- Учителю
- Урок русского языка для 6-х классов «Обобщение по теме морфемика, словообразование и орфография»
Урок русского языка для 6-х классов «Обобщение по теме морфемика, словообразование и орфография»
Урок русского языка для 6-х классов
Тема урока: «Обобщение по теме морфемика, словообразование и орфография»
Тип урока: Урок актуализации знаний и умений
Цель: - Сформировать представление о морфеме как минимально значимой единице языка;
- Закрепить умение производить морфемный и словообразовательный разборы слов;
- Сформировать навыки употребления словообразовательных средств в речи.
Ход урока
-
Оргмомент.
Желаю вам работоспособности, хорощих результатов при проверке знаний, чтобы вы могли гордиться собой! (число записано в тетради)
-
Формулирование учащимися темы и цели урока.
Произведите морфемный разбор слова ГОРДОСТЬ.
Словообразовательный разбор слова ГОРДЫНЯ
Словарь Ожегова: Гордость - чувство собственного достоинства. Национальная гордость.Гордыня - непомерная гордость. Обуздать гордыню.
- Какие разделы языка мы использовали для выполения заданий, изучили и будем обобщать сегодня?
Сформулируйте и запишите тему тему:
«Обобщение по теме морфемика, словообразование и орфография»
- Какие цели вы ставите перед собой?
1)Повторить морфемы
2)вспомнить способы словообразования
- А для чего их надо знать?
Знание правил словообразования, умение членить слово на морфемы, определять роль и значение морфем помогают избежать многих ошибок, связанных с грамотностью и культурой речи.
-
Актуализация опорных знаний.
-
Морфема - значимая часть слова. (+)
-
Словообразование - это образование новых слов при помощи суффиксов (-).
-
Соединительными гласными бывают О - Е (+).
-
Окончание - главная часть слова (-)
-
Правописание приставок пре-/при- зависит от лексического значения (+).
-
Приставка стоит после корня(-).
-
Этимология рассказывает об истории слова (+)
Объяснительный диктант.
Вставьте буквы, выделите морфемы, в которых вставили буквы. Сформулируйте правило.
Закат т…жело пылает на кронах д…ревьев. Последний луч… ещё к…сается верхушек, а у п…дножия сосен уже темно. Бе…шумно парят летучие мыши. В зар…слях кто-то шевелится.
Фронтальный опрос.
- Дайте определение приставки, суффикса, корня, окончания, основы.
- Перечислите известные вам способы образования слов.
IV. Работа над темой урока.
-
Образуйте слова с данными морфемами. Составьте с ними предложения по рядам
- Какой это вид разбора?
-
- Что значит «выполнить словообразовательный разбор слов»?
(составить цепочку слов от производного к производящему, определить способ словообразования)
Работа парами.( один ученик работает у доски с обратной стороны) Выполните словообразовательный разбор слов :
- развеселый,
- овражек,
- подсвечник,
- лесовоз
-
Обменяйтесь тетрадями и проверьте выполнение задания друг у друга, сравнив с верными ответами на доске.
Если 1-2ошибки - 4
Если 3-4 ошибки - 3
4.С разделами "Морфемика" и "Словообразование" тесно связан раздел "Орфография". А что он изучает?
Пришло время проверить усвоение правил. На доске вы видите 3 столбика слов по одному для каждого ряда. Ваша задача объяснить правописание слов. Выходить к доске вы будете по очереди.
5. Из истории слов
- О чём можно узнать в этимологическом словаре?( об истории происхождения слова)
- Послушаем сообщения ваших товарищей.
Сообщение 1
СПАСИБО - это слово получилось из словосочетания спаси Бог! Это устойчивая форма благодарения. Путём сращения основ и отпадения конечного согласного (произносилось [х]).
Некоторые славянские имена также образованы словосочетанием. Морфологическим сложением образованы имена Ярослав (от ярый - «горячий, яркий»). Иностранные имена тоже нередко строятся на основе словосложения, например, арабское Абдулла означает «раб Бога»
</ Название городов тоже могут быть сложным словами. Так, сращением образованы названия Новгород, Ленинград, Петербург, Ставрополь. Вторая основа у них - город - по-старославянски, по-немецки и по-гречески.
Сообщение 2.(из упр.203)
Ф_И_З_М_И_Н_У_Т_К_А
-
Программированное задание. Выберите правильный ответ.
-
Творческая работа Добавьте в текст сложные слова.
Друг моего друга.
У моего друга есть _______опытный коротко________ный висло____ий пёс. И хотя он и ____корослый, но очень ______душный и само_______ный.
( -стоятель-, добро-, люб-, -шерст, -ух-, низ-)
- Прочтите получившееся.
- как схемой оформить применённое правило?
VII. Домашнее задание.
П. 24 Миниатюра «Чем можно гордиться?» (35 - 50 слов)
VIII. Итог урока
Кросcворд
По горизонтали: 1. Изменяемая часть слова. 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.
По вертикали: 2. Часть слова без окончания. 3. Часть слова, которая находиться перед корнем и обычно служит для образования слов. 4. Часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.
Оценки за урок:
Рефлексия.
1.Я понял материал и могу объяснить другу.
2.Я понял материал, но объяснить другу затрудняюсь.
3.Мне необходимо ещё поработать над материалом.