- Учителю
- Рабочая программа литература ФГОС 5 класс (ЗПР)
Рабочая программа литература ФГОС 5 класс (ЗПР)
-
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» направлена на достижение школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
Предметные
1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно - художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
5)приобщение к духовно - нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно - нравственными ценностями других народов;
6)формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке;
7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
11)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.
Учащиеся научатся:
• осознанно воспринимать авторов и содержание изученных произведений;
• определять основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
Учащиеся получат возможность:
• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров;
• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы;
• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни;
• создавать сочинения-миниатюры по картине.
-
Содержание учебного предмета
ВВЕДЕНИЕ. КНИГА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА
Русские басни.
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).
Поэты XIX века о Родине и родной природе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА.(16+2+2ч.)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание - основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
-
Тематическое планирование
Разделы
Количество часов
Развитие речи
/Внеклассное чтение
1
Введение. Книга в жизни человека.
1
-
2
Устное народное творчество
5
/1
3
Из древнерусской литературы.
1
-
4
Из литературы XVIII века.
1
-
5
Из литературы XIX века.
28
1/1
6
Из литературы XX века.
16
3/1
7
Из зарубежной литературы.
8
/1
ИТОГО 68
60
4/4
П/П
Тема урока.
Количество часов
Тип урока
Элементы содержания
Характеристика деятельности учащихся
Вид контроля
КРР
Дата
Введение (1ч.)
1.
1 четв.
Роль книги в жизни человека. Знакомимся с учебником
1ч.
Вводный урок
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы учебной книги.
Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос.
Фронтальный опрос
Развитие связной речи
Устное народное творчество (6 ч.)
2.
Малые жанры фольклора.
1ч.
Урок изучения нового материала
Отражение в русском фольклоре народных традиций, представление о добре и зле.
Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование
Опрос
Коррекция словесно-логического мышления
3.
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.
«Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.
1ч.
Урок знакомства с теоретическими понятиями.
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказители. Собиратели сказок.
Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям).
Беседа. Нравственная оценка героев сказок.
Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.
Работа по карточкам
Коррекция зрительного восприятия
4.
Художественный мир волшебной сказки «Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Художественный мир сказки. Иван -царевич, его помощники и противники. Истинная красота Василисы Премудрой
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Беседа.
Опрос
Коррекция лингвистического мышления
5.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения
Народная мораль сказки. Поэтика волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Беседа. Участие в коллективном диалоге.
Тестирование
Коррекция словесно-логического мышления
6.
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости, добре и зле в бытовых сказках.
1ч.
Ккомбинированный урок
Народные представления о справедливости в сказках о животных. Иносказательный смысл сказки. Животные как герои сказок.
Различение видов сказок. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения).
Опрос
Коррекция абстрактного мышленмя
7.
«Аленький цветочек» - бессмертное произведение С. Т. Аксакова. Просмотр мультф ильма «Аленький цветочек»
1ч.
Урок развития речи
Фантастика в сказке. Секреты мастерства
Различные виды пересказов.
Устные и письменные ответы на вопросы.
Написание сочинения
Опрос, составление тестовых заданий для соседа по парте
Развитие связной речи
В рамках Аксаковской недели
Древнерусская литература (1 ч.)
8.
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. Герои летописного сказания «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. Фольклор и летописи.
Устные и письменные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге.
Нравственная оценка поступков героев летописей.
Характеристика героев древнерусской литературы.
Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Беседа.
Опрос
Коррекция зрительного восприятия
Литература XVIII века (1ч.)
9.
М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение.
1ч.
Урок чтения и обсуждения произведения.
Краткий рассказ о жизни писателя. Роды и жанры литературы
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
Беседа.
Ответы на вопросы
Коррекция лингвистического мышления
Литература XIX века (29+1ч.)
10.
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра
1ч.
Урок изучения нового материала
Жанр басни. Истки басенного жанра, мораль в басне. Басня и сказка.
Составление характеристик героев басен.
Анализ различных форм выражения авторской позиции.
Тестирование
Коррекция словесно-логического мышления
11.
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягнёнок».
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Великий баснописец И.А. Крылов. Обличение человеческих пороков в басне.
Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нём.
Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и басен собственного сочинения.
Выразительное чтение.
Ответы на вопросы
Коррекция зрительного восприятия
12.
И.А.Крылов «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения
. Образы животных и их роль в басне. Обличение воинствующего невежества, жадности, хитрости в баснях.
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.
Комментированное чтение Беседа.
Составление индивидуальных ответов
Коррекция лингвистического мышления
13.
Аллегорическое отражение исторических событий в басне. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.
1ч.
Комбинированнный
Аллегория как основа худ мира басни. «Волк на псарне» как повествование о войне 1812г. Понятие об эзоповом языке
Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и басен собственного сочинения, обсуждение
Викторина
Коррекция кратковременной памяти
14.
В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский - сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
История создания сказки. Черты народной сказки. Сюжет и герои сказки. Литературная сказка и сказка фольклорная.
Устный рассказ о поэте. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторин
Опрос
Коррекция абстрактного мышленмя
15.
В.А.Жуковский. Баллада «Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.
1ч.
Комбинированный
Понятие о балладе. История создания баллады, ее герои
Работа со словарём литературоведческих терминов.
Чтение и обсуждение произведения. Участие в коллективном диалоге, беседа.
Ответы на вопросы
Коррекция зрительного восприятия
16.
А.С. Пушкин. Детские и лицейские года поэта. «Няня» - поэтизация образа няни
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Краткие сведения о детстве. Стихотворение «Няне» - поэтизация образа Арины Родионовны. Мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями
Работа со словарём литературоведческих терминов.
Слушание аудио записи, чтения учителя. Беседа.
Конкурс на лучшего чтеца
Коррекция словесно-логического мышления
17
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок
1ч.
Комбинированный
Пролог к поэме
Игровые виды деятельности: конкурсы, викторина, чтение, беседа.
Ответы на вопросы
Коррекция лингвистического мышления
18.
Рифма. Способы рифмовки
1ч.
Урок контроля.
Стихи и проза. Стихотворная речь и ее признаки. Ритм как структурная основа стиха. Рифма, строфа. Способы рифмовки.
Участие в коллективном диалоге. Парная и групповая работа, лексическая работа.
Самостоятельная работа
Развитие связной речи
19.
2 четв.
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Система образов сказки.
1ч
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение эпизодов, восприятие худ. текста, осмысление сюжета, событий, выборочный пересказ эпизодов, устное словесное рисование царицы-мачехи и царицы-матери.
Восприятие и выразительное чтение сказки Беседа. Составление плана произведения. Пересказы фрагментов сказки.
Выделение этапов развития сюжета.
Фронтальный опрос
Коррекция словесно-логического мышления
20
Сходство и различие литературной и народной сказки. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки.
1ч.
Комбинированный
Выразительное чтение, чтение по ролям, устное словесное рисование, сопоставление сказок со сходным сюжетом.
Чтение и обсуждение. Участие в коллективном диалоге. Создание собственных иллюстраций, их презентация и зашита.
Ответы на вопросы
Коррекция лингвистического мышления
21.
Ритм. Стихотворная и прозаическая речь
1ч.
Урок практического применения знаний
Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, выразительное чтение.
Участие в коллективном диалоге. Парная и групповая работа. лексическая работа. Работа с поэтическим текстом
Самостоятельная работа
Развитие связной речи
22.
Черты русской литературной сказки в сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»
1ч.
Урок изучения нового материала
Реальность и вымысел.
Выразительное чтение сказок (в том числе наизусть и по ролям).
Беседа. аУчстие в коллективном диалоге
Ответы на вопросы
Коррекция лингвистического мышления
23.
М.Ю Лермонтов. Детские годы. Слово о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Патриотический пафос стихотворения.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Историческая основа стихотворения, сюжет, композиция, особенности повествования. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение стихотворения
Ответы на вопросы
Коррекция словесно-логического мышления
24.
Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино».
1ч.
Урок чтения и изучения произведения
Стихотворение Лермонтова-отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Образ старого солдата-участника битвы. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы Комментированное чтение. Участие в коллективном диалоге.
Тестирование
Коррекция внимания
25.
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.
1ч.
Урок изу-чения нового материала
Краткий рассказ о писателе. История создания сборника «Вечера на хуторе…» «Заколдованное место» - повесть, завершающая сборник. Сюжет. Отражение народных обычаев.
Презентация и защита собственных иллюстраций Комментированное чтение
Ответы на вопросы
Коррекция зрительного восприятия
26.
Вн.чт
Реальность и фантастика в повести Н.В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница».
1ч.
Урок чтения и обсуждения произведения.
Поэтизация народной жизни в повести Гоголя. Сочетание реального и фантастического, светлого мрачного, комического и лирического в повести. Живописность языка гоголевской прозы.
Характеристика и нравственная оценка героев.
Беседа. Различные виды пересказов.
Составление карточек с вопросами для товарища
Коррекция словесно-логического мышления
27.
Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Изображение судьбы русской женщины
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Краткий рассказ о жизни поэта, судьба крепостных
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета. Восприятие и выразительное чтение произведений Участие в коллективном диалоге. Беседа
Ответы на вопросы
Коррекция кратковременной памяти
28.
Н.А.Некрасов.
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».
1ч.
Урок изучения нового материала
Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Восприятие и выразительное чтение произведений Обсуждение. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём
Заполнение таблицы
Коррекция словесно-логического мышления
29.
И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Основной сюжет и герои. Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Краткий рассказ о писателе. Реальная основа рассказа. Изображение быта и нравов крепостной России. Герои рассказа.
Устный рассказ о писателе.
Комментированное чтение. Характеристика героев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров.
Фронтальный опрос
Коррекция внимания
30.
И.С.Тургенев. Нравственный облик Герасима.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Духовные и нравственные качества Герасима. Нравственное превосходство Герасима над окружением. Литературный герой.
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.
Беседа. Практикум.
Фронтальный опрос
Коррекция абстрактного мышленмя
31
Протест Герасима против барыни и её челяди.
1ч.
Комбинированный
Протест Герасима против барыни и ее челяди. Счастье привязанности как смысл истории Герасима и Муму.
Различные виды пересказов. Составление плана характеристики героя и сравнительной характеристики героев.
Обсуждение плана характеристики.
Составление таблицы
Коррекция лингвистического мышления
32.
Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества
1ч.
Комбинированный
Сострадание к герою. Тургенев - мастер портрета и пейзажа. Сравнение в рассказе как способ авторской оценки героя. Понятие о литературном герое.
Заполнение цитатной таблицы при характеристике. Подготовка к устному рассказу.
Фронтальный опрос
Коррекция словесно-логического мышления
33.
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни.
1ч.
Урок изучения нового материала
Краткий рассказ о поэте. Природа и человек в стихотворении «Весенний дождь». Воплощение красоты жизни.
Выразительное чтение стихотворения. Участие в коллективном диалоге.
Конкурс на лучшего чтеца
Коррекция зрительного восприятия
34.
Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
1ч.
Ко мбинированный
Краткий рассказ о писателе. История создания рассказа. Быль как форма повествования. Герои и сюжет рассказа.
Устный рассказ о писателе. Работа со словарем литературоведческих терминов.
Фронтальный опрос
Коррекция лингвистического мышления
35.
3 четв.
Р/р. Жилин и Костылин - два разных характера в рассказе «Кавказский пленник». Обучение сравнительной характеристике героев
1ч.
Урок развития речи.
Сравнительная характеристика героев. Прием контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в рассказе. Проблема смысла жизни.
Составление устного к письменного ответа на проблемный вопрос Сравнительная характеристика героев и подготовка к домашнему сочинению.
Викторина
Развитие связной речи
36.
А.П.Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Законы юмористического рассказа. Осмеяние глупости и невежества героев.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения
Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе
Устный рассказ о писателе. Практикум. Работа со словарем литературоведческих терминов. Участие в коллективном диалоге.
Фронтальный опрос
Коррекция кратковременной памяти
37.
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.
Лирика
Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.
1ч.
Урок-концерт
Слово о поэте, стихотворения Тютчева о временах года: «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной..». Музыка стиха.
Выразительное чтение стихотворений Практикум. Подготовка рисунков к стихотворениям.
Конкурс на лучшего чтеца
Коррекция внимания
38.
Вн.чт.
Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Выразительное чтение наизусть стихотворений А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.С. Никитина, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова
1ч.
Урок-концерт.
Гармония человека с природой
Выразительное чтение стихотворений Практикум. Подготовка рисунков к стихотворениям. Участие в коллективном диалоге. Практикум.
Конкурс на лучшего чтеца
Коррекция словесно-логического мышления
39.
И.Бунин. «Опять она, родная сторона...» Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.
1ч.
Комбинированный
Человек и природа в рассказе. «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Устный рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение рассказа. Участие в коллективном диалоге.
Викторина
Коррекция кратковременной памяти
Русская литература XX века (17+2+1ч.)
40.
В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Образ серого, сонного города и его роль в создании настроения повести. Страдания судьи и муки его сына. Вася - «дикое деревце»
Устный рассказ о писателе, комментированное чтение, участие в коллективном диалоге.
Фронтальный опрос
Коррекция зрительного восприятия
41.
Жизнь детей в повести «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.
1ч.
Комбинированный
Две семьи. Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Серый камень-символический образ мира, беспощадного к людям.
Устный рассказ о писателе, комментированное чтение, участие в коллективном диалоге.
Беседа. Практикум.
Блиц-опрос
Коррекция словесно-логического мышления
42.
Р/р. Изображение города и его обитателей в повести Короленко. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко
1ч.
Урок развития речи.
Границы эпизода. Его место в повести. Роль в структуре произведения
Составление устного к письменного ответа на проблемный вопрос
Викторина
Развитие связной речи
43.
С.А.Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.
1ч.
Урок чтения и обсуждения произведения.
Краткий рассказ о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями». Своеобразие языка есенинской лирики.
Выразительное чтение стихотворений Выразительное чтение. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.
Конкурс на лучшего чтеца
Коррекция лингвистического мышления
44.
П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера. Проблемы и тайны мастерства.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Понятие о сказе. Проблемы и тайны мастерства.
Устный рассказ о писателе.
Комментированное чтение
Тестирование
Коррекция словесно-логического мышления
45.
Образ Хозяйки Медной горы. Реальность и фантастика в сказке «Медной горы Хозяйка»
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Сказ и сказка. реальность и фантастика в произведении
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров.
Фронтальный опрос
Коррекция зрительного восприятия
46.
К.Г.ПаустовскийЖизнь и творчество. «Теплый хлеб». Сказка о добре и труде. Народная мудрость и народная мораль в сказке писателя.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Краткий рассказ о писателе.
Устный рассказ о поэте, комментированное чтение, беседа
Блиц-опрос
Коррекция словесно-логического мышления
47.
Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Народная мудрость и народная мораль в сказке.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Природа и человек в рассказе.
Участие в коллективном диалоге, практикум, работа со словарем пословиц и поговорок.
Составление кластера
Коррекция внимания
48.
Вн.чт.
К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Человек и природа.
1ч.
Комбинированный
Пейзаж, доброта, милосердие в рассказе
Чтение и обсуждение. Участие в коллективном диалоге, практикум, работа со словарем.
Фронтальный опрос
Коррекция зрительного восприятия
49.
С.Я.Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Столкновение добра и зла.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Краткий рассказ о писателе. Своеобразие пьесы-сказки. Драма как род литературы. Первая картина сказки: знакомство с героями пьесы.
Выразительное чтение сказок писателя (в том числе по ролям и наизусть) и пьесы-сказки.
Викторина
Коррекция лингвистического мышления
50.
Р/р. Художественные особенности пьесы-сказки Двенадцать месяцев». Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака. Подготовка к домашнему сочинению.
1ч.
Урок развития речи.
Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла. Традиции народных сказок в пьесе Маршака.
Составление собственных высказываний. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
Тестирование
Развитие связной речи
51.
А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Краткий рассказ о писателе. Тема рассказа «Никита».
Участие в коллективном диалоге, составление плана прочитанного.
Беседа.
Коррекция кратковременной памяти
52.
Душевный мир главного героя.
1ч.
Комбинированный
Мир глазами ребенка. Быль и фантастика.
Участие в коллективном диалоге, составление вопросов для соседа по парте.
Составление кластера
Коррекция внимания
53.
В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
В.П. Астафьев-русский писатель, «сопричастный всему великому и живому». Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро»
Чтение вслух, участие в коллективном диалоге, составление плана прочитанного.
Заполнение таблицы
Коррекция словесно-логического мышления
54.
В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». «Открытие» Васюткой нового озера.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Васютка и его путешествие по осенней тайге. Становление характера героя. Суровые испытания, через которые природа проводит человека, и ее удивительная щедрость. Образность и выразительность описания природы.
Беседа. Участие в коллективном диалоге, составление вопросов для соседа по парте. Иллюстрирование.
Фронтальный опрос
Коррекция зрительного восприятия
55.
Вн.чт. «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г. Паустовский, В.П. Астафьев
1ч.
Урок развития речи.
Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.
Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
Конкурс на лучшего чтеца
Развитие связной речи
56.
4 четв.
Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; Дон Аминадо «Города и годы». Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.
1ч.
Урок - концерт.
Н.М. Рубцов «Родная деревня». И.А. Бунин.» Помню -долгий зимний вечер»
Публичные выступления. Устные ответы на вопросы
Фронтальный опрос
Коррекция словесно-логического мышления
57.
Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня». Образ Родины в стихах о природе.
1ч.
Урок чтения и обсуждения произведения.
Образ Родины в стихах о природе
Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актеров. Участие в коллективном диалоге.
Фронтальный опрос
Коррекция лингвистического мышления
58.
Саша Черный. «Кавказский пленник». Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
1ч.
Урок чтения и обсуждения произведения.
Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного.
Работа со словарём литературоведческих терминов.
Устные ответы на вопросы, составление цитатного плана
Тестирование
Коррекция зрительного восприятия
59.
Дети и война. А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.
К.М.Симонов. Рассказ о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети.
1ч.
Урок чтения и изучения произведения.
Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. Война и дети.
Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии.
Беседа по прочитанным стихотворениям. Иллюстрирование.
Викторина
Коррекция словесно-логического мышления
Из зарубежной литературы (8ч.)
60
Р.Л.Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады.
1ч.
Урок чтения и обсуждения произведения.
Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя баллады во имя сохранения традиций предков
Поиск сведений о зарубежных писателях Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге.
Фронтальный опрос
Коррекция словесно-логического мышления
61
Д.Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
1ч.
Урок чтения и обсуждения
Краткий рассказ о писателе. Описание приключений и жизни на острове Робинзона Крузо. Черты личности главного героя.
Поиск сведений о зарубежных писателях Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге. Комментированное чтение
Фронтальный опрос
Коррекция внимания
62.
Х. К.Андерсен. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
1ч.
Урок чтения и обсуждения произведения
Краткий рассказ о сказочном мире. Сюжет сказки, система образов: Кай и Герда.
Комментированное чтение. Различные виды пересказов.
Фронтальный опрос
Коррекция лингвистического мышления
63
В поисках Кая. Друзья и враги Герды.
1ч.
Комбинированное
Противопоставление мира людей и мира Снежной королевы.
Участие в коллективном диалоге, составление вопросов по прочитанному. Беседа
Фронтальный опрос
Коррекция словесно-логического мышления
64.
Внутренняя красота героини.
1ч.
Комбинировнный
Символический смысл фантастических образов и худ .деталей в сказке Андерсена
Беседа по прочитанным стихотворениям. Иллюстрирование. Обсуждение
Фронтальный опрос
Коррекция зрительного восприятия
65.
Ж. Санд. Рассказ о писательнице. Сказка «О чём говорят цветы». Дети и природа. Спор героев о прекрасном.
1ч.
Урок внеклассного чтения.
Дети и природа. Прекрасное вокруг человека
Поиск сведений о зарубежных писателях Комментированное чтение. Участие в групповом диалоге.
Фронтальный опрос
Коррекция внимания
66
М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.
1ч.
Урок внеклассного чтения.
Краткий рассказ о писателе. Время и место действия романа. Затеи Тома, его предприимчивость.
Поиск сведений о зарубежных писателях Чтение и обсуждение прочитанного, сравнительная характеристика героев.
Блиц-опрос
Коррекция абстрактного мышления
67
Д.Ж. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Сюжет и герои.
1ч.
Комбинированный
Знакомство с писателем. Герои произведения
Поиск сведений о зарубежных писателях Чтение и обсуждение прочитанного, участие в коллективном диалоге.
Заполнение таблицы
Коррекция внимания
68
Обобщение по курсу «Литерат ура.5 класс».
1ч.
Итоговый
Встреча в литературной гостиной «Путешествие в мир книг
Подведение итогов. составление планов на следующий учебный год. Литературные посиделки.
Викторина
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях