Урок литературы в 11 классе по теме: 'В мире художественного слова С. Есенина. Особенности лирики поэта'

Урок литературы в 11 классе по теме: «В мире художественного слова С.А. Есенина. Особенности лирики поэта»

Тип урока: комбинированный урок.

Цели:

а) образовательная

• Выявление особенностей образного мышления поэта на определенном этапе его творческого пути.

• Обогащение словарного запаса старшеклассников за счет работы с изобразительными средствами, воспитание поэтической зоркости.

• Исследование системы изобразительно- выразительных средств, используемых автором.

• Выяснить, что определяет гениальность С.Есенина

б)воспитательная

• Воспитание внимательного читателя, любви к языку и литературе, к Родине и природе, воспитание чуткости, восприимчивости к окружающему миру.

• Воспитание бережного отношения к художественному слову.

• Воспитание интереса к чтению произведений С.Есенина

в) развивающая

• Обратить внимание на систему образов, цветопись, музыкальность стихотворений поэта, их притягательную силу,

• Совершенствование навыков анализа художественного произведения. Развитие творческих способностей.
  Задачи:

-выявление особенностей образного мышления поэта на определенном этапе его творческого пути;
- изучить особенности лирики Есенина;
- пополнить словарный запас старшеклассников за счет работы с изобразительными средствами, воспитание поэтической зоркости;
- способствовать развитию монологической и диалогической речи.

Методы обучения:

• словесные,

• наглядно-демонстрационные,

• проблемно-поисковые,

• исследовательские.

Оборудование:

1) Презентация «Моя Родина-посёлок Тарасовский». 2)Презентация «Родина С.А.Есенина» ) 3)Романс в исполнении Н Кадышевой «Отговорила роща золотая». 4) Репродукции картин Шишкина, Левитана.

Ход урока. 1.Организационный момент. Показ презентации «Моя Родина- посёлок Тарасовский» (см. приложение №1)

Учитель:-Родина… С кем и с чем ассоциируется у вас образ Родины? (Мама, папа, поселок, береза, Есенин).

Повторяется имя Есенина .

-Что есть такое слово Родина?

- Представьте, что вы находитесь на родине Есенина

Показ презентации «Родина Есенина»(см. приложение №2)

Учитель: Красота родных полей, березовых рощ, малиновая грусть осенних закатов стали его стихами и поэмами. А сегодня на уроке мы попытаемся понять душу Есенина, его мироощущение, почему он говорил : «В стихах моя жизнь»?

2. Основная часть урока Учитель: Самое главное в работе над сочинением- рассуждением- определение проблемы.

Проблема текста- это предмет рассуждения автора. Проблему необходимо не только выявить, но и правильно сформулировать. Ее вы должны будете прокомментировать, выразить отношение автора именно к этой проблеме, высказать свое мнение о позиции автора. Сформулировать свою точку зрения. На определение проблемы указывают ключевые слова.

. К уроку русского языка вы выполнили тест к ЕГЭ. Надеюсь, что внимательно прочитав текст по Е.Винокурову, вы правильно определили проблему. Назовите ее.

Учащиеся:

-Чем объяснить любовь русского народа к творчеству Есенина?

-В чем гениальность Есенина?

Показ проблемы из презентации учителя.

1) Проблема всенародного признания поэтического творчества С.Есенина.

2) Что определяет гениальность С.Есенина как русского поэта?

-Вы заметили существенные различия? Эти проблемы мы попытаемся решить

Второй этап: актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Результат: Был намечен план исследовательской деятельности. актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Какие задачи определим для себя?

-узнать особенности лирики Есенина

-познакомиться с новыми понятиями.

Учитель :Я предлагаю вам совершить путешествие по намеченному маршруту.

На доске учителем записана схема

Родина

В мире Виртуальная

художественного галерея

слова Есенина

Тест Музыкальный

Салон

.

Приглашение в виртуальную галерею. Задача: определить, какую роль играет цвет в поэзии Есенина. -Что объединяет лирику поэта с произведениями русских художников? -Сопоставьте стихи Есенина с русской живописью . Перед вами репродукции картин Шишкина, Левитана.(приложение№3)

-Как работает цвет в стихотворениях Есенина? Голубой, синий- краски неба, золотой- колосящееся поле. Любимые цвета поэта- синий и голубой. Эти цветовые тона усиливают ощущение необъятности просторов России. Природа у Есенина живет, действует.

В поэзии Есенина цвет сопоставим с палитрой русской живописи.

Знакомство с понятиями палитра и цветопись.(см.приложение№4)

Цветопись. Что же это такое? Это использование различных оттенков цвета для выразительности, красочности, чтобы читатель мог яснее понять мысль поэта, писателя.

Палитра,- ы, ж. 1. Небольшая дощечка, пластинка, на которой живописец смешивает краски. 2.перен. Подбор красочных сочетаний в картине, цветовая гамма.3.перен. Совокупность выразительных средств художника. Богатая палитра писателя.

Учитель:Что мы отнесем к выразительным средствам художника?

- эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, звуковые образы.

Учитель: Для чего мы должны знать художественные средства и приемы? -- Ученики: Чтобы успешно сдать ЕГЭ. С целью обогащения речи.

Выполнение теста к ЕГЭ по литературе. Посмотрите на ответы. У кого задания выполнены правильно? В чем испытали трудность?(приложение №5)

Посещение музыкального салона.

Учитель: Мы с вами говорили о Есенине, о его любви к родным просторам. Многие стихи Есенина были положены на музыку. Почему многие стихи Есенина стали романсами? Прослушайте романс «Отговорила роща золотая» в исполнении Н.Кадышевой и сопоставьте звучание со стихом. Какие различия вы заметили? Какой вывод вы можете сделать?

Четвёртый этап: открытие «нового» знания. Учитель : Перед вами листочки бумаги ,окрашенные в разные цвета. Выберите любой цвет. На основании цвета объединитесь в группы. Анализ стихотворений поэта Определите через палитру красок мироощущение С.А.Есенина в разные периоды его творчества.

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для решения учебных задач.

На этом этапе была организована работа в исследовательских группах - кафедрах лингвистики. Каждая группа работала над палитрой цвета ,находила строки, отражающие мироощущение поэта по периодам жизни поэта1914-1916,1920-1921,1924-1925г.У каждой группы материал разного уровня сложности . В процессе работы учащиеся читают, извлекают из языкового материала и учебника информацию, наблюдают, сравнивают, анализируют, слушают и предъявляют результат.

• Результат этапа: выступление каждой группы, заполнение таблицы «Цветовая палитра выразительных средств». На этом этапе были выявлены цвета и оттенки , отражающие различные периоды творчества поэта.

Коллективная работа. -В чем особенность лирики Есенина?

.Сопоставление произведений

-Отражает ли стихотворение то, что происходит в обществе, литературе?

. Словарная работа

Обратить внимание на непонятные слова в тексте, понятия

Изучение текста как искусства слова

Как? Что?

Неразрывность

Для чего? От чего? К чему?

.Рассмотрите пейзажные зарисовки в движении, в звуках, в запахах.

.Найдите отголоски времени.

Анализ стихотворения «Тебе одной плету венок» Учитель: Выявите ключевые слова, которые создают образ.

-Какие картины создаются поэтом?

-Продумайте вопрос отвечающему.

Словарная работа

Куга

Смирна

Укажите ключевые слова

Назовите художественные средства

Куга зовет, звенит капель

Пятый этап: закрепление изученного материала.

Ответ на проблемный вопрос.

Шестой этап: информация о домашнем задании (на выбор), инструктаж по его выполнению.

1.. Выучить наизусть понравившееся стихотворение. Подготовить его анализ.

2.Тест ЕГЭ по литературе

С3. Как цветовая палитра стихотворения «О красном вечере задумалась дорога» перекликается с колористикой всего Есенинского творчества?

С4. Кто еще из русских поэтов прибегал в своем творчестве к приему цветописи и в чем его различие и сходство с реализацией этого приема у Есенина?

3.На примере двух стихотворений С.А.Есенина показать роль цветовых эпитетов.

Седьмой этап: рефлексия. Учитель: Ребята, у вас на столах чистые листы бумаги, ответьте, пожалуйста, на данные вопросы

1. Было ли вам на уроке интересно? 2. Что больше всего понравилось на уроке? 3. Что вы узнали нового? 4. Что больше всего взволновало вас на уроке? 7.В чем испытали трудность? 8.Что бы хотели узнать больше? 9.Как бы вы оценили свою работу ,работу одноклассников?