- Учителю
- Урок русского языка в 5 классе на тему 'Приставки-труженицы'
Урок русского языка в 5 классе на тему 'Приставки-труженицы'
Сценарий урока русского языка в 5 классе.
Учитель русского языка и литературы: Осипенко Г.М.
МОУ Красновская СОШ
Краснинского района Смоленской области
Закрепление темы: «Приставки-труженицы».
Цели:
-
повторить теоретический материал, посвящённый принципам деления приставок на группы, закрепить понятие о словообразовательной функции приставок;
-
формировать навыки и умения грамотно использовать в устной и письменной речи приём создания новых слов с помощью приставок, повторить блоки с чередующимися гласными; развивать орфографическую зоркость;
-
прививать интерес к предмету, способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся, развитию их творческой активности.
Оборудование: учебник, заготовленные учащимися заранее карточки с приставками, три бумажные корзинки, презентация к уроку на тему: «Приставки-труженицы», конверты с заданием: «собери рифму».
Тип урока: закрепление изученного материала.
Ход урока.
Предварительная подготовка к уроку.
В качестве предварительной подготовки к уроку учащимся предлагалось ответить на вопросы о правописании приставок (задание 285 учебника, с. 187), пользуясь самоинструкцией, данной на этой же странице. Кроме этого, у каждого было индивидуальное задание на карточке: с данными блоками (чередующиеся гласные в корне слова), используя приставки, придумать слова и составить рифму.
-
Организационный момент.
Чтение девиза, записанного на доске:
Приведём в порядок знания -
Надо лишь иметь желание!
-
Проверка домашнего задания.
Проверяется только творческая часть задания.
- С помощью какой морфемы вы образовывали новые слова?
III. Работа над новым материалом.
Объявление темы урока.
- Какие же знания нам нужно привести в порядок и для чего это необходимо?
( Правописание приставок. Понятие о том, что приставка - это тоже морфема-смыслиночка. Это нужно для формирования навыков грамотного письма и для понимания состава родного языка).
- Да, каждое слово имеет смысл. Основное значение - в его корне, но и каждая морфема играет свою роль. Выполняя домашнее задание, вы наблюдали словообразовательную функцию приставки.
Демонстрируются слайды: №3 и №4
- Что демонстрируют рисунки, изображённые на слайде №4?
Сегодня мы с вами ещё раз потренируемся образовывать новые слова при помощи приставок, а помогут нам в этом наши старые знакомые - слова с чередующимися гласными в корнях - изученные блоки. И, конечно же, прежде всего мы повторим группы приставок.
Повторение групп приставок.
- Итак, какие приставки относятся к 1-ой группе?
Демонстрируется слайд №5
Вот они - все приставки 1-ой группы.
- Какому правилу они подчиняются?
Демонстрируется слайд №6
- Какие трудности подстерегают нас при написании приставок 1-ой группы?
Демонстрируются слайды: №7 и №8
- Скажите, пожалуйста, почему приставки 2-ой группы называют нарушителями главного правила?
И какое же правило они нарушают?
Демонстрируется слайд №9
- Вспомним приставки 3-ей группы. Почему их называют трудными? Какому правилу они подчиняются?
Демонстрируются слайды: №10, №11 и №12
Вспомним блоки с чередующимися гласными.
- Итак, мы вспомнили все приставки, существующие в русском языке. А теперь вспомним старых знакомых: блоки с чередующимися гласными.
Какие блоки напоминают нам девчачье имя?
-лага- -лож-, -ира-, -иста- и др.
- Используя блоки -лага-, -лож- и всевозможные приставки, образуем глаголы (работаем на отдельных листах, слова записываем в два столбика)
Творческое задание.
А теперь выполним творческое задание (демонстрируется слайд №13 с содержанием задания): вставим некоторые из записанных вами слов таким образом, чтобы получились рифмованные строки:
Вы усилья… - мы старанья…
Нам заданья… - всё прекрасно…
Вы надежды… - нам на плечи…
Вы свои стихи… - мы теперь свои…
- Читаем, что у нас получилось:
Вы усилья прилагали - мы старанья приложили,
Нам заданья предлагали - всё прекрасно изложили.
Вы надежды возлагали - нам на плечи возложили,
Вы для нас стихи слагали - мы теперь свои сложили…
- Кому вы можете сказать такие слова?
Работа в парах (собери рифму)
Каждой паре раздаётся конверт, из слов учащиеся собирают рифмы:
Заблистала на ветках роса,
Заблестели от счастья глаза…
Солнечный лучик в окно заглянул,
Весело мне и тебе подмигнул… и др.
- Каким настроением проникнуты рифмы?
Назовите слова с приставками. К каким группам они относятся? А есть ли среди записанных вами слов ваши старые знакомые? (-иста-, -ест-)
Задание с «ключом», самопроверка. Каждый работает в своём темпе. (Учебник. Задания №286 и №287)
IV. Подведение итогов.
Работа в группах.
Приведём наши знания в порядок.
Существует три группы приставок. Мы с вами разделились на три группы. Возьмите заготовленные вами карточки и разложите все приставки по группам.
А теперь, чтобы ничего не забыть и надёжно сохранить,
Мы приставочки-смыслиночки
Соберём в свои корзиночки.
Для каждой группы - кузовок -
Пусть растёт он, как грибок!
(Учащиеся собирают приставки в изготовленные заранее бумажные корзинки).
- Как вы думаете, может ли ещё для кого-то пригодиться то, что мы собрали?
Демонстрируются слайды: №14 и №15
Самоинструкция поможет вам в самостоятельной работе.
Выставляются оценки за индивидуальную работу на отдельных листах. Учащиеся дают устную самооценку работы на уроке.
V. Домашнее задание.
Задание №288, с. 189: узнайте предложения из хорошо знакомых вам приключенческих книг, подсказкой будет фамилия автора; подчеркните слова с приставками, обозначьте приставки.
6