7


  • Учителю
  • Конспект урока русского языка на тему Имена существительные собственные.Большая буква и кавычки в именах собственных

Конспект урока русского языка на тему Имена существительные собственные.Большая буква и кавычки в именах собственных

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

им. К. А. Ардашева г. Моздок РСО - Алания

урок русского языка в 5-м классе по теме:

«Имена существительные собственные и нарицательные

Большая буква и кавычки в именах собственных.»

Данная разработка урока составлена

для УМК Т. А. Ладыженской в соответствии

с требованиями ФГОС второго поколения.

Разработка подготовлена учителем

русского языка и литературы

Тугановой Татьяной Николаевной



Тема: Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных.



Тип урока. Урок обобщения и углубления знаний и умений.

Цели как деятельность учеников.

М/п: воспринимать на слух информацию, пользоваться разными видами аудирования и чтения, приёмами отбора и систематизации материала.

4ЛР: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, различать имена собственные и собственные наименования, правильно оформлять собственные наименования на письме.



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Орг.момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



II. Проверочная работа.



Проверочная работа № 10 (ТСР, с. 11).



ТОУУ

III. Языковая разминка.



1. Запись предложения:

Запечный Сверчок поднял свою волшебную скрипочку, вскинул смычок и заиграл. (Г. Цыферов)

- Какие орфограммы можно найти по опознавательному признаку - наличию буквы шипящего?

- Выпишите слова группами: с буквосочетаниями чк, чн, буквы о-е после букв шипящих в суффиксах существительных.

- Какие ещё виды орфограмм вы нашли?

2. - Произведите синтаксический разбор предложения, составьте его схему.



Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, строить рассуждения.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).





IV. Формулирование темы и целей урока.





- Послушайте отрывок из стихотворения Е. Измайлова и догадайтесь, о какой орфограмме пойдёт речь сегодня на уроке.



Буква обычная выросла вдруг,

Стала заметно выше подруг,

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело -

Ставится в слове не зря и не просто

Буква такого высокого роста.



- Вспомните, когда употребляется большая буква. Проверьте ваши предположения.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая совсем не пустяк:

В букве большой уважения знак!

- Сформулируйте цель урока.



Регулятивные УУД

1. Определять характер деятельности на уроке.

2. Формулировать цель урока.



V. Обобщение и углубление изученного.



1. Чтение текста в упр. 374 - выявление новой информации об именах собственных.

Чтение текста в режиме изучающего чтения.

Следует спросить: как ученики будут читать текст, на что обращать внимание? (Сколько частей, какие слова выделены, какие вопросы можно задать по ходу чтения и т.п.)

Работа по вопросам и заданиям к упражнению.

2. Чтение определения в рамке.

- Назовите ключевые слова. Знакомы они вам?

- Что в перечне названий­имён собственных было для вас новым?

- Как отличить имя собственное от нарицательного?



3. - Послушайте шутку русского поэта XIX века Э. Минаева и назовите слово, которое он обыгрывает. (См. материал предметного диска - стихотворение-шутку к п. 43.)

- Почему возможна такая языковая игра? На чём она основана? (На омонимии.)



В полудённый зной на Сене1

Я искал напрасно сени2,

Вспомнив Волгу, где, на сене3

Лёжа, слушал песню Сени4:

«Ах вы, сени, мои сени5…»



- Значение каких слов в шутке вам непонятно?

Сена1 - река во Франции.

Сень2 - тень, прохлада.

Сено3 - сухая трава.

Сеня4 - уменьшительное от имени Семён.

Сени5 (сенцы, сенки) - нежилая часть крестьянского дома, соединяющая жилое помещение с улицей.

- Какие из них имена собственные? (Сена - река во Франции, Сеня - мужское имя.)

- Как их нужно записать?



4. Чтение правила «Большая буква в именах собственных».

- Что нового узнали из правила?

- Каков опознавательный признак орфограммы?

- Приведите свои примеры.

- Дополните список ключевых слов урока.



Познавательные УУД

1. Владеть приёмами изучающего чтения.

2. Анализировать, структурировать, выстраивать последовательность, систематизировать.

Личностные результаты

1. Интерес к изучению языка на основе анализа языковой игры.







Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.





VI. Развитие учебно­языковых, речевых и орфографических умений.



Упр. 375 (выборочное списывание) - развивается умение отличать имена собственные от нарицательных, правильно писать имена собственные - фамилии.

Упр. 376 (распределительное осложнённое списывание) - развивается умение классифицировать имена собственные по группам, правильно ставить кавычки и писать большую букву в именах собственных и собственных наименованиях.

- Какими своими примерами вы дополнили каждую группу собственных имён?

- Как написали имена собственные?

- Какие из них написали в кавычках? Почему?

Упр. 377 - устанавливается происхождение имён собственных, связь их с нарицательными названиями, развивается умение оформлять на письме собственные наименования - названия произведений писателей.

Упр. 378 - проверяется знание исторических событий и умение правильно писать собственные наименования - названия событий.

Выполняется самостоятельно с последующей самопроверкой с доски.

Самопроверка. (См. материал предметного диска - имена собственные в названиях исторических событий и именах исторических лиц к § 43.)

5. Самодиктант (ТСР, самостоятельная работа № 11, задание 5).



Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать.

2. Пользоваться приёмами отбора и систематизации материала.



Личностные результаты

1. Осознание ментальных связей языка, общества, культуры, любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре.

2. Интерес к изучению языка.











ТОУУ







VII. Итог урока.



Работа в парах.

- Придумайте задание по теме урока.



- Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.



Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.



ТОУУ

VIII. Домашнее задание.



1. § 43 (правило и определение).

2. Жизненная задача (см. учебник).



Регулятивные, познавательные коммуникативные УУД, личностные результаты, ТОУУ

Свободно пользоваться электронными ресурсами для преобразования, сохранения и передачи информации.









 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал