Урок русского языка в 8 классе

Урок русского языка в 8 классе

Обособление уточняющие члены предложения.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь определять условия обособления уточняющих членов предложения; опознавать уточняющие члены на основе семантико- интонационного анализа высказывания; сопоставлять и конструировать предложения с уточняющими членами предложения;

Метапредметные: создавать собственное аргументированное высказывание; Личностные: самостоятельно формулировать тему занятия, цель, задачи; работать в паре и согласовывать свою деятельность с деятельностью других; оценивать себя и других.

Ход урока.

I. Актуализация. Здравствуйте Я надеюсь, мы найдём с вами взаимопонимание, и урок пройдёт успешно, с пользой для вас.

1. Буквенный диктант.

На слух записать первые буквы слов грамматических основ:

Храпит у костра усталый охотник. Рассветает. Первым очнулся Шурик. Отлично отдохнул! (хорошо) СЛАЙД

2. Цели урока.

Хорошо - ключевое слово на сегодняшнем уроке.

Сегодня мы должны:

- познакомиться и хорошо изучить новую тему;

- хорошо и активно работать на уроке;

- показать хорошие знания в конце урока. СЛАЙД

1. Формулирование темы и задач учащимися.

Прочитайте и сравните пары предложений: (текст на экране)

1) Он проснулся (когда?) утром.

2) Он проснулся (когда?) утром, (а когда именно?) часов в шесть.

1)(Где?)Вдали стучали топоры.

2) (Где?)Вдали,(а где именно?) у самого леса, стучали топоры.

1) Грузовик подобрал нас (когда?) через три часа.

2) Грузовик подобрал нас (когда?) через три часа, (то есть когда?) то есть к вечеру.

-В чем сходство и различие предложений в парах?

- Какое слово или сочетание слов имеет значение уточнения?

- Что оно уточняет?

- Каким членом предложения является и как выделяется уточняющий член?

- Чем они отличаются?

- Где по отношению к уточняемому он стоит?

- Какой вид обособления мы будем рассматривать?

(Уточняющие члены предложения)

-Какие задачи будем решать?

(Определить условия обособления уточняющих членов предложения; научиться опознавать уточняющие члены в предложении) СЛАЙД

2.Работа над усвоением нового. СЛАЙД

Самостоятельно прочитать правило на с. 157 и заполнить первый столбик таблицы.

№

Уточняющие члены

Примеры

1

2

3

4

3. Этап закрепления нового материала. СЛАЙД

1) Работа в парах с текстом на экране. Найти обособленные уточняющие члены, соотнести с правилом и записать во 2 столбик таблицы.

• Он наивно, по-детски, вытер глаза.

• Длинная, в несколько верст, тень ложилась от горы на степи.

• Озеро было широкое, более пятисот метров.

• На пристани никого не было, кроме сторожа с фонарем.

(Взаимопроверка) Какую особенность вы заметили? Давайте дополним таблицу.

- Давайте обобщим полученную информацию и сделаем вывод.

2) Выписать предложения, которые имеют уточняющий член предложения, расставить знаки препинания . (С экрана) СЛАЙД

1)Весной в лесу особенно хорошо.

2)Весной в начале мая в лесу особенно хорошо.

3)Рано-рано на мгновенье зарделось окошко (словарная работа).

4)Рано-рано румяной зорькою на мгновенье зарделось окошко.

- У кого что получилось? Проверка устно. А значение какого слова вам не ясно?

СЛАЙД ЗАРДЕТЬСЯ, -еюсь, -еешься; совершенный вид Стать румяным, покраснеть. Лицо зарделось румянцем. Зарделся закат.

3) Конструирование предложений с обособленными уточняющими обстоятельствами.

СЛАЙД Текст на экране.

В предложения ввести уточняющие члены (из справочного материала), дополненные предложения записать, правильно расставить знаки препинания.

В 1618 году в среднем течении Хопра, …, появился казачий сторожевой городок.

В начале 18 века городок был перенесен на более высокий берег и стал развиваться у обрыва, … , как говорили в старину.

В северной части города, … , сохранилась церковь Покровская.

Словосочетания для справок: на правом берегу, или у руба, то есть в районе озера Подпесочного.

- А что вы можете мне сказать по поводу слова «у руба»? (Диалектное)

Воспит. Момент (презент.) СЛАЙД Физминутка. ВЫКЛЮЧИТЬ!!!

4)Дифференцированное задание.

I группа - придумать свои 2 предложения, используя правило и таблицу, при проверке зачитать вслух.

II группа - списать предложения, расставить знаки препинания - упр. 325 (любые два).

Проверка.

IV. По следам ошибок. Устно

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

(Предложения написаны на карточках, лежащих перед каждым учащимся.)

1)Болото было покрыто мелким ольшаником, или порослью ольхи.

2)Всходила ясная луна, и звёзд на небе становилось больше.

3)Дополнение - второстепенный член предложения.

4)Вечером, на детской площадке, играли весёлые малыши.

V. Итог. Поиграем!

Угадайте слово, используя предложения предыдущего задания.

1) В первом предложении найдите сказуемое, возьмите у него приставку.

2) Из определения второго предложения возьмите корень.

3) Добавьте суффикс подлежащего третьего предложения.

4) Окончание возьмите у обстоятельства четвёртого предложения.

(по-ясн-ени-е)

- Как это слово связано с темой сегодняшнего урока?

- Закончите предложения.

1.Обстоятельство места уточняется … обстоятельством места.

2.Обстоятельство времени уточняется … обстоятельством времени.

3.Уточняющие члены присоединяются к уточняемым с помощью спец. слов. -особенно, даже, главным образом, в частности, например и др., союзов- то есть, или( в значении то есть

СЛАЙД Д/з 1. Упр. 329 (творческое задание)

2. Упр.325 (5-8 предл.).

VII. Проверка (диагностика).

Работа по карточкам. прямо в листах

Расставьте знаки препинания при обособлении уточняющих членов предложения.

I вариант.

1. Внизу в закурившемся тумане шумел лес.

2. Мы помимо судовых работ занимались ещё погрузкой угля.

3. У забора на груде досок уже поджидали Васька и Сашка.

4. Однажды уже в сентябре мы получили письмо.

5. Вопреки воле родителей она отложила подготовку к экзаменам.

II вариант.

1. Известно, что смерчи или водяные столбы разбивают ядрами с кораблей.

2. Внизу в закурившемся тумане глухо шумел лес.

3. За исключением отдельных учеников все учатся хорошо.

4. Многие газы например водород легче воздуха.

5. Мы беседовали хорошо по-дружески.

СЛАЙД Проверка. Кто получил 5? 4? 3?

Выставление оценок: -кто считает, что достоин 5? 4? 3?