Рабочая программа по литературе 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ

___________/Т.А. Самохина/

от «____» сентября 2012 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

(базовый уровень, обучение на дому).

8 класс

Составитель:

учитель начальных классов

МБОУ Видновской СОШ №2

Мареева Ольга Николаевна

2012 г.

г.Видное

Пояснительная записка

Настоящая программа по чтению для VIII класса создана на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта образования утверждённого приказом Минобразования России от 5.03.2004г.№1089.

• Закона РФ «Об образовании» ОТ 10.07.1992Г. №3266-1 (в ред. от 24.04.2008г) ст.7, 9, 11.

• Базисного плана (вариант II), утверждённым Министерством образования РФ 10 апреля 2002 года (№29/2065-п) для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, приказ № 02-452 ОТ 27.05.08.

• Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы, под ред. И.М. Бгажноковой. М., Просвещение, 2010.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по чтению представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; требования к уровню подготовки учащихся.

Курс чтения направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подхода в обучении родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к предмету;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В методике преподавания русского зыка определены задачи обучения предмету детей с отклонениями в развитии:

1. Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.

2.Совершенствовать технику чтения, формировать навыки беглого чтения.

3. Повысить уровень общего развития учащихся.

4. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме.

5. Развивать нравственные качества школьников.

6. Расширять возможности в осознании читаемого материала.

7. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.

8. Коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи.

Место предмета в образовательном процессе.

</ Программа по чтению построена на основе коммуникативно-речевого подхода к обучению.

В 8 классе продолжается работа по объяснительному чтению, поэтому в программе 8 класса используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объёмными, тематически и жанрово более обогащёнными, что создаёт предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придаётся большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста.

С учётом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция - развитие памяти; коррекция - развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция - развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). В связи с тем, что обучающийся находится на домашнем обучении, количество часов на изучение предмета уменьшено до 2-х.

Основные требования к умениям учащихся.

Программа и составленный на её основе тематический план выдвигают требования к знаниям, умениям и навыкам, которыми учащиеся должны овладеть к концу учебного года.

1-й уровень

• читать вслух правильно, бегло, выразительно;

• читать про себя доступные по содержанию тексты;

• выделять тему и определять идею произведения (последнее задание - с помощью учителя);

• определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);

• самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста;

• отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;

• пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;

• ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;

• выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);

• заучить наизусть 10 стихотворений;

• читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

2-й уровень

• читать вслух правильно, выразительно, целыми словами;

• читать про себя проанализированные тексты, читать короткие, доступные тексты самостоятельно;

• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;

• выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;

• выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя);

• находить в тексте незнакомые слова, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);

• участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.

Учитывая степень обученности учащихся, в тематическом плане

предлагаются задания повышенной сложности и творческого характера, предусмотрено повторение учебного материала, самостоятельная работа с учетом индивидуальных особенностей и возможностей детей, дифференцированные задания.

Учитывая познавательные возможности учащихся, для активизации умственной деятельности, развития самостоятельности, осознанности восприятия материала, в план включены уроки нестандартного типа:

- с применением ИКТ (приложение)

- тестирование

- урок-путешествие

- урок-рассуждение

-урок-диспут и др.

Календарно-тематическое планирование.Баллада - жанр народного творчества.

В.А.Жуковский Баллада «Перчатка»

1

17.09 - 21.09

6

6

И.З.Суриков Баллада «Нашла коса на камень»

1

17.09 - 21.09

7

7

Чтение былины «Добрыня и змей».

Обобщающий урок по теме: "Устное народное творчество».

Внеклассное чтение. Сергей Есенин. «Осень в стихах поэта».

1

24.09 - 28.09

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 7 часов.

Произведения русских писателей XIX века (31 час).

8

8

Страницы жизни и творчества А.С.Пушкина. Чтение статьи М..Я. Басина «Публичное испытание».

1

24.09 - 28.09

9

9

«Записки о Пушкине» (отрывок)

И.И.Пущин.

Стихотворение «Памятник».

1

01.10 - 05.10

10

10

Стихотворение «Во глубине сибирских руд» Подготовка к заучиванию наизусть.

1

01.10 - 05.10

11

11

Стихотворение «Зимнее утро» (словесное рисование).

Главная тема стихотворений «И.И.Пущину» и «19 октября 1827».

Чтение стихотворения «Няне».

1

08.10 - 12.10

12

12

Тема любви в стихотворениях А.Пушкина «На холмах Грузии», «Сожжённое письмо», «Я вас любил»

1

08.10 - 12.10

13

13

Чтение и работа над содержанием «Сказка о Попе и о работнике его Балде».

1

15.10 - 19.10

14

14

«Обобщающий урок по теме: «Я памятник воздвиг себе нерукотворный»

Внеклассное чтение. Ф.А.Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».

1

15.10 - 19.10

15

15

М.Ю. Лермонтов. Чтение страниц из жизни и творчества поэта.

1

22.10 - 26.10

16

16

Работа над стихотворением «Смерть Поэта».

1

22.10 - 26.10

17

17

Тема родины в стихотворении «Родина».

1

29.10 - 02.11

18

18

Тема одиночества в стихотворениях «Сосна», «Парус».

1

29.10 - 02.11

2 четверть (14 часов).

19

1

«Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Чтение 1-ой части.

1

12.11 - 16.11

20

2

«Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Чтение 2-ой части.

1

12.11 - 16.11

21

3

«Песня про Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Чтение 3-ей части.

Внеклассное чтение. Н.М.Рубцов. «Стихотворения».

1

19.11 - 23.11

22

4

Жизнь и творчество И.А.Крылова.

Басня «Волк на псарне». Деление на логические части.

1

19.11 - 23.11

23

5

Мораль басни «Осёл и Соловей».

Басня «Муха и Пчела» чтение по ролям.

1

26.11 - 30.11

24

6

Обобщающий урок по теме: «Мораль сей басни такова…».

Внеклассное чтение. В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой».

1

26.11 - 30.11

25

7

Н.А.Некрасов - поэт печали и гнева народного.

Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Работа над содержанием.

1

03.12 - 07.12

26

8

Доля русской женщины в стихотворении «В полном разгаре страда деревенская…»

1

03.12 - 07.12

27

9

Чтение отрывка из поэмы «Мороз Красный нос».

«Русские женщины» (отрывок) работа над содержанием.

1

10.12 - 14.12

28

10

Тема родины в стихах И.С.Никитина.

«Русь» (отрывок). Подготовка к заучиванию.

«Утро на берегу озера». Чтение по ролям.

1

10.12 - 14.12

29

11

И.С.Тургенев. Страницы жизни и творчества писателя.

1

17.12 - 21.12

30

12

Рассказ «Муму». Чтение 1-ой части.

1

17.12 - 21.12

31

13

Рассказ «Муму». Чтение 2-ой части.

1

23.12 - 27.12

32

14

Рассказ «Муму». Чтение 3-ей части.

1

23.12 - 27.12

3 четверть (20 часов).

33

1

Рассказ «Муму». Чтение 4-ой и 5-ой части.

1

14.01 - 18.01

34

2

Рассказ «Муму». Чтение 6-ой и 7-ой части.

1

14.01 - 18.01

35

3

Рассказ «Муму». Чтение 8-ой части.

1

21.01 - 25.01

36

4

Изложение по одной из частей рассказа «Муму».

Внеклассное чтение. А.П.Чехов. «Толстый и тонкий».

1

21.01 - 25.01

37

5

Из жизни Л.Н.Толстого.

«После бала» чтение 1-ой части.

1

28.01 - 01.02

38

6

Л.Н.Толстой. «После бала» чтение 2-ой части.

1

28.01 - 01.02

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 31 час.

Произведения русских писателей 1-ой половины XX века (14 часов).

39

7

А.П.Чехов. О жизни и творчестве писателя.

1

04.02 - 08.02

40

8

Чтение рассказа «Лошадиная фамилия».

1

04.02 - 08.02

41

9

Внеклассное чтение. Юмор и сатира в рассказах А.П.Чехова.

1

11.02 - 15.02

42

10

О жизни и творчестве писателя В.Г.Короленко.

«Слепой музыкант» (отрывки из повести).

1

11.02 - 15.02

43

11

«Слепой музыкант» (отрывки из повести).

1

18.02 - 22.02

44

12

«Слепой музыкант» (отрывки из повести).

1

18.02 - 22.02

45

13

Биография Горького. Чтение и работа над содержанием рассказа «Макар Чудра».

1

26.02 - 01.03

46

14

Страницы жизни Есенина. Стихотворение «Спит ковыль». Подготовка к заучиванию наизусть.

1

26.02 - 01.03

47

15

Стихотворение «Пороша» Подготовка к заучиванию наизусть. Стихотворение «Отговорила роща золотая». Тематика стихотворения.

1

04.03 - 07.03

48

16

А.П.Платонов. Тема материнской любви в сказке «Разноцветная бабочка».

1

04.03 - 07.03

49

17

А.Н.Толстой. Рассказ «Русский характер».

1

11.03 - 15.03

50

18

А.Н.Толстой. Рассказ «Русский характер».

1

11.03 - 15.03

51

19

Н.А.Заболоцкий Стихотворение «Некрасивая девчонка». Тема красоты человека в произведениях поэта.

1

18.03 - 22.03

52

20

Внеклассное чтение. К.М.Симонов. стихотворения.

1

18.03 - 22.03

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 14 часов.

4 четверть (18 часов).

Произведения русских писателей 2-ой половины XX века (18 часов).

53

1

К.Г.Паустовский. Рассказ «Телеграмма» Пересказ 1ой части.

1

01.04 - 05.04

54

2

Рассказ «Телеграмма». Главная мысль произведения.

1

01.04 - 05.04

55

3

Р.И.Фраерман. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»

1

08.04 - 12.04

56

4

Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»

1

08.04 - 12.04

57

5

Р.И.Фраерман. «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»

1

15.04 - 19.04

58

6

Л.А.Кассиль. Рассказ «Пекины бутсы» чтение 1-ой части.

1

15.04 - 19.04

59

7

Л.А.Кассиль Рассказ «Пекины бутсы» чтение 2-ой части.

1

22.04 - 26.04

60

8

А.Т.Твардовский Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «Гармонь».

1

22.04 - 26.04

61

9

А.Т.Твардовский Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «Кто стрелял».

1

29.04 - 03.05

62

10

А.Т.Твардовский Чтение отрывков из поэмы «Василий Тёркин» «В наступлении»

1

29.04 - 03.05

63

11

Внеклассное чтение. В.М.Шукшин. «Сильные идут дальше»

1

06.05 -10.05

64

12

В.М.Шукшин Чтение рассказа «Гринька Малюгин».

1

06.05 -10.05

65

13

В.М.Шукшин Чтение рассказа «Гринька Малюгин».

1

13.05 - 17.05

66

14

В.П.Астафьев. Чтение глав из повести «Далёкая и близкая сказка».

1

13.05 - 17.05

67

15

Р.П.Погодин. Рассказ «Алфред».

1

20.05 - 24.05

68

16

Р.П.Погодин. Рассказ «Алфред».

1

20.05 - 24.05

69

17

А.А.Сурков. Тема Родины в стихах поэта.

1

26.05 - 29.05

70

18

Внеклассное чтение. А.А.Сурков.

Стихотворения.

1

26.05 - 29.05

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 18 часов.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2010.

2. З.Ф.Малышева. «Чтение» 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение. 2010.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

____________________

____________________

протокол №___ от ______2012 г.

__________ / /

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

«____» ___________ 2012г.