В1,Г4,Д5,Е4
А1, БЗ, В4, Г5, Д1, ЕЗ
А5, БЗ, В6,Г5,Д1,Е2
А5,Б2, В6,ГЗ,Д5,Е2

7. Какое предложение не является безличным?

У меня нет времени с тобой разговаривать.
В выходные дождь не прекращался ни на минуту.
От этой шутки друзьям стало веселее.
Нет дыма без огня.

8. Отметьте назывные предложения.

Увидеть бы ее!
Воды, воды!
На стенах - ковры.

4. А вот и река!

Прочитайте текст и выполните задания 9 - 12

(1)Волшебная осень парков. (2)Тихо. (З)Чуть-чутпь сыровато. (4)Листья нехотя прываются и словно повисают на невидимых паутинах. (5)Долго - долго падают кленовые 1стъя. (6)Как они хороши. (7)Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. (8)Пусть бы )дили люди по золотому ковру.

(9)Как же снять? (10)Как поймать это дыхание осени? (11) Кажется, листья падают не гззвучно. (12)Кажется, полёт сопровождает какая-то музыка. (13)Бом - бом. (14)Один лист, другой, третий! (15) Стройная музыка в парке. (16)Музыка листопада. (17)0дин ли я её слышу?

(18)Нет. (19)Вот и девочка подняла голову, блестящими глазами провожает листья. Ю)Рядом женщина под зонтиком. (21)Книга. (22)Но она не читает. (23)0на слушает золотой ipoeod. (24)Вспоминаю. (25)Скорее, скорее снимать. (26)Поймать хоть отрывок музыки жтопада.

Выпишите из текста номера назывных предложений.
Есть ли в тексте определённо-личное (-ые) предложение (-я). Укажите его (их) номера
Укажите номера безличных предложений.
Замените одно из безличных предложений текста синонимичным двусоставным предложением и запишите его

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения» в 8 классе

II вариант

1. Укажите ошибочное утверждение

Главный член неопределённо-личного предложения называет действие неопределённого лица.
Односоставное предложение, в котором нет и не может быть подлежащего, называется безличным.
Глагол-сказуемое в определённо-личных предложениях не нуждается в наличии подлежащего, так как значение конкретного лица передаётся личными окончаниями глагола.
Назывными называются односоставные предложения с главным членом подлежащим, выраженным существительным в каком - либо падеже.

2. Укажите двусоставное предложение.

Весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой тройки и неровное побрякиванье русского колокольчика.

Взгрустнулось как-то мне в степи однообразной.
В тёплое апрельское утро сидеть в саду и слушать птиц чрезвычайно приятно.
В одно тихое, тёплое утро в больницу почтальон принес письмо.

3. Отметьте односоставное предложение.

Длинна зимняя ночь в деревне!
В деревне ложатся рано.
Вошедший резко отличался красотой и силой.
Вот чудо так чудо!

4. Укажите верную характеристику предложения Общаться с этим великим учёным

было наслаждение,

Двусоставное
Определенно-личное
неопределённо-личное

4. безличное

5. Укажите верную характеристику предложения Добрые феи, мне вас не хватает!

1. Двусоставное

2. Определённо-личное

неопределённо-личное
безличное

6. Найдите двусоставное предложение

1. Ему пришлось преодолеть свой страх.

Всё хорошо.
Утром не очень хочется делать зарядку.

4. А за окном мело не на шутку.

7. Какое предложение является безличным?

1. Эту новость обсуждают везде.

2. И слушаешь песни далёких сёл.

Около самой деревни далеко просматривались окрестности.
К сожалению, времени нам не осталось.

8. Найдите назывное предложение.

Осень в парках волшебна.
Волшебная осень парков.

3. Везде жёлтая листва.

4. А это дятел.

Прочитайте текст и выполните задания 6-12

(1)Я рад предстоящей встрече с осенним лесом. (2)Иду, как в картинную галерею, ещё раз взглянуть на давно знакомые полотна, что ежегодно выставляет напоказ золотая осень. (З)Глаз насторожен и жаден: не хочется ничего упустить.

(4)У самого края леса в зарослях болотного вереска блеснуло озерко с тёмной водой цвета крепко заваренного чая. (5)На его поверхности цветная мозаика из листьев, занесённых ветром. (6)Это Поленов.

(7)А на косогоре узнаю Левитана. (8)Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки, о чём-то перешёптываются сразу со всеми своими листьями. (9)Трепещут листья на ветру и мелькают, поворачиваясь к солнцу то золотом, то серебром изнанки. (10) И путается в этом живом, колеблющемся кружеве и тоже трепещет синева осеннего неба.

(11)Позади молодого осинника высится многоколонным фасадом старый лес. (12)Из его глубин, как из музейного здания, тянет тонкими запахами древности. (13)Среди стволов-колонн затаилась гулкая тишина, и слышно, как, падая, шуршит, цепляясь за ветки, оброненный деревом лист.

(14)Мы идём мимо развешанных полотен по лесной дорожке. (15)0на то желтеет лимонными листьями берёз, то окрашивается в оранжевое и багровое, когда пробираемся под осинами. (16)Узорчатые листья рябины стали пунцово-красными, и в тон им пламенеют тяжёлые кисти ягод.

9. Напишите номера определённо-личных предложений ( в том числе и номера

сложных предложений, в которые входят определённо-личные).

10. Укажите номера безличных предложений, включая те, которые входят в состав

сложных предложений.

11. Замените одно из безличных предложений синонимичным двусоставным

предложением и запишите его.

12. Напишите характеристику предложения №6 Это Поленов.

Ключи

1 вариант 2 вариант

1-2 1-4

2-2 2-4

3-1 3-2

4-2 4-4

5-4 5-4

6-3 6-2

7-2 7^ 4

3,4 8- 4

14, 16,20,21 9 - 2,7,15
24 10 - 3,12
2,3,7,18 11 -
12-о/с

Критерии оценивания контрольной работы: «5»-11-12 «4» - 9-10 «3» - 6-8 «2» - 0-5

Контрольная работа №4.

Контрольный диктант «Март»

Март - первый весенний месяц. Назван он так в честь мифологического бога войны Марса, который вначале прославлялся древними римлянами как бог земледелия и скотоводства. Название сохранилось у многих народов. На Русь оно пришло из Византии.

Издавна март отличался праздниками и обрядами. На Руси к празднику выпекали печенье в виде жаворонков, олицетворяющих приход весны. Строили неприступные снежные или ледяные крепости. Встречающие весну делились на две группы. Одна защищала крепость, другая её штурмовала. Смех, шутки не смолкали ни на минуту в течение всего дня.

В России март не всегда бывает тёплым. Иногда в начале месяца возвращаются морозы. И всё же мало-помалу снег тает. Повсюду: по овражкам, по склонам холмов -блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки. В лесных чащобах, на опушках рощ - везде слышатся шорохи. Это падает с веток подтаявший снег, освобождая из снежного плена деревья.

Критерии оценивания диктанта:

«5» - без ошибок

«4» - 2/2, 1/3, 0/4

«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7

«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»

Контрольная работа №5.

Контрольный диктант «В станице»

Было время самое рабочее. Всё население станиц кишело на арбузных бахчах и виноградниках. По пыльной дороге, ведущей к садам, тянулись скрипучие арбы, наложенные чёрным виноградом. На пыльной дороге, измятые колесами, валялись кисти. Мальчишки и девочки, в испачканных виноградным соком рубашонках, с кистями в руках и во рту, бегали за матерями. Обвязанные до глаз платками мамуки вели быков, запряжённых в высоко наложенные виноградом арбы. В воздухе над садами стоял смрад. Тёплый сильный ветер, проходивший сквозь ветви, не приносил прохлады, а только однообразно гнул вершины рассыпанных по садам грушовых, персиковых и тутовых деревьев. Рабочая пора уже началась две недели тому назад, и тяжёлая непрестанная работа занимала всю жизнь молодой девушки. Но только потухала заря, она уже шла в хату и, поужинав в тёмной избушке с отцом, матерью и братишкой, беззаботная, здоровая, входила в хату, садилась на печь и в полудремоте слушала разговор постояльца. Иногда она бывала ласкова, но большей частью каждый взгляд, каждое слово, каждое движение её выражали это равнодушие, не презрительное, но подавляющее и чарующее.

Критерии оценивания диктанта:

«5» - без ошибок

«4» - 2/2, 1/3, 0/4

«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7

«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»

Контрольная работа № 6 по теме «Предложения с вводными словами, обращениями»

1 вариант

А1. В каком из трёх предложений есть обращение? ( Знаки препинания не расставлены)

Вниманию покупателей на первом этаже проводится распродажа канцелярских товаров.
Те кто хочет купить товары в кредит может оформить заказ в кассе номер два.
Уважаемые покупатели предлагаем вам посетить выставку продажу детских игрушек.

Прочитайте отрывки из произведений А.С. Пушкина и выполните задания А2 - A3.

А2. Укажите предложение (я), где нет обращения.

1) Вскормленный в неволе орёл молодой, мой грустный товарищ, махая крылом,

кровавую пишу клюёт под окном. 2) Как грустно мне твоё явленье, весна, весна, пора любви!3) Ах, лето красное, любил бы я тебя... .4) Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой, красою тихою, блистающей смиренно.

1) 1; 2)2; 3)3) 4)2,4.

А3. Какие односоставные предложения есть в приведённых отрывках?

Безличное и неопределенно-личное ( 2, 4 предложения)
Назывное и определенно-личное ( части предложений 2, 4);

Определенно-личное и неопределенно-личное ( в предложениях 3,4)

Только неопределенно-личное ( 4 предложение)

А4) Какое слово может стоять при данной пунктуации на месте пропуска в предложении:

Прошлое, _, забывается.

А) быстро б) к сожалению в) уходит г) всеми.

А5. В каком предложении есть вводное слово?

Я слышала, что в старину воду считали вещей силой. 3) Это же всем очевидно!
Наши бабушки, говорят, гадали у озера. 4) Вода заколебалась, словно в танце.

А6. В каком предложении ОДНАКО является вводным словом?( Знаки не расставлены)

Работа над проектом идёт однако до результатов ещё далеко.
Трудно поверить что изба построена без единого гвоздя однако это так.
Каждый день небо заволакивало тучами дождь однако так и не пошёл.

( Расставьте знаки препинания в каждом предложении)

А7. Укажите, на месте каких цифр нужны запятые.

Не забудьте(1)пожалуйста (2) Павел Денисович(З) о моей просьбе.

1) 1,2,3; 2)1,2; 3)1,3; 4)2,3.

А8. Какие из приведённых слов могут употребляться как вводные слова?

1) Во-первых; 2) случайно; 3) итак; 4) также; 5) к счастью; 6) говорят; 7) кажется

А9. Прочитайте предложения из произведений А.С. Пушкина. Выпишите вводные слова.

1) Сражение под Скулянами, кажется, никем не описано во всей его трогательной истине.

2.Итак, я был в доме коменданта. 3) Мысль, что, может быть, вижу её в последний раз, придавала ей в моих глазах что-то трогательное.4. Показания урядника, по словам Юлая, были ложны. 5. Да ты, видно, старый волк, побывал в наших копканах.6. Он остановился; его окружили, и, как видно, по его поведению четыре человека отделились и во весь опор подскакали под самую крепость. 7. В одном увидел он черноволосую головку, наклонённую, вероятно, над книгой.

А10. В каком (их) предложении (ях) выделенное слово является вводным и должно выделяться запятыми?

Для молодёжи очень много ЗНАЧИТ доступное образование.
Гудок в трубке есть. Значит телефон починили.
Путешествие ВОЗМОЖНО продлится несколько месяцев.
Благоприятное развитие событий ВОЗМОЖНО только при определенных условиях

A11. Объясните, почему слова ОЧЕВИДНО, НАКОНЕЦ, ПО-МОЕМУ И т.п в одних случаях выделяются запятыми, а в других нет.

Контрольная тестовая работа по теме" Обращение. Вводные слова. Вводные предложения».

2 вариант

А1. В каком из 3-х предложений есть обращение? ( Знаки препинания не расставлены)

Пассажиры рейса 23 могут пройти на посадку.
Пассажиры с детьми пройдите в середину салона.
Я пройду в следующий вагон а вы размещайтесь здесь.

Прочитайте отрывки из произведений А.С. Пушкина и выполните задания А2 - A3.

Но Вы, к моей несчастной доле хоть каплю жалости храня, вы не оставите меня.
Цветы, любовь, деревня, праздность, поля! Я предан вам душой.
А где мой товарищ? - промолвил Олег.-
Скажите, где конь мой ретивый?

А2. Укажите предложение (я) с обращением.

1)1, 4 ; 2) 2 ; 3) 1, 3 ; 4) 1, 2.

А3. Какие односоставные предложения есть в приведённых отрывках?

Безличные ( 3, 4 предложения); 3) определённо-личное ( часть 4 предложения)
2) определённо-личное ( 1 предложение); 4) назывное ( 2 предложение)

А4. Какое слово может стоять при данной пунктуации на месте пропуска в предложении:

Будь осторожней, , при спуске.

А) особенно б) внимательней в) пожалуйста г) при подъёме.

А5. В каком предложении есть вводное слово?

Уходя, гасите свет. 3) Обязательно погасите свет!
Погасите свет, пожалуйста. 4) Вода заколебалась, словно в танце.

А6. В каком предложении ОДНАКО является вводным словом?( Знаки не расставлены)

4) Работа над проектом идёт однако до результатов ещё далеко.

2) Трудно поверить что изба построена без единого гвоздя однако это так.

3) Каждый день небо заволакивало тучами дождь однако так и не пошёл.

( Расставьте знаки препинания в каждом предложении)

А7. Укажите, на месте каких цифр нужны запятые.

Ваши рисунки (1) дорогие (2) ребята (3) присылайте в редакцию.

1) 1,2,3; 2)1,2; 3)1,3; 4)2,3.

А8. Какие из приведённых слов могут употребляться как вводные слова?

4) Безусловно; 2) приблизительно; 3) например; 4) даже; 5) к сожалению; 6) кажутся;

7) кажется

А9. Прочитайте предложения из произведений А.С. Пушкина. Выпишите вводные слова.

1) Сражение под Скулянами, кажется, никем не описано во всей его трогательной истине.

А10. В каком (их) предложении (ях) выделенное слово является вводным и должно выделяться запятыми?

1) Часть экспонатов ОЧЕВИДНО отправлена на международную выставку.

2) Полного единодушия не может быть: ОЧЕВИДНО несовпадение интересов разных групп населения.

3) Репетиции продолжались около полугода. НАКОНЕЦ был объявлен день премьеры.

4) Есть множество словарей, помогающих овладеть литературной нормой: толковые, орфоэпические... .НАКОНЕЦ есть словари, которые называются « Словарь трудностей русского языка».

А11. Объясните, почему слова КАЖЕТСЯ, ЗНАЧИТ, ВОЗМОЖНОЙ т.п в одних случаях выделяются запятыми, а в других нет.

Ключи

1 вариант 2 вариант

1-3 1-2

2-1 2-2

3-3 3-3

4- Б 4- В

5-2 5-4

6-3 6-3

7-1 7-3

1,3,5,6,7 8- 1,3,5,7

Кажется, итак, может быть, по 9- Кажется, итак, может быть, по словам Юлая, видно, как видно, словам Юлая, видно, как видно, вероятно вероятно

10-2,3 10-1,3,4

11- 11-

Критерии оценивания контрольной работы

«5»- 10-11

«4» - 8-9

«3» - 6-7

«2» - 0-5

Контрольная работа №7.

Контрольный диктант «В степи»

Передо мной серело пустынное поле . Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины . С утра в степи было по - весеннему холодно и ветрено . Ветер , просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном . На западе картинно красовалась на горизонте гряда меловых гор . Темнея пятнами лесов, как старинное тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане . Ветер , дувший мне навстречу , холодил лицо . Степь увлекала, овладевая душой , наполняя ее чувством радости.

За курганом блеснула ложбина, круглая , налитая весенней водой . Есть что - то чистое и веселое в этих апрельских болотцах . Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по их бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы . В воде, мелкой, прозрачной, отражаются ясная лазурь и белые облака весеннего неба .

Курган был дикий, еще ни разу не тронутый плугом . «Время его , - подумал я , - навсегда проходит. В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое, прежние степи, прежних людей»

Критерии оценивания диктанта:

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок

«4» - 2/2, 1/3, 0/4

«3» - 3/3, 4/4, 3/5, 0/7

«2» - допущено орфографических и пунктуационных ошибок больше, чем предусмотрено оценкой «3»

⇧

⇩

скачать материал