Учителю
Рабочая программа по литературе 5 класс 105 ч

Рабочая программа по литературе 5 класс 105 ч

Автор публикации: Бугакова М.И.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» 5 класс (далее литература) составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897), с учетом примерной программы по учебному предмету «Литература», на основе ООП ООО МБОУ «Основная общеобразовательная школа №8».

Рабочая программа ориентирована на учебник: Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (Т.Ф.Курдюмова и др.). - М.: Дрофа., 2014 года (Рабочие программы. ФГОС. Литература. 5-9 классы. Редактор: Зотова Т. Ю.Издательство: Дрофа, 2014 г., 3-е издание, стереотипное).

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе - 105 ч, в 6 классе - 105 ч, в 7 классе - 70 ч, в 8 классе - 70 ч, в 9 классе - 105 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Устное народное творчество

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок;

• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице) и/или придумывать сюжетные линии;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Русская литература XIX-XX вв. Литература народов России.

Зарубежная литература

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание учебного предмета

Литература-искусство слова (1ч)

Художественные приемы искусства слова

Мифы народов мира (5ч)

Мифы и мифология. Календарные мифы. Масленица. Древнегреческие мифы. Миф «Золотые яблоки Гесперид». Игровой урок по мифам Древней Греции.

Фольклор (14ч)

Фольклор - устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказка как популярный жанр народного творчества Теория. Сказка. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Теория. Художественные особенности волшебной сказки. Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка».

Сказки народов мира.

Богатство отражения жизни в сказках народов мира. "Тысяча и одна ночь".

Малые жанры фольклора.

Разнообразие малых жанров фольклора. Пословицы и поговорки. Богатство и разнообразие тематики. Загадка как один из видов фольклора. Анекдот как один из малых жанров фольклора. Сказка-анекдот. Песни, частушки. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Теория. Песня, частушка. Рифма. Музыка в произведениях фольклора.

Русский народный театр.

Народный театр в истории русской культуры. "Озорник Петрушка". Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах. Итоговый урок по теме фольклор.

Литература XIX века (35 ч)

Русская классическая литература XIX века.

Русская классическая литература XIX века. И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басни И.А.Крылова "Свинья под дубом". «Зеркало и обезьяна». «Осёл и Мужик». Мораль басен. Герои басен. Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе. В.А. Жуковский. Баллада «Лесной царь». Трагические события баллады. «Спящая царевна». Сюжет и герои сказки.

А.С. Пушкин

А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Начало творческого пути. Поэма « Руслан и Людмила»( пролог). Поэма "Руслан и Людмила". Песнь первая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь вторая. Поэма "Руслан и Людмила". Песнь третья. Поэма "Руслан и Людмила" Обобщение. Повествование, описание, рассуждение. Родна природа и мир народной фантазии в лирике А.С. Пушкина. Стихи и проза.

М.Ю. Лермонтов

М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества .«Парус»

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»

Н.В. Гоголь

Н.В.Гоголя цикл повестей « Вечера на хуторе близ Диканьки». Сюжеты и герои повести Н.В.Гоголя «Пропавшая грамота» Фантастическое и реальное в повести Н.В. Гоголя « Пропавшая грамота».

И.С. Тургенев

Детство И.С. Тургенева. История создания рассказа "Муму". Герасим в доме барыни. Герасим и Татьяна. Герасим и Муму. Богатырский поступок. Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». Анализ сочинений по рассказу И.С. Тургенева « Муму».

Поэтический образ Родины.

Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. А.С. Пушкин «Зимнее утро», М.Ю. Лермонтов «Сашка», А.В. Кольцов «Косарь». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Никитин И.С «Русь». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Летний вечер», «Есть в осени первоначальной», «Листья». Автор и его отношение к природе в строках лирических стихов. Фет "Весенний дождь", «Летний вечер тих и ясен», «Учись у них - у дуба, у берёзы». Некрасов А.Н. «Соловьи». Теория. Двусложные размеры стиха. Стихотворные размеры.

Героическое прошлое России.

М.Ю.Лермонтов "Бородино". Патриотическая тема в стихотворении. Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». Л.Толстой "Петя Ростов". Отрывки из романа «Война и мир» Петя Ростов в партизанском отряде. Петя в разведке. Последний бой и героическая гибель как кульминация подвига. Теория. Роман-эпопея.(Анализ эпизода). М.А. Булгаков. "Петя Ростов". (Фрагмент из инсценировки романа). Диалог в инсценировке. Теория. Инсценировка прозаического произведения. Итоговый урок по литературе XIX век.

Литература XX века (26ч)

Связь веков.

Век XIX и век XX. Связь веков. Богатство литературы XX века. Теория. Тема лирики.

Литературные сказки XIX - XX веков.

Сказка как постоянно живой и вечно новый жанр. Теория. Пути рождения сказок. К. Паустовский "Рождение сказки", «Теплый хлеб». Внеклассное чтение .Викторина по сказкам Х.К. Андерсена. А. Платонов "Волшебное кольцо". Герои сказки Платонова. Б.В. Шергин. «Волшебное кольцо». Народные сказки в переработке Б.В. Шергина. Герои сказки «Волшебное кольцо». Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных фантазией .человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Дж. Даррелл «Говорящий сверток». Защита животных, созданных фантазией человека. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Дж. Родари "Сказки по телефону"- отклик на стремление людей XX века к краткости и оперативности. Дж. Родари "Старые пословицы". Лаконизм и афористичность повествования как характерная черта "Сказок по телефону». Внеклассное чтение. ДжанниРодари« Сказки по телефону». Л.Кэрролл. «Алиса в стране чудес». В.В. Набоков "Аня в стране чудес".Алиса (она же Аня) - героиня сказок. Игра словами в сказке « Аня в стране чудес». Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Смысл двойного названия повести. Связь произведения с фольклором. Малые формы фольклора на страницах произведения. Теория. Фэнтези как жанр. Особенности жанра повести Джон Толкин "Хоббит, или Туда и обратно". Заключительный урок по теме «Литературные сказки XX века».

Проза русских писателей XX века .

И.С. Шмелёв "Как я встречался с Чеховым. За карасями". Встреча юных рыболовов с «бледнолицым братом» - Антоном Чеховым. Двойное название рассказа. Внеклассное чтение. Рассказ И.С. Шмелева « На святой». Е.И. Замятин "Огненное А". Рассказ о мечте подростков начала XX века. Сюжет, который рождён прочитанной книгой. Комическая развязка. Очерк А.И. Куприна «Мой полет».

Поэтический образ Родины.

А.А. Блок «На лугу», «Ворона». С. Есенин «Пороша», «Ночь», «Черёмуха». М.М.Пришвин «Времена года». Миф наших братьев меньших( стихотворения С.А. Есенина «Песнь о собаке» и В.В Маяковского « Хорошее отношение к лошадям»).

Героическое прошлое России.

Стихи А.Т.Твардовского, А.А.Ахматовой, Р.Г.Гамзатова, А,И.Фатьянова о Великой Отечественной войне.

Современная литература (5 ч)

В.П. Астафьев « Игра», "Васюткино озеро". Автобиографическое произведение писателя. Сюжет и композиция рассказа. Герой рассказа В.П. Астафьева « Васюткино озеро». Сочинение по рассказу В.П. Астафьева « Васюткино озеро». Т.Янссон "Последний в мире дракон". Утверждение права современной литературы на сказку. Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и другие существа, которых придумала и нарисовала художница, как герои её книг. Итоговый урок по темам «Современная литература XX века».

Путешествия и приключения (10 ч)

Покорение пространства и времени.

Роман «Робин Крузо» и его автор. Герой романа Д. Дефо « Робинзон Крузо». Р.Э. Распэ "Приключения барона Мюнхгаузена". Теория. Гротеск. Гипербола. Литота. Игровой урок по книге Р.Э. Распэ« Приключения барона Мюнхгаузена». М. Твен "Приключения Тома Сойера". Внеклассное чтение. Герой романа М. Твена « Приключение Тома Сойера». Игровой урок по роману М. Твена "Приключения Тома Сойера". А. Линдгрен "Приключения КаллеБлюмквиста". Викторина по книге А. Лингрен« ПриключенияКаллеБлюмквиста». Сюжет и композиция художественного произведения.

Новая жизнь знакомых героев (9 ч)

Н.С. Гумилёв "Орёл Синдбада", «Маркиз де Карабас». В. Лесьмян « Новые приключения Синдбада- морехода». Итоговый урок по теме

«Путешествия и приключения».

Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе. М.И. Цветаева "Книги в красном переплёте".

Тематическое планированиепознакомить учащихся с понятиями «календарные мифы», «календарные праздники».

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Умение структурировать материал.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Древнегреческие мифы

Дать представление о древнегреческих мифах; показать общие корни в мифах разных народов; раскрыть многозначность понятия герой; вызвать интерес к древнегреческим мифам

Знание основных героев древнегреческих мифов; понимание причин сходства мифов разных народов

Умение самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Воспитание уважительного отношения к культурам других народов

Миф «Золотые яблоки Гесперид»

вызвать у учащихся интерес к познанию мира.

Сопоставление духовно-нравственных ценностей русской культуры с ценностями других народов.

Умение понимать проблему.

Воспитание уважительного отношения к культурам других народов.

Игровой урок по мифам Древней Греции

закрепление темы

Приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой культуры

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность

Использование различных источников информации

ФОЛЬКЛОР (14 Ч)

Фольклор - устное народное творчество

познакомить учащихся с разными жанрами фольклора.

Понимание ключевых проблем русского фольклора.

Умение структурировать материал.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Русские народные сказки

познакомить с тематикой русских народных сказок.

Умение анализировать литературное произведение.

Умение понимать проблему.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка»

раскрыть с учащимися художественные особенности сказки.

Умение характеризовать и сопоставлять героев сказки

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Народные идеалы в сюжете и образах сказки «Царевна-лягушка»

показать учащимся художественные особенности волшебной сказки.

Понимать и формулировать нравственный пафос сказки.

Умение выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Сказки народов мира. Арабские сказки. Рассказ о первом путешествии Синдбада-морехода

Умение характеризовать и сопоставлять героев сказки.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Сказки народов мира. Сказки братьев Гримм

акцентировать внимание учащихся на главных достоинствах героев сказок: смелости, трудолюбии, честности, доброте, находчивости, изобретательности.

Понимание ключевых проблем фольклора других народов.

Умение понимать проблему.

Воспитание уважительного отношения к культурам других народов.

Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки

научить учащихся ориентироваться в разнообразии малых жанров фольклора; давать четкое определение каждого жанра.

Понимание ключевых проблем русского фольклора.

Умение структурировать материал.

Воспитание уважительного отношения к культурам других народов.

Загадки

научить учащихся ориентироваться в разнообразии малых жанров фольклора

Формирование эстетического вкуса.

Умение формулировать выводы.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Анекдоты. Сказка-анекдот

научить учащихся рассуждать о прочитанном.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русского народа и русской культуры.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность

Использование различных источников информации.

Песни. Частушки

Показать, как преобразуется народная песня при литературной обработке; развивать творческие способности.

Знание особенностей песен и частушек как жанров фольклора; понимать значение песен и частушек в народной культуре.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Использование различных источников информации.

Урок-концерт «Час да по часу»

Познакомить с лирическими песнями; развивать творческие способности

Умения сопоставлять народные и литературные варианты песен, исполнять песни и частушки

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Творческое развитие

Народная драма. Пьеса «Озорник Петрушка»

показать учащимся роль народного театра в истории русской культуры; помочь увидеть тесную связь народного театра с другими формами фольклора.

Понимание связи драмы с эпохой ее написания.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Использование различных источников информации.

Исполнение народной драмы «Озорник Петрушка» в лицах

Развивать творческие способности, навыки анализа текста

Знание основных признаков драматического произведения; умение читать пьесу по ролям

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Творческое развитие

Итоговый урок по теме «Фольклор»

Прививать интерес к фольклорным произведениям; развивать творческие способности

Знание основных жанров фольклора и их главных признаков; умения использовать фольклор в устной речи, исполнять фольклорные произведения

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Творческое развитие

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (35 Ч)

Русская классическая литература XIX века

Подготовить к восприятию классической литературы XIX века

Знание понятия классическая литература; понятие значения литературы и чтения в жизни человека

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, умение работать с различными источниками информации, анализировать ее.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова

Познакомить учащихся с детством и юностью И.А. Крылова; проанализировать басню.

Владение литературоведческой терминологией при анализе басни.

Умение понимать проблему.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Басни И.А. Крылова «Свинья под Дубом», «Осел и Мужик»

научить учащихся ориентироваться в композиционных частях басни, находить мораль басни.

Выявление непреходящих нравственных ценностей.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе

научить пониманию аллегорического смысла басни, определению морали басни.

Умение понимать нравственный пафос басни.

Умение формулировать выводы.

Использование различных источников информации.

Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе

Углубить представление о жанре басни; познакомить с предшественниками Крылова в жанре басни; обучать элементам сравнительного анализа текста

Знание в общих чертах истории жанра басни; умения выразительно читать басни, применять элементы сравнительного анализа текста

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Воспитание чувства любви к Отечеству и русской литературе.

А.С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила» (пролог)

познакомить учащихся с историей создания литературной сказки; научить видеть роль ритма в организации стихотворного текста.

Умение анализировать литературное произведение.

Умение понимать проблему.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Поэма «Руслан и Людмила». Песнь первая

Познакомить с сюжетом и героями поэмы; обучать элементам анализа текста

Знание содержания и героев поэмы; умение выразительно читать стихи

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Поэма «Руслан и Людмила». Песнь вторая

Помочь понять роль автора-рассказчика в поэме

Умение сопоставлять героев произведения.

Умение формулировать собственные выводы.

Использование Интернет-ресурсов.

Поэма «Руслан и Людмила». Песнь третья

Развивать навыки выразительного чтения, пересказа анализа текста, описания иллюстраций

Умение пересказывать текст, составлять план эпизода, выполнять его анализ

Умение формулировать собственные выводы.

Использование Интернет-ресурсов.

Поэма «Руслан и Людмила». Обобщение

Проверить знания учащихся, понимание ими текста поэмы

Умение кратко пересказывать текст, знание содержания и героев поэмы

Сопоставлять произведения разных видов искусства

Расширение словарного запаса

Повествование, описание, рассуждение

Дать понятие о типах речи; развивать навыки анализа текста, монологической речи

Знание понятий повествование, описание, рассуждение, их отличительные особенности; умение определять типы речи в конкретных текстах

Умение формулировать выводы.

Воспитание уважительного отношения к русскому слову

Родная природа и мир народной фантазии в лирике А.С. Пушкина

Показать своеобразие пейзажной лирики А.С.Пушкина и мастерство поэта в создании картин зимнего пейзажа

Знание понятия пейзажная лирика; умения сопоставлять произведения разных видов искусства, характеризовать лирические произведения

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Стихи и проза

Дать понятие о различиях стихотворной и прозаической речи; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности

Знание понятий стих, ритм, стопа, рифма, строфа; понимание их роли в организации стихотворного текста

Умение создавать тексты

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

М.Ю. Лермонтов. Детство поэта. Начало творчества. «Парус»

проанализировать стихотворение «Парус».

Знание основных сведений о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; умение анализировать стихотворные произведения.

Умение выделять причинно-следственные связи.

Использование различных источников информации.

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Из Гете»

обучить выразительному чтению лирических произведений; развивать умение анализировать поэтический текст.

Умения выразительно читать стихотворения наизусть, создавать устные иллюстрации.

Умение понимать проблему.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Н.В. Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Рассказать о детстве и юности Н.В. Гоголя; показать своеобразие его первого сборника

Знание основных сведений о детстве и юности Н.В. Гоголя, особенностей сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Сюжет и герои повести Н.В. Гоголя «Пропавшая грамота»

познакомить учащихся с забавными историями, рассказанными великим писателем.

Умение анализировать литературное произведение.

Умение понимать проблему.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Фантастическое и реальное в повести Н.В. Гоголя «Пропавшая грамота»

направить работу учащихся на понимание и анализ произведения.

Понимать и формулировать тему и идею произведения.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Детство И.С. Тургенева. Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму»

показать учащимся непримиримое отношение писателя к деспотизму; учить детей сочувствовать, сопереживать, отзывчивому отношению к ближнему.

Умение сопоставлять биографию писателя с его образами.

Умение понимать проблему.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Герасим в доме барыни

Показать роль портретной и других характеристик героя; роль противопоставления в рассказе

Знание содержания и героев рассказа; понимание роли противопоставления в рассказе

Умение структурировать материал.

Развитие интереса к судьбе человека, прививать чувства ответственности за ближнего.

Герасим и Татьяна

Показать, как раскрывается характер героя в отношении с другими людьми; развивать навыки анализа текста, характеристики героев

Знание содержания и героев рассказа; владение элементами анализа текста; умение давать характеристику героев

Умение структурировать материал.

Использование различных источников информации.

Герасим и Муму

Показать, как раскрываются духовные и нравственные качества главного героя в отношениях Муму

Умение составлять план текста, давать характеристику героев

Умение структурировать материал.

Видеть за внешними проявлениями суть

Богатырский поступок

Провести частичный анализ центральных эпизодов прочитанной к уроку части; проследить изменения, произошедшие в главном герое

Знание содержания и героев рассказа; умение определять мотивы поведения героев

Подготовка к написанию сочинения

Использование различных источников информации.

44,45

24,25

Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму»

Обучать написанию сочинения по плану; развивать умение высказывать свою точку зрения, навыки письменной речи

Умение писать сочинение, используя план; формулирование собственного отношения, понимание авторской позиции.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Использование различных источников информации.

Сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму». Работа над ошибками

убедить учащихся в необходимости творческого труда; развивать потребность в формировании творческого труда.

Умение анализировать и оценивать результаты своей работы

Умение выделять причинно-следственные связи.

Использование различных источников информации.

Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов XIX века

расширить знания учащихся о великих русских поэтах XIX века; обучить выразительному чтению лирического произведения;

Понимание русского слова в его эстетической функции.

Умение понимать проблему.

Формирование патриотических чувств.

Поэтический образ Родины в лирике русских поэтов XIX века

Дать представление о лирике как роде литературы, показать авторское отношение к природе в стихотворениях

Владение элементами анализа поэтического текста, умение выразительно читать стихотворения

Владение навыками монологической речи

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Стихотворные размеры

Формировать представления о том, как организована стихотворная речь; развивать навыки выразительного чтения стихов

Знание понятий стихотворный размер, ямб, хорей; умения определять двусложные размеры в стихотворениях

Умение работать с различными источниками информации.

Использование различных источников информации.

М.Ю. Лермонтов «Бородино». История создания, особенности повествования

организовать работу учащихся на эстетическое восприятие стихотворения и совершенствование умения структурировать материал, направить работу учащихся на понимание роли языковых средств в создании художественного произведения.

Эстетическое восприятие стихотворения; понимание роли языковых средств в создании художественного произведения.

Умение структурировать материал.

Использование различных источников информации, воспитание уважительного отношения к русскому слову.

Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»

формировать у учащихся чувство глубокого патриотизма, любви к Родине, уважение к историческому прошлому Родины, чувство памяти.

Понимать и формулировать нравственный пафос литературного произведения.

Умение понимать проблему.

Воспитание чувства любви к Отечеству.

Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Отрывки из романа «Война и мир»

заинтересовать учащихся личностью Л. Н. Толстого, увлечь их прозаическим творчеством; обучать выразительному чтению, умению давать характеристики героям; развивать понимание взаимосвязи событий и героев.

Умение анализировать фрагмент текста.

Умение выдвигать гипотезу.

Воспитание патриотизма.

Л.Н. Толстой «Петя Ростов». Анализ эпизодов

Развивать навыки составления плана, анализа текста; обсудить отношение Л.Н. Толстого к войне

Знание исторических сведений об Отечественной войне 1812 года; понимание мотивов поступков героя, авторского отношения к герою, войне; умение вычленять отдельные эпизоды и определять их роль

Умение выдвигать гипотезу и аргументировать собственную позицию

Воспитание чувства любви и сострадания к Отечеству.

М.А. Булгаков «Петя Ростов» (отрывок). Сопоставление инсценировки и фрагмента романа

учить учащихся обобщать материал; обучать умению характеризовать героев с учетом проблемных вопросов, умению сопоставлять разные жанры художественных произведений.

Умение анализировать и сопоставлять отрывки произведений.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Воспитание патриотизма.

Итоговый урок по литературе XIX века

Проверить знание текстов произведений, умения определять автора по отрывку, ориентироваться в опорных теоретических понятиях

Знание отдельных биографических сведений о писателях и поэтах XIX века, содержание и героев изученных произведений

Умение формулировать выводы.

Использование различных источников информации.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (26 Ч)

Связь веков в поэзии ХХ века. И.А. Бунин. А.А. Ахматова.

расширить читательский кругозор учащихся; развивать вкус к лучшим поэтическим произведениям поэтов-классиков.

Понимание ключевых проблем произведений на рубеже веков.

Умение формулировать выводы.

Воспитание уважительного отношения к русской литературе.

К.Г. Паустовский «Рождение сказки»

познакомить учащихся с понятием «литературная сказка»; комментировать рассказ К. Паустовского.

Приобщение к ценностям русской культуры.

Умение формулировать выводы.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Ханс Кристиан Андерсен «Снежная королева». Силы добра и зла

познакомить учащихся со сказкой андерсена; прокомментировать начало сказки, формировать потребность делать добро людям.

Умение анализировать литературное произведение.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Герда отправляется на поиски Кая

Показать, как Андерсен изображает разные обличия зла; развивать навыки пересказа и анализа текста, характеристики героев, описание иллюстраций

Знание содержания историй третьей и четвертой; понимание мотивов поступков героев; владение элементами анализа текста; умения пересказывать текст; давать характеристику героев

Умение выдвигать гипотезу.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Испытания продолжаются

Обсудит вопрос о том, каких душевных сил стоили Герде поиски Кая; анализ произведений кинематографа

Знание содержаний историй пятой и шестой; владение элементами анализ текста; умения пересказывать текст, давать характеристику героев, описывать иллюстрации.

Умение выдвигать гипотезу

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Победа добра и любви

Обсудить идею сказки Андерсена; развивать навыки выразительного чтения, анализа текста

Знание содержания и героев сказки «Снежная королева»; владение элементами анализа текста; умения давать характеристику героев; определять главную мысль произведения

Умение формулировать выводы.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Игровой урок по сказкам Х.К. Андерсена

Направить работу учащихся на умение формулировать выводы.

Понимать и формулировать тему и идею сказки.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

А.П. Платонов «Волшебное кольцо». Традиционное и новое в сказке

Учить находить фольклорные черты в литературной сказке; развивать навыки анализа текста

Знание содержания и героев сказки «Волшебное кольцо»; владение элементами анализа текста; умение сопоставлять литературную сказку с народной

Умение понимать проблему.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Джанни Родари «Сказки по телефону»

познакомить учащихся с детством итальянского писателя-сказочника, прокомментировать начало сказки.

Приобщение к ценностям зарубежной литературы.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

Джанни Родари. Особенности жанра «Сказок по телефону»

Приоткрыть философский смысл сказок Дж.Родари; развитие навыков выразительного и аналитического чтения

Понимание особенностей жанра сказок Дж.Родари; владение элементами анализа сказки

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

Внеклассное чтение. Джанни Родари «Сказки по телефону»

Развивать навыки выразительного чтения, пересказа и анализа текста

Умение выразительно пересказывать и инсценировать сказки, определять главную мысль сказки, находить в тексте художественные средства и определять их роль

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

В.В. Набоков «Аня в Стране чудес»

познакомить учащихся с детством русского писателя; прокомментировать первую главу.

Умение анализировать произведение.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Игра словами в сказке «Аня в Стране чудес»

Показать роль игры со словами в сказке; познакомить с понятием парадокс; развивать навыки пересказа и анализа текста

Знание содержания и героев книги; умение пересказывать текст

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Джон Роналд Руэл Толкиен «Хоббит, или Туда и Обратно»

Кратко рассказать о жизни и творчестве Дж.Р.Р. Толкиена; познакомить с историей написания трилогии «Властелин Колец»

Знание некоторых сведений о жизни и творчестве Дж.Р.Р. Толкиена, содержания и героев повести

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

Особенности жанра повести «Хоббит, или Туда и Обратно»

направить работу учащихся на умение определять в произведении элементы сюжета и композиции.

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, понимание особенностей жанра фэнтези

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Итоговый урок по теме «Литературные сказки ХХ века»

Обобщить изученное по теме «Литературные сказки XX века»; развивать творческие способности, познавательную активность

Знание содержния и героев литературных сказок XX века»; владение элементами анализа текста

Умение понимать проблему

Использование различных источников информации.

И.С. Шмелев «Как я встречался с Чеховым. За карасями»

познакомить учащихся с личностью И. Шмелёва; прокомментировать начало рассказа.

Определение в произведении элементов сюжета, композиции.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Внеклассное чтение. Рассказ И.С. Шмелева «На святой»

Познакомить с рассказом «На святой»; расширить представления о личности писателя

Знание содержания и героев рассказа; владение элементами анализа текста; умение различать роли автора и рассказчика произведения

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Е.И. Замятин «Огненное "А"»

познакомить учащихся с личностью Е.И. Замятина; прокомментировать начало рассказа.

Определение в произведении элементов сюжета, композиции.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Очерк А.И. Куприна «Мой полет»

познакомить учащихся с личностью А.И. Куприна; прокомментировать очерк.

Определение в произведении элементов сюжета, композиции.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

76,77

21,22

Поэтический образ Родины в стихотворениях русских поэтов ХХ века

Показать, как создается поэтический образ Родины в стихотворениях поэтов XX век; развивать навыки выразительного чтения

Понимание роли языковых средств языка в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Умение формулировать выводы.

Воспитание чувства любви к русскому слову и к русской природе.

М.М. Пришвин «Времена года»

направить деятельность учащихся на понимание русского слова в его эстетической функции.

Понимание русского слова в его эстетической функции.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. Умение формулировать выводы.

Воспитание чувства любви к русскому слову и к русской природе.

Мир наших братьев меньших (стихотворения С.А. Есенина «Песнь о собаке» и В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»)

пробудить у учащихся чувство гуманного отношения к животным; обучать выразительному чтению стихотворений.

Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

Умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

80,81

25,26

Героическое прошлое России. Стихи и песни о Великой Отечественной войне

обучать выразительному чтению стихов; развивать интерес к историческому прошлому Родины; воспитывать патриотические чувства.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и истории Отечества.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

СОВРЕМЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 Ч)

В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Сюжет и композиция рассказа

раскрыть учащимся секреты формирования характера человека; совершенствовать разные виды пересказа художественного произведения.

Умение анализировать произведение.

Умение понимать проблему.

Воспитание сильных качеств человека.

Герой рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Заинтересовать учащихся личностью мальчика, учить проникаться настроением, выраженным автором в произведении; развивать представление детей о формировании характера человека.

Умение характеризовать героя художественного произведения.

Умение структурировать материал и подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Сочинение по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Развивать навыки самостоятельной творческой работы, характеристики героя

Умение пересказывать отрывок с использованием цитат из текста.

Умение формулировать выводы.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. Воспитание сильных качеств человека.

Туве Янссон «Последний в мире дракон»

Познакомить учащихся с литературной сказкой; научить выделять элементы построения произведения.

Умение анализировать произведение.

Умение понимать проблему.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

Итоговый урок по темам «Современная литература», «Литература ХХ века»

Развивать навыки выразительного чтения, самостоятельной работы с произведениями, монологической речи, творческие способности

Знание отдельных биографических сведений о писателях и поэтах, изученных произведений этих авторов

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.

Использование различных источников информации.

ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ (10 Ч)

Роман «Робинзон Крузо» и его автор

организовать работу учащихся на умение анализировать произведение, понимать проблему.

Умение определять принадлежность произведения к одному из литературных жанров.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

Герой романа Д. Дефо «Робинзон Крузо»

раскрыть учащимся истоки стойкости, трудолюбия, оптимизма человека; учить детей выделять главное в поступках человека, попавшего в сложную ситуацию.

Формулирование собственного отношения к поступкам героя, их оценка.

Умение выделять причинно-следственные связи и формулировать выводы.

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. Воспитание сильных качеств человека.

Рудольф Эрих Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена»

познакомить учащихся с удивительными приключениями, путешествиями и военными подвигами барона; совершенствовать выразительное чтение детей; обучать разным видам пересказа.

Знание истории создания и содержания книги; понимание связи произведения с фольклором, юмористического и сатирического характера произведения

Умение понимать проблему.

Формирование незаурядной личности.

Игровой урок по книге Р.Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена»

Показать, как изменялось восприятие произведения разными поколениями читателей; обратить внимание на двойственный характер героя; познакомить с понятием прототип

Знание содержания книги; понимание причин популярности образа Мюнхгаузена

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность и определять сферу своих интересов.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

познакомить учащихся с приключенческой литературой; обучать детей разным видам пересказа художественного произведения, выразительному чтению по ролям.

Знание основных сведений о жизни и творчестве М.Твена, содержания и героев романа «Приключения Тома Сойера».

Умение понимать проблему.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

Герой романа М. Твена «Приключения Тома Сойера»

обучать учащихся давать устную характеристику герою, развивать понимание взаимосвязи событий и героев в произведении; обучать детей рассуждению о литературном герое.

Умение создавать устные монологические высказывания.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции и делать выводы.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

Игровой урок по роману М. Твена «Приключения Тома Сойера»

Показать, как изменялось восприятие произведения разными поколениями читателей; обратить внимание на двойственный характер главного героя

Знание содержания; понимание причин популярности образа Мюнхгаузена

Умение понимать проблему.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы

Астрид Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»

обучать детей умению воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов; развивать желание учащихся становиться соучастниками захватывающих литературных историй.

Умение анализировать произведение и создавать устные монологические высказывания.

Умение понимать проблему.

Воспитание уважительного отношения к произведениям зарубежной литературы.

Игровой урок по книге А. Линдгрен «Приключения Калле Блюмквиста»

Развивать познавательную активность и инициативу; прививать интерес к литературе

Знание содержания и героев повести «Приключения Калле Блюмквиста».

Умение составлять словесный портрет

Умение работать в группах

Урок-практикум. Сюжет и композиция художественного произведения

направить работу учащихся на умение определять в произведении элементы сюжета и композиции.

Умение определять принадлежность произведения к одному из литературных жанров, выделять композицию и основу сюжета.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Использование различных источников информации.

НОВАЯ ЖИЗНЬ ЗНАКОМЫХ ГЕРОЕВ (9 Ч)

Синдбад-мореход в произведениях Н.С. Гумилева и Б. Лесьмяна

обучать разным видам пересказа литературного произведения; учить рассуждать о литературном герое; увлечь учащихся поэтическим творчеством Н. С. Гумилева.

Умение сопоставлять героев и сюжеты нескольких произведений.

Умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции и делать выводы.

Использование различных источников информации.

</<br>

Итоговый урок по теме «Путешествия и приключения»

Обобщить изученное по теме «Путешествия и приключения»; развивать навыки пересказа текста, фантазию, творческие способности

Знание основных сведенй о жизни и творчестве писателей и поэтов, содержание и героев этих произведений

Умение формулировать собственные выводы.

Использование различных источников информации

Итоговый урок по курсу литературы в 5 классе

Закрепить изученное в 5 классе; проверить знания, умения и навыки по курсу литературы в 5 классе.

Умение анализировать, сопоставлять, делать выводы, аргументировать собственную позицию.

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. Воспитание сильных качеств человека

100

М.И. Цветаева «Книги в красном переплете». Что читать летом

Кратко рассказать о жизни и творчестве М.И. Цветаевой; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста; дать рекомендации по летнему чтению

Знание основных сведений о жизни и творчестве М.И. Цветаевой; владение элементами анализа поэтического текста

Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности. Воспитание сильных качеств человека

101-105

5-9

Повторение

⇧

⇩

скачать материал