Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по ФГОС.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса по ФГОС.

Автор публикации: Лобанова В.А.

Дата публикации: 01.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Караваинский филиал

Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖАЮ

методическим советом Директор школы И.Ю. Хурцилава

Протокол № ____ от _____2016 г Приказ № ______ от ________ 2016 г

Рабочая программа

по учебному курсу «Русский язык»

фгос

для 6 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Лобанова Валентина Александровна

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2016 г.

ФГОС Русский язык 6 класс Рабочая программа (по программе М. Разумовской)

1. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта: «Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений» / М.М. Разумовская и П.А. Лекант. Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы / Сост. М.М. Разумовская, М.: Дрофа, 2012;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 6 класс, базовый уровень. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа предполагает на изучение предмета 6 часов в неделю, 204 ч. в год.

В состав УМК входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - 11-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2014.), согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Виды и формы контроля: текущий - самостоятельные работы, тестирование, устный опрос, самоконтроль, словарные диктанты, комплексные анализы текстов; итоговый по темам - контрольные работы, диктанты, сочинения, изложения; итоговый за учебный год - итоговый контрольный диктант.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык».

Личностные результаты освоения русского языка:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;
Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);
Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты освоения русского языка:

Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
Осознание эстетической функции языка.

Основные результаты обучения в 6 классе.

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов:

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным

повествованием.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства,

характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно)пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению и систематизировать его ; составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты обучения:

.по орфоэпии:правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;

.по лексикеи фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

• по морфемикеи словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры);

составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

По морфологии:квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание

которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение универсальных учебных действий и компетенций в рамках информационно- коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.0,создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

Содержание программы.

О языке (1 ч.).

Слово как основная единица языка.

Речь (45 ч.).

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.

Текст: способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор-недочет; сложный план.

Стили речи: научный стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

Типы речи: описание места, описание состояния природы, рассуждение-объяснение.

Композиционные формы: аннотация, отзыв, структура научного определения понятая.

Основные требования к выборочному изложению.

Язык. Правописание. Морфология (на основе изученного в 5 классе) (57ч).

Грамматика.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения. Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

Правописание.

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы-и в корне после приставок.

Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов

МОРФОЛОГИЯ (90 ч.).

Причастие (24 ч.)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Употребление причастий в текстах разных стилей.

Деепричастие (27ч.)

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Культура речи. Особенности произношения деепричастий в некоторых форм причастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Имя числительное (21 ч.)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными.

</ Местоимение (18 ч.)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении.

Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д.

Обобщающее повторение (11 ч.).

Повторение, обобщение и закрепление, полученных знаний, умений и навыков.

Литература

1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост.Харитонова Е.И. - М. : Дрофа, 2013.

2. Русский язык. 6 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. - М. : Дрофа, 2013. - 224 с.

3. Русский язык. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. - М. : Дрофа, 2013. - 368 с.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Ларионова, Л. Г. Русский язык. 6 класс : рабочая тетрадь / Л. Г. Ларионова. - М. : Дрофа, 2009. - 112 с.

2. Лебедев, Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку : книга для учителя / Н. М. Лебедев. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2000. - 160 с.

3. Львов, В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс / В. В. Львов. - М. : Дрофа, 2009. - 64 с.

4. Львов, В. В. Русский язык. 6 класс. Учебно-методическое пособие к учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта : книга для учителя / В. В. Львов, Ю. Н. Гостева. - М. : Дрофа, 2010. - 311 с.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ УМК М.М. РАЗУМОВСКОЙ

204 ЧАСА (6 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ)

Всего - 204 часа (из них развитие речи - 45 ч., контрольные работы - 10 ч.)п/п

Тема раздела

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

Слово - основная единица языка

(1 ч.)

Слово - основная единица языка.

Повторение материала,

изученного в 5 классе (17 ч. + 6ч.Р.Р.)

РР-1. Что мы знаем о речи. Стили речи.

РР-2. Что мы знаем о речи. Типы речи.

Орфография и пунктуация.

Условия постановки запятой в предложении.

Двоеточие в предложении.

Тире в предложении.

Употребление прописных букв.

Буквы Ь и Ъ.

Орфограммы корня. Правописание гласных в корне слова.

Правописание согласных в корне слова.

Орфограммы корня. Корни с чередованием.

Орфограммы корня. О-Ё после шипящих.

Ы-И после Ц.

Правописание окончаний слов. Безударные личные окончания глаголов.

Правописание окончаний слов. Безударные падежные окончания.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными.

Контрольная работа №1 по теме: «Орфография и пунктуация».

Анализ контрольной работы.

РР-3. Что мы знаем о тексте.

РР-4. Как готовиться к сочинению.

РР-5. Сочинение - описание.

РР-6. Сочинение - описание.

Части речи, их грамматические признаки,

словообразование, правописание и употребление в речи (40ч. + 15ч. Р.Р.)

Части речи и члены предложения.

Морфологические признаки имени существительного.

Особенности рода и числа имен существительных.

Словообразование имен существительных.

Словообразовательная цепочка однокоренных слов.

Сложносокращенные имена существительные.

Правописание сложных имен существительных.

Употребление имен существительных в речи.

РР-7. Сравнение как художественный прием. Выделение сравнительных оборотов в предложении.

РР-8. Роль имени существительного в создании метафор, сравнений, олицетворений.

Имя существительное как обращение.

Произношение имен существительных.

Контрольная работа №2 по теме: «Имя существительное».

Анализ контрольной работы.

РР-9. Разграничение деловой и научной речи.

РР-10. Характеристика научного стиля.

РР-1.1 Определение научного понятия.

РР-12. Рассуждение - объяснение.

РР-13. Характеристика делового стиля.

Морфологические признаки имени прилагательного.

Словообразование имен прилагательных.

Словообразовательная цепочка однокоренных слов. (прилагательное)

Правописание сложных имен прилагательных.

Буквы Н-НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

Употребление имен прилагательных в речи.

РР-14. Подбор синонимов и антонимов к именам прилагательным.

Переход прилагательных в существительные

Произношение имен прилагательных.

Контрольная работа №3 по теме: «Имя прилагательное».

Анализ контрольной работы.

РР-15. Способы связи предложений в тексте.

РР-16. Средства связи предложений в тексте.

РР-17. Употребление параллельной связи с повтором.

РР-18. Подробное изложение (упр.285)

РР-19. Подробное изложение (упр.285)

РР-20. Как исправить текст с неудачным повтором.

Морфологические признаки глагола.

Словообразование глаголов.

Словообразовательная цепочка однокоренных слов.

Правописание приставок ПРЕ, ПРИ.

Правописание приставок в русском языке.

Буквы Ы-И в корне после приставок.

Употребление глаголов в речи.

Замена синонимами фразеологических оборотов.

РР-21. Употребление в текстах различные формы времени глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Произношение глаголов.

Контрольная работа №4 по теме: «Глагол».

Анализ контрольной работы.

Морфология. (90ч. + 23ч. Р.Р.)

Что такое причастие. - 24ч.

Признаки глагола и прилагательного у причастия.

Причастия и определяемые слова в предложении.

Правописание окончаний причастий.

Причастный оборот.

Графическое выделение причастного оборота.

РР-22. Составление предложений с причастным оборотом.

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Образование действительных причастий.

Образование страдательных причастий.

Образование причастий совершенного и несовершенного вида.

Полные и краткие причастия.

Морфологический разбор причастия.

Буквы Н-НН в причастиях.

Буквы Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Буквы Н-НН в причастиях и прилагательных.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Обобщение и закрепление изученного по теме.

Контрольная работа №5 по теме: «Причастие».

Анализ контрольной работы.

РР-23. Повествование художественного и разговорного стилей.

РР-24. Повторяющиеся действия в повествовании.

РР-25. Изображение действий нескольких лиц в повествовании.

РР-26. Повествование в рассказе.

РР-27. Изложение (упр.472)

РР-28. Изложение (упр.472)

РР-29. Составление рассказа.

РР-30. Повествование делового и научного стилей.

РР-31. Создание сборника «Полезные советы».

Что такое деепричастие - 27ч.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Деепричастный оборот.

Графическое выделение деепричастного оборота.

РР-32. Составление предложений с деепричастным оборотом.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Морфологический разбор деепричастия.

Морфемный разбор деепричастия.

Обобщение и закрепление изученного по теме.

Контрольная работа №6 по теме: «Деепричастие».

Анализ контрольной работы.

Употребление причастий и деепричастий в речи.

Изобразительная роль причастий и деепричастий в художественных текстах.

Произношение причастий и деепричастий.

РР-33. Описание места.

РР-34. Порядок слов в текстах типа «описание места».

РР-35. Сочинение «Комната, в которой я живу».

РР-36. Сочинение «Комната, в которой я живу».

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.

Конструирование предложений с причастным оборотом.

Конструирование предложений с деепричастным оборотом.

Морфемный и морфологический разбор причастий и деепричастий.

Синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Контрольная работа №7 по теме: «Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом».

Анализ контрольной работы.

Что обозначает имя числительное. -21ч.

Числительные количественные и порядковые.

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

Склонение сложных количественных и порядковых числительных.

Разряды количественных числительных.

Склонение числительных от 1 до 4, от 5 до 30.

Склонение числительных 40,90,100.

Склонение числительных 200,300,400.

Склонение числительных 50-80, 500-900.

Склонение дробных числительных.

Собирательные числительные.

Употребление числительных ОБА, ОБЕ.

Изменение порядковых числительных.

Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи.

Употребление числительных для образования других частей речи.

Произношение имен числительных.

Обобщение и закрепление изученного по теме.

Контрольная работа №8 по теме: «Имя числительное».

Анализ контрольной работы.

РР-37. Описание состояния окружающей среды.

РР-38. Описание состояния окружающей среды.

РР-39. Сочинение «Сегодняшний день».

РР-40. Сочинение «Сегодняшний день».

Какие слова называются местоимениями. - 18ч.

Замена существительных, прилагательных и числительных местоимениями.

Разряды местоимений по значению.

Личные местоимения.

Морфологический разбор местоимения.

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Притяжательные местоимения.

Указательные местоимения.

Определительные местоимения.

Вопросительно - относительные местоимения.

Отрицательные местоимения.

Неопределённые местоимения.

Правописание неопределённых местоимений.

Употребление местоимений в речи.

РР-41. Сжатое изложение.

РР-42. Сжатое изложение.

Произношение местоимений.

Обобщение и закрепление изученного по теме.

Контрольная работа №9 по теме: «Местоимение».

Анализ контрольной работы.

РР-43. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

РР-44. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

Повторение материала, изученного в 6 классе

(11ч + 1ч. Р.Р.).

Правописание имен существительных.

Правописание имен прилагательных.

Правописание имен числительных.

Правописание глаголов.

Правописание причастий, деепричастий.

РР-45. Сочинение - миниатюра на заданную тему.

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.

Обобщение и закрепление изученного материала.

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

Анализ контрольной работы.

Повторение правил орфографии и пунктуации, изученных в 6 классе.

⇧

⇩

скачать материал