Урок в 6 классе 'Термины, профессионализмы, жаргонизмы' по Е. А. Быстровой (технологическая карта + презентация)

Технологическая карта (Наконечная Анастасия Андреевна, Оренбургская область, МБОУ «Красногвардейская гимназия»)

6а класс Русский язык

Термины, профессионализмы, жаргонизмы (Е.А.Быстрова)

Цели урока:

1) повторить и закрепить знания об основных лексических понятиях (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)

2) развить умение давать лексическое толкование слову

3) воспитание культуры речи средствами художественной литературы.

Формируемые УУД

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Личностные: Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Тип урока: урок открытия новых знаний

Учащихся в классе: 21

Наглядность: мультимедийная презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Организация рабочей обстановки. Приветствие.

"Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты":

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю!

Приветствуют учителя.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1.Проверка домашнего задания.

Лингвистическая эстафета: какой ряд приведёт больше примеров диалектизмов.

2. Беседа по вопросам.

хата, микстура, сени, судья, сеча, пильня, прививка, поветь, свидетель, бронхит, дежка, ингаляция, обжалование, гутарить, уста.

На слайде слова, на какие две группы их можно разделить?

На каких два пласта делится вся лексика нашего языка? Слова какого пласта мы изучали на прошлом уроке?

Какие еще необходимо изучить? Конечно, это термины, профессионализмы и жаргонизмы.

3. Целеполагание. Определение темы и целей урока.

Какова же тема урока?

- Какова главная цель урока?

- Какова задача урока?

О чём мы должны узнать?

Прием «Оратор» Кто может убедить класс, что эта тема нам необходима?

Придумывают слова.

Общеупотр., ограниченная, диалектизмы.

Отвечают на вопросы

Формулируют тему урока.

Формулируют цель урока.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися способов образования слов.

3 блока теории

если фильтр откроет

1.Обращение к теоретическому материалу I § 15.

В теоретическую тетрадь выписывается определение понятия «термины».

2.Обращение к теоретическому материалу II на с. 96.

В теоретическую тетрадь выписывается определение понятия «профессионализмы».

3.Обращение к теоретическому материалу III на с. 97.

В теоретическую тетрадь выписывается определение понятия «жаргонизмы».

Зачитывают теорию учебника. Выделяют главное при помощи ключевых слов

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.

Попробуем на практике применить полученные знания.

1.Упр. 91.

2.Упр. 94 (задание 1).

Продолжите предложение.

Мой папа (моя мама) - (кто по профессии)..., и я часто слышу в его (её) речи такие профессиональные слова: (связанные с профессиональной деятельностью)...

Упр. 93.(резерв)

ФИЗМИНУТКА

3. Переведите на литературный язык следующие жаргонизмы: ботаник, въезжать, качок, прикид, всё пучком.

Выполнение упражнений

Работа индивидуально у доски

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Из скольких блоков состоял материал параграфа учебника? Какие это блоки? Что нового узнали?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения.

-Изменилось ли оно? Почему?

Дифференцированное домашнее задание. § 15, подготовиться к словарному диктанту на с. 98.

1 вариант -упр. 90 (задание 1).

2 вариант -упр. 90 (задание 2).

3 вариант - упр. 92 из рубрики «Наш помощник Интернет» .

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)