Учителю
Спецкурс Учимся писать сочинения разных жанров. ФГОС. 8 класс. Рабочая программа

Спецкурс Учимся писать сочинения разных жанров. ФГОС. 8 класс. Рабочая программа

Автор публикации: Степаненко Н.С.

Дата публикации: 09.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Согласовано»

Руководитель МО

______/Златогорская.Е.В./

Протокол № ___ от «__»

______________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МАОУ ФТЛ № 1

____________/БайбаковаО.В./

«__»______________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ ФТЛ №1

_________/ПравдинаЛ.В.

Приказ №___от «__»____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СПЕЦКУРСА «УЧИМСЯ ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ»

по русскому языку в 8 классе

Степаненко Натальи Станиславовны,

учителя русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № _____ от

« »_____________2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Сочинение - это речевой жанр обучающихся, который оказывается одним из наиболее востребованных в эпоху развития глобальных коммуникаций. Особое внимание было возвращено к нему в связи с тенденцией в обучении, когда умение детей рассуждать по поставленной проблеме заменялось шаблонами чужих мыслей. Это особенно ярко проявилось на итоговой аттестации, поэтому с 2014 года сочинение включено в систему испытаний обучающихся 11 класса. Конечно же, жанр сочинения сложен, и подготовка должна идти в системе, начиная со среднего звена. На это и направлен спецкурс «Учимся писать сочинение» в 8 классе.

Программа курса, интегрируя знания по русскому языку и литературе, включает в себя 2 блока: развитие речи в процессе работы над сочинениями на свободную тему( 1полугодие) и отработка на практике умений писать сочинения на литературную тему (2 полугодие).

Программа рассчитана на обучающихся 8 класса.

Объём программы 68 часов - 34 занятия по 2 часа.

Цели и задачи спецкурса

ПРЕДМЕТНЫЕ:

развитие речи обучающихся, углубление знаний о речевых жанрах русского языка, его стилях, речевых ситуациях, нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса, а также используемых изобразительно-выразительных и грамматических средств в практике работы над сочинениями разных видов;

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ:

интегрирование знаний по русскому языку и литературе в процессе изучения словесности, формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые явления; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Задачи организации учебной деятельности:

формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ;
овладение нормами русского и литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
развитие различных видов УУД - коммуникативных, познавательных, регулятивных.

Программа реализует системно-деятельностный подход в обучении русскому языку и позволяет создавать индивидуальную образовательную траекторию с помощью дифференцированного подхода к обучению, чередуя теоретический материал и систему практикумов.

Планируемые результаты изучения спецкурса

Обучающиеся должны:

знать/понимать

признаки текста, его типы;
стили устной и письменной речи;
виды плана и композицию сочинения;
типы и стили речи;
роды литературы и их художественные особенности;
изобразительно-выразительные средства;
способы цитирования;
жанры сочинения.

Обучающиеся должны:

уметь

понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
определять принадлежность к определённому типу и стилю речи;
анализировать тексты с точки зрения его выразительных языковых средств;
создавать тексты различных типов, стилей и жанров;
излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно;
редактировать тексты в соответствии с целью;
анализировать сочинения и рецензировать их .

Содержание программы спецкурса

Текстоведение и развитие речи.

Текст как речевое произведение. Признаки текста. Сочинение и изложение как виды речевой деятельности. Кто и зачем пишет сочинения? Виды плана: простой, сложный, тематический, цитатный, вопросный, тезисный. Тема и микротема. Композиция сочинения. Роль вступления и эпиграф. Идея сочинения. Разные типы тем сочинения. Логика их раскрытия. Типы связи предложений в тексте. «Мостики» между абзацами. Основная часть сочинения. Каким должно быть заключение?

Культура речи.

Требования и критерии оценки сочинения. Типичные ошибки в сочинениях. Классификация ошибок.

Стилистика и развитие речи.

Изобразительно-выразительные средства и их роль в раскрытии темы. Комплексный анализ текста. Функциональные разновидности языка, стили и их назначение. Стилевая трансформация текста. Типы речи и сфера их употребления. Повествование. Описание как тип речи. Виды описания. Эссе как жанр сочинения . Виды эссе. Отзыв об эссе. Рассуждение как тип речи. Сочинение на лингвистическую тему и его композиция. Сочинение в публицистическом стиле.

Словесность и развитие речи.

Языковые средства в эпическом произведении. Образ автора. Гипербола. Антитеза. Великие критики-читатели классики. Дискуссия с автором и ее каноны.Приёмы создания комического. Юмор и сатира. Несоответствие как основа комического. Каламбур. Алогизм. Ирония. Приёмы создания комического.Каламбур. Алогизм. Ирония.

Языковые средства в лирическом произведении. Семантика средств синтаксиса: инверсия, анафора, эпифора, повтор, эллипсис. Языковые средства в лирическом произведении. Интонация. Аллитерация. Ассонанс. Тропы: метонимия, синекдоха.

Языковые средства в лирическом произведении. Двух- и трехсложные стихотворные размеры. Виды рифмовки. Образ лирического героя. Взаиморецензирование сочинений по лирике. Языковые средства в драматическом произведении. Монолог. Диалог. Гипербола. Фантастика. Выражение авторской точки зрения в драме.

Языковые средства в драматическом произведении. Сюжет, конфликт и композиция пьесы. Сочинение по драматическому произведению. Взаиморецензирование сочинений.

Экранизация классики как показатель актуальности и споры о ней. Итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование занятий спецкурса

Текст как речевое произведение.

Признаки текста. Сочинение и изложение как виды речевой деятельности. Кто и зачем пишет сочинения?

Практикум: материалы к сочинению

2 час.

15.09.

15 г.

Виды плана .

Тема и микротема.

Виды плана: простой, сложный, тематический, цитатный, вопросный, тезисный.Тема и микротема.

Практикум: составляем планы к двум сочинениям.

2 час.

22.09.15 г.

Вступления и эпиграф. Идея.

Роль вступления и эпиграф. Идея сочинения.

Практикум: я сочиняю вступление.

2 час.

29.09.15 г.

Тема и содержание сочинения.

Разные типы тем сочинения. Логика их раскрытия.

Практикум: составление сложного плана.

2 час.

06.10.15 г.

Основная часть сочинения.

Основная часть сочинения в публицистическом стиле.

Практикум: сочинение в публицистическом стиле.

2 час.

13.10.15 г.

Требования к сочинению.

Требования и критерии оценки сочинения. Практикум: рецензируем сочинение.

Практикум: рецензируем сочинение.

2 час.

20.10.15 г.

Классификация ошибок.

Типичные ошибки в сочинениях. Классификация ошибок.

Практикум: редактируем текст.

2 час.

27.10.15 г.

Заключение сочинения.

Каким должно быть заключение?

Практикум: пишем заключение к 2 сочинениям.

2 час.

10.11.15 г.

Изобразительно-выразительные средства.

Изобразительно-выразительные средства и их роль в раскрытии темы.

Практикум: комплексный анализ текста.

2 час.

17.11.15 г.

Функциональные разновидности языка.

Функциональные разновидности языка, стили и их назначение.

Практикум: стилевая трансформация текста.

2 час.

24.11.15 г.

Типы речи.

Типы речи и сфера их употребления. Повествование.

Практикум: сочинение-повествование по собственным впечатлениям.

2 час.

01.12.15 г.

Описание как тип речи.

Описание как тип речи. Виды описания.

Практикум: комментированное чтение пейзажного рассказа И.А.Бунина.

2 час.

08.12.15 г.

Эссе.

Эссе как жанр. Виды эссе.

Практикум: образцы эссе.

2 час.

15.12.15 г.

Эссе.

Творческая мастерская: эссе по собственным впечатлениям о путешествии. Отзыв об эссе.

Отзыв об эссе.

2 час.

22.12.15 г.

Рассуждение.

Рассуждение как тип речи.

Практикум: тезисный план сочинения-рассуждения по проблеме.

2 час.

29.12.15 г.

Сочинение-рассуждение.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему и его композиция.

Практикум: пишем сочинение.

2 час.

12.01.16 г.

Сочинение-рассуждение.

Тезис, аргументы, вывод как части работы.

Практикум: пишем сочинение.

2 час.

19.01.16 г.

Типы связи предложений.

Цепная и параллельная связь предложений в тексте. «Мостики» между абзацами.

Практикум: оцени логику связи предложений.

2 час.

26.01.16 г.

Автор и читатель.

Произведение словесности и его оценка.

Практикум: дискуссия о классике.

2 час.

02.02.16 г.

Великие критики-читатели классики.

Дискуссия с автором и ее каноны.

Практикум: оцениваю критиков классики.

2 час.

09.02.16 г.

Языковые средства в эпическом произведении.

Языковые средства в эпическом произведении. Образ автора. Гипербола. Антитеза.

Практикум: анализируем в парах эпический текст.

2 час.

16.02.16 г.

Языковые средства в эпическом произведении.

Приёмы создания комического. Юмор и сатира. Несоответствие как основа комического.

Практикум: анализ рассказа А.П. Чехова.

2 час.

23.02.16 г.

Языковые средства в эпическом произведении.

Приёмы создания комического. Каламбур. Алогизм. Ирония.

Практикум: перечитаем Зощенко

2 час.

01.03.16 г.