Рабочая программа по литературе 8 класс, основная школа, базовый уровень на 2016– 2017 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новороссийская средняя общеобразовательная школа»

«ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО Директор школы

______Пахорукова Т.Е. ______Свиридова С.Н.

Протокол № от Приказ №______от

«__» августа 2016 г. « »__________2016 г.

Рабочая программа

по литературе 8 класс, основная школа,

базовый уровень

на 2016- 2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

программы общеобразовательных учреждений

под редакцией В. Я. Коровиной. Москва,

«Просвещение», 2010 (С. 37 - 45)

Разработала

Смыкова Н.В.,

учитель русского языка и литературы,

первой категории

П. Новороссийский, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Литература» для 8 класса составлена на основе нормативных документов:

1. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Новороссийская СОШ», приказ № 61/1 от 29.08. 2016

2. Положения о рабочей программе. Приказ № 42/1 от 01. 06. 2016 г.

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию/

4. Учебного плана МБОУ «Новороссийская СОШ» на 2016 - 2017 учебный год, № 41/2 от 31.05.2016

И других:

1. Примерной программе по литературе. Сборник нормативных документов. Литература /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М. Дрофа, 2007. - 185, [7] с.

2. Программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс (М.: Просвещение, 2010) автора-составителя В.Я. Коровиной. (С. 37 - 45)

3. УМК:

• Коровина В.Я. Литература: 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.

• Кутейникова Н. Е. Уроки литературы в 8 классе. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2009

• Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В. И. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе 8 класс. М.: Просвещение 2009

• Беляева Н. В. Литература. Проверочные работы 5 - 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

Цели и задачи

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В авторскую программу внесены изменения.

Годовой календарный график предусматривает 35 учебных недель в 8 классе. Авторская программа рассчитана на 34 учебные недели. 2 часа учебного времени отданы на часы повторения.

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа - 68

Формы организации учебного процесса

• Урок - коммуникация

• Урок - практикум

• Урок - мастерская

• Урок - игра

• Урок - исследование

• Урок творчества и др.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:

• Активные и интерактивные методы обучения

• Игровые технологии

• Исследовательская технология обучения

• Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

• Метод проектов

• Технология мастерских на уроках русского языка и литературы

• Технологии уровневой дифференциации

• Информационно-коммуникационные технологии

• Здоровьесберегающие технологии

• Технологиии ТРИЗ

• Кейс-метод и др.

Формы контроля:

Промежуточный:

• Пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица)

• Тестирование

• Фронтальный опрос

• Зачёт по теме

• Классное сочинение

• Домашнее сочинение

• Индивидуальная работа по карточкам

• Выразительное чтение

• Развернутый ответ на вопрос

• Анализ эпизода,

• Составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного,

• Составление сравнительной характеристики по заданным критериям,

• Викторины, игры, конкурсы,

• Сочинение синквейнов;

Итоговый:

• Тестирование по разделам

• Контрольная проверочная работа

• Тест

• Зачет

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 8 класса ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• </ характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Тематический поурочный план

Содержание

Основные понятия

КЭС

Предметные результаты

Формы работы

Оборудование

Д/з

Введение 1 час

Неделя 1

1

Русская литература и история.

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

1.1

Получить более глубокое понимание о литературе как одном из видов искусства

Уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Иллюстрации к произведениям УНТ, портреты писателей-классиков.

Прочитать статью учебника

Устное народное творчество 3 часа

2

В мире русской народной песни

Народная песня, (развитие представлений).

(Лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Знать понятие об обрядовых и необрядовых песнях

Знать жанровые особенности лирической песни, уметь делать выводы, анализировать содержание и конфликт лирической песни

Уметь их различать

Использование для решения познавательных задач справочников по литературе

Работа по учебнику, сообщения учащихся, анализ поэтики песни

Аудиозапись русских народных песен.

Завершить анализ песни, выучить любую песню наизусть. Подготовить сообщение о русских исторических песнях.

Неделя 2

3

Предания как исторический жанр прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком»

Особенности содержания и формы народных преданий

Знать жанровые особенности предания, проводить самостоятельно исследовательскую работу

Сообщение ученика, беседа

Работа с текстами истор. документов и преданий.

Презентация

Прочитать «Житие Александра Невского»

4

Частушки как малый песенный жанр.

Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Частушка (развитие представлений).

Знать жанровые особенности частушек, проводить самостоятельно исследовательскую работу

Выразительное чтение частушек

Презентация

Аудиозаписи частушек

Из древнерусской литературы 2 часа

Неделя 3

5

Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов.

Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.

Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления).

Знать закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы

Осмысление закономерности развития древнерусской литературы и её роли в становлении отечественной классической и современной литературы;

Знать закономерности произведений словесного искусства народа нашей страны

Сообщение подготовленного ученика, комментированное чтение, беседа

Сообщения о жизни Александра Невского (из сети Интернет)

Сообщение о житийной литературе. Ответить на основе материала учебника на вопрос: «Какие качества характера героев утверждаются и прославляются?» «Какие нравственные уроки мы выносим из сказаний?»

6

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий - главное новшество литературы XVII века.

Новые литературные герои - крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

Понять идейно-художественное содержание повести

Приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении

Комментированное чтение, работа с иллюстрациями, беседа

Презентация

Подготовить выразительное чтение повести, подготовить развёрнутый ответ, включив выражение «шемякин суд» как поговорку.

Из литературы века XVIII века 3 часа

Неделя 4

7

Д. И. Фонвизин. «Недоросль». Сатирическая направленность комедии

Слово о писателе. Проблема воспитания истинного гражданина.

Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Знать содержание пьесы, черты классицизма.

Уметь анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения

Знакомство с биографией Фонвизина. Комментированное чтение повести, словарная работа

Портрет писателя

Выразительное чтение, пересказ

8

Анализ эпизода комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».

Уметь анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения

Выразительное чтение эпизодов, аналитическая беседа

Художественный пересказ эпизода, развёрнутый ответ на один из вопросов

Неделя 5

9

Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Самостоятельная работа над сочинением

Написать сочинение

Из литературы века XIX века 32 часа

10

И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа

Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства.

Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Расширение имеющихся знаний о баснях

Знать основные факты жизни писателя, уметь определять мораль басен.

Викторина, сообщение учителя, работа с учебником, знакомство с баснями и беседа по их содержанию

Иллюстрации к басням.

Выучить наизусть одну из басен. Ответьте на вопрос: «Каков смысл иносказаний в этих баснях?»

11

И.А. Крылов - поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца

Знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль. Владеть навыком объяснения смысла морали

Проблемная лекция, беседа, иллюстрации к басням

Портрет писателя

Презентация

Выставка книг

Читать «Смерть Ермака» Рылеева

12

К.Ф. Рылеев. Автор дум и сатир. «Смерть Ермака». Историческая тема думы.

Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

Ермак Тимофеевич - главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф. Рылеева - основа песни о Ермаке.

Дума (начальное представление).

Знать основные факты жизни К.Ф. Рылеева, понятие «думы»; уметь анализировать поэтическое произведение.

Расширение литературных знаний: понятие о думе

Рассказ подготовленного ученика о писателе, словарная работа, знакомство с балладой

Иллюстрации к биографии Рылеева.

Составить вопросы по материалам учебника с. 93-94, выразительное чтение баллады. Подготовить связный рассказ о Ермаке, используя тексты «Песни о Ермаке» и думы «Смерть Ермака»

Неделя 7

13

А.С. Пушкин. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября»

Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения - зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный стержень сообщества избранных.

Знать основные факты жизни А.С. Пушкина, уметь анализировать поэтические произведения.

Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина

Рассказ

Беседа

Выразительное чтение

Портрет писателя

Презентация

Выставка книг

Выписать значения литературных терминов (повесть, роман, семейные записки, хроника, жанр).

14

А.С. Пушкин. «История Пугачева» (отрывки).

Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А. Пушкин).

Гринев - жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).

Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Фольклорные мотивы в романе.

Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева».

Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина

Сообщение учеников, запись основных положений лекции, беседа

Презентация

Исторические документы

Перечитать 1-2 главы. Сообщения по подгруппам:

1)любовная истории Гринёва и Маши;

2)Пугачёв и пугачёвское восстание;

3)Этапы духовного созревания Петра Гринёва;

4)Проблема чести и долга в повести «Капитанская дочка»

Неделя 8

15

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка».

Расширение литературных знаний о творчестве Пушкина

Использование различных видов чтения

Беседа, работа с книгой

Презентация

Диск КМ

Читать 1-2 гл. Сочинение-миниатюра «Мои первые впечатления о повести «Капитанская дочка». Продолжите пословицу «Береги честь смолоду»

16

Гринёв - жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринёв и Швабрин. Гринёв и Савельич

Умение пересказывать эпизод сжато, умение оценивать поступки героев, делать выводы. Уметь рассуждать о роли отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринёва

Выступления учащихся, беседа по содержанию, сжатый пересказ

Диск КМ Презентация

Прочитать гл. 3-4, кратко рассказать о жизни Гринёва до знакомства с Пугачёвым. Какое значение для него имела жизнь в Белогорской крепости?

Маша Миронова - нравственная красота героини. Швабрин - антигерой. Значение образа Савельича в романе.

Неделя 9

17

Знать содержание глав в тексте; систему художественных образов.

Уметь различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания; выражать своё отношение к поступкам героев; участвовать в диалогах

Работа над образом героини, аналитическая беседа

Презентация

Подготовить фактический материал к написанию сочинения о Маше Мироновой. Собрать по всей повести материал о Пугачёве.

18

Историческая правда и художественный вымысел в романе.

Знать исторические сведения о Пугачёвском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Презентация

Дайте связный ответ на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачёва после прочтения повести?» Письменно ответить на вопрос: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?» Прочитать повесть до конца.

Составить план к теме «Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка».

Индивидуально: «Тема дороги в повести «Капитанская дочка»

Неделя 10

19

Развитие речи.

Гуманизм и историзм А. С. Пушкина в романе. Подготовка к сочинению по роману «Капитанская дочка»

Знать содержание и проблематику повести.

Уметь глубоко анализировать художественный текст; сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать своё отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа

Организация совместной учебной деятельности

Презентация

Читать «Пиковую даму»

20

А. С. Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы в идейном содержании произведения.

Место повести в контексте творчества Пушкина. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Знать содержание и проблематику повести; уметь глубоко анализировать художественный текст.

Умение определять тему и идею произведения, давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения

Выступления учащихся, работа по содержанию повести, творческая работа

Презентация

Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Вспомнить ранее изученного произведения поэта, их особенности.

Неделя 11

21

Контрольная работа по творчеству Пушкина

Знать основное содержание тем творчества А. С. Пушкина. Факты биографии

Контрольная работа

Презентация

Инд. Сообщение о Лермонтове

22

Жизнь и судьба М. Ю. Лермонтова. Воплощение исторической темы в творчестве

Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

Совершенствование умения анализировать стихотворения

Выступления учащихся, анализ стихотворения «Кавказ», выразительное чтение стихотворений

Портрет писателя

Презентация

Выставка книг

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения «Кавказ», выписать в тетрадь из стихотворения эпитеты, метафоры, сравнения

Неделя 12

23

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе.

Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении.

Романтически-условный историзм поэмы.

Поэма (развитие представлений).

Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Совершенствование умения анализировать лирическое произведения, определять композиционные особенности, определять тему произведения

Комментированное чтение поэмы, беседа по прочитанному материалу, словарная работа.

Презентация

Диск КМ

Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника». Ответить на вопросы:

1)какова цель побега Мцыри?

2)Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний?

3)почему погиб Мцыри?

24

Своеобразие поэмы «Мцыри»

Совершенствование умения делать выводы, аргументировать свой ответ;

уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Аналитическая беседа, творческая работа с критической литературой.

Диск КМ Презентация

Какие темы сочинений вы хотели бы предложить своим одноклассникам? Составить связный рассказ о герое.

Неделя 13

25

Обучающее сочинение по поэме «Мцыри»

Совершенствование умения отбирать материал для раскрытия темы, соблюдать его композиционную структуру

Сбор материала к сочинению, его систематизация.

Дополнительные источники

Презентация

Подготовить сообщения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя. Написать сочинение

26

Н. В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. Исторические произведения в творчестве Гоголя

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении.

Формирование умения отбирать лекционный материал, составлять тезисы

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа

Портрет писателя

Диск КМ Презентация

Читать 1 действие комедии.

Завязка комедии.

Какие причины для страха имеет каждый чиновник

Составить таблицу о чиновниках

Неделя 14

27

Н.В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия. История создания комедии

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор».

Характеристика действующих лиц комедии, устное рисование

Запись основных положений лекционного материала. Словарная работа

Презентация

Прочитать 1-е действие комедии и статью на с. 262. Как эта статья помогает понять события, происходящие в комедии? Устно ответить на вопросы на с. 181. Что является завязкой комедии? Какие причины для страха имеет каждый чиновник?

28

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе.

Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора - высмеять «все дурное в России» (Н.меять «все дурное в России» (Н, ,ория литературы. вщина как общественное явление.

ценыи к к/медии " к истории, исторической теме в художественном произведении.В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И. Немирович-Данченко).

Формирование умения анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности.

Работа над содержанием действия, комментированное чтение, выполнение предложенных заданий.

Презентация

Действие 2-3. Устно ответить на вопросы, данные в конце каждого действия. Выпишите в тетрадь ремарки, определяющие поведенческую линию городничего и Хлестакова по диалогу. Добродушны ли «жулики» из «Ревизора»?

Неделя 15

29

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление

Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как общественное явление.

Комедия (развитие представлений).

Сатира и юмор (развитие представлений).

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста.

Работа над действием №3, составление таблицы, групповая работа

Презентация

Что такое «хлестаковщина» в вашем понимании? Прочитать 4-е действие пьесы, ответить на вопросы на с. 354-355

30

Р. р.

Особенности композиционной структуры комедии. Подготовка к домашнему сочинению

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Презентация

Написать сочинение

Прочитать «Шинель» Гоголя

Неделя 16

31

Н. В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе.

Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Знать содержание повести, тему, идею. Уметь понимать, в чем состоит новаторство Гоголя в развитии темы «маленького человека».

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Составление таблицы

Презентация

Диск КМ

Составить вопросы к повести, пересказ эпизодов (устный анализ эпизода)

Пересказ фрагмента

32

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга

Умение обобщать, систематизировать и применять полученные знания.

Ответы на предложенные вопросы и задания

Презентация

Диск КМ

Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С. Тургенева. Вспомнить ранее изученные произведения писателя, составить устный рассказ о них.

Неделя 17

33

М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» Средства создания комического в произведении

Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения.

Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Формирование аналитических способностей, умения обобщать, делать выводы, используя материал текста

Лекция, беседа, проблемные задания. Подготовка обзора жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина

Портрет писателя

Выставка книг

Презентация

Составить словарик непонятных слов

Выразительное чтение фрагмента текста

34

Р. р.

Обучению анализу эпизода из романа «История одного города»

Знать понятие «сатира», особенности худ. Мира Салтыкова-Щедрина; уметь анализировать художественное произведение

Ответы на предложенные вопросы и задания

Участие в аналитической беседе

Презентация

-Как мог страдать город от «деятельности» глуповских градоначальников?

-Могли ли влиять сатирические произведения Щедрина на общественное мнение и порядки тогдашней России?

Неделя 18

35

Контрольная работа по творчеству Лермонтова, Гоголя, Салтыкова-Щедрина

Знать основные факты биографии писателей, темы их творчества

Контрольная работа

Презентация

ИНД: сообщение о жизни Лескова

36

Н. С. Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»

Краткий рассказ о писателе.

Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Знать особенности художественного мира Н.С. Лескова, содержание рассказа; уметь анализировать текст произведения, чувствовать мысли автора.

Знать нравственные проблемы рассказа.

Подготовка к восприятию рассказа «Старый гений»

Аналитическая беседа, работа с текстом.

Рассуждение:- Кто виноват в страданиях героини?

Презентация

Вопросы учебника

Близкий пересказ одной из глав

Рассуждение: Кто виноват в страданиях героини?

Смысл названия рассказа

Неделя 19

37

Л.Н. Толстой.

Слово о писателе. «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи.

Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий.

Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений).

Знать содержание рассказа, уметь составлять план прочитанного, формулировать тему, идею, проблему произведения.

Углубление литературных знаний, умение анализировать произведение

Чтение и составление плана статьи учебника, выборочный пересказ, слушание рассказа

Диск КМ Портрет писателя

Презентация

Написать небольшое сочинение-размышление «Что нового я открыл из жизни великого писателя?» прочитать рассказ «После бала», обратить внимание на ИВС, использованные автором.

38

Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник.

Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Роль антитезы в композиции произведений.

Уметь находить при анализе текста изобразительно- выразительные средства; сопоставлять эпизоды рассказа; участвовать в диалоге.

Умение работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Беседа с элементами диспута, сопоставительная работа, тест

Презентация

Написать план сочинения на одну из тем:

1)Утро, изменившее жизнь

2)Полковник на балу и после бала

3)Что такое честь, совесть, долг в моём понимании?

Неделя 20

39

Вн. чт. Нравственные проблемы повести «Отрочество»

Уметь самостоятельно работать с текстом, давать оценку поступкам героев, обобщать, делать выводы.

Аналитическая беседа, проблемные задачи, пересказ эпизодов

Презентация

Читать стихотворения о природе

40

Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Майкова.

Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике.

Уметь анализировать лирический текст

Чтение стихотворений наизусть, комментарий, анализ

Презентация

Подготовить небольшое устное сочинение «Что я помню из произведений Чехова?», пересказ известных рассказов.

Неделя 21

41

А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье.

Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

Знать основные события жизни писателя, уметь находить художественную деталь и объяснять ее значение; понимать подтекст чеховских рассказов.

Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового.

Слушание рассказа, выступления по материалу домашнего задания

Презентация

Письменно ответить на вопрос: «Кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации?» или «Правильно ли поступили герои?»

Из русской литературы ХХ века 20 часов

42

И.А. Бунин. Проблема рассказа «Кавказ»

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Уметь выявлять своеобразие писателя в подходе к теме любви. Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить проблемы рассказа.

Уметь отбирать основной материал из лекции учителя;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности/

Аналитическая беседа, лексическая работа. Работа в группах, дискуссия

Выставка книг И. Бунина.

Иллюстрации о быте и природе Кавказа

Мини-сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ И.А. Бунина «Кавказ?» Прочитать рассказ «Куст сирени» Куприна

Неделя 22

43

А. И. Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени»

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Сюжет и фабула.

Вызвать интерес к творчеству писателя, выявить нравственные проблемы рассказа;

Уметь понимать замысел писателя, определять идею каждой микротемы

Аналитическая беседа, лексическая работа. Работа в группах, дискуссия

Иллюстрации - пейзажные зарисовки.

С.67-68, в.2 в тетради (таблица).

Рассуждения: Почему у Чехова и Бунина ситуации схожи, а формы разрешения различны?

44

Диспут «Что значит быть счастливым?». Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Лескова, Толстого, Чехова, Бунина, Куприна

Уметь систематизировать и обобщать ранее изученный материал при изучении нового

Уметь высказывать своё мнение и выслушивать чужое

Проблемное изложение.

Презентация

Написать сочинение

Неделя 23

45

А.А. Блок. Историческая тема в его творчестве. «На поле Куликовом»

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Углубление литературных знаний

Совершенствование анализировать лирический текст, выявлять авторскую позицию

Сообщения учащихся, аналитическое чтение цикла «На поле Куликовом» Словарная работа, анализ стихотворений

Портрет писателя

Диск КМ Презентация

Одно из стихотворений выучить наизусть. Поразмышляйте над вопросами, предложенными на с. 112 учебника. Повторить ранее изученные стихотворения.

46

С.А. Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С. Пушкина, С.А. Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.

Драматическая поэма (начальные представления).

Углубление литературных знаний

Чтение стихотворений наизусть

Иллюстрации

Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачёв», отразив пафос поэмы.

Неделя 24

47

48

Урок-конференция. Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина.

Уметь делать выводы, сравнения, обобщения

Дискуссия

Лексическая работа. Работа в группах

Презентация

Написать сочинение

Читать И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем»

Неделя 25

49

И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Углубление литературных знаний

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

Презентация

Рассказ «Как я написал своё первое сочинение»

Подготовить рассказ о жизни и судьбе писателя

50

Журнал «Сатирикон». Тэффи «Жизнь и воротник»

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности.

Знать, как создаётся юмористическое произведение

Знать приемы анализа текста, уметь выявлять авторскую позицию, владеть различными видами пересказа.

Лексическая работа. Работа в группах

Рассказ, беседа; работа с книгой.

Портрет писателя

Презентация

Самостоятельно прочитать Зощенко «История болезни»

1.Пересказ одного из отрывков (история Древнего мира, Средних веков, Новой истории)

2. Прочитать рассказ «Пенсне»

Неделя 26

51

М. А. Осоргин. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Знать, как создаётся юмористическое произведение

Беседа

Сообщения учащихся

Портрет писателя

Презентация

Мини-сочинение «История одной из моих вещей»

52

Контрольная работа по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, И. А. Бунина, М. Горького, А. А. Блока, С. А. Есенина

Знать основные факты биографии писателей, темы их творчества

Контрольная работа

Презентация

Неделя 27

53

А.Т. Твардовский - поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Знать образную природу словесного искусства, уметь дать характеристику героев

Углубление литературных знаний;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст

Запись основных положений лекции учителя. Коллективная работа по статье учебника

Аудиозапись отрывков из поэмы «Василий Тёркин».

Прочитать главу «Переправа», подготовить рассказ об истории создания поэмы.

54

Василий Тёркин - защитник родной страны. Новаторский характер образа Тёркина

Умение видеть жанровое новаторство автора. Совершенствование умения анализировать

Словарная работа, анализ главы, сопоставительная работа, беседа

Иллюстрации к поэме.

Прочитать главы «О награде», «Гармонь», «Два бойца», «Кто стрелял?», «Смерть и воин» (дополнительно к главам учебника)

Неделя 28

55

Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы

Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы

Совершенствование умения анализировать лирический текст, обобщать, делать выводы;

Уметь использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности

Аналитическая беседа, комментированное чтение, лексическая работа, работа с текстом

Презентация

Подготовить (устно) характеристику Василия Тёркина. Выучить наизусть отрывок или главу. Подумайте, какой памятник герою вы соорудили бы. Составьте письменный проект. Выразительное чтение отрывка

56

А. П. Платонов. Картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Уметь анализировать текст, формулировать тему, идею, проблему, выражать свою точку зрения.

Выявлять нравственную позицию автора

Словарная работа, анализ рассказа, беседа.

Подготовить выразительное чтение и чтение наизусть стихов и песен о войне

Неделя 29

57

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Уметь выразительно читать стихотворения поэтов Е. Винокуров. «Москвичи»; М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги»; В. Высоцкий. «Песня о Земле» и др.

Выразительное чтение, слушание

Аудиозаписи стихов и песен.

Портреты писателей

Сообщение «Фронтовая судьба Катюши»

Читать В. П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет».

58

В. П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Герой-повествователь (развитие представлений).

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание рассказа.

Выявлять нравственную позицию автора

Беседа по содержанию, пересказ эпизодов

Сообщения учащихся

Портрет писателя

Презентация

Подготовиться к сочинению

Неделя 30

59

Р. р.

Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе ХХ века»

Отражение военного времени.

Уметь писать сочинение по мотивам литературного произведения.

Сочинение

Презентация

60

Неделя31

61

Русские поэты о родине, родной природе.

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо…»..

Знать образную природу словесного искусства, уметь выразительно читать стихи, участвовать в диалоге.

Уметь выразительно читать стихотворения.

Выделять общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов

Тест

Презентация

Портреты писателей

Подготовить сообщение о творчестве У. Шекспира, прочитать трагедию «Ромео и Джульетта». Развёрнутый ответ на вопрос «как я читал трагедию?»

Из зарубежной литературы 9 часов

62

У. Шекспир. «Ромео и Джульетта». Конфликт трагедии

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта - символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии .

Умение анализировать драматическое произведение, учитывая его особенности, развить представление о драматическом произведении.

Уметь выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта), строить устные и письменные ответы.

Выступления учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа

Презентация

С.251-252, вопросы.

Монолог Ромео и Джульетты на англ. языке.

Сообщения:

- Шекспир - представитель эпохи Возрождения;

- Поэтические переводы Шекспира.

Неделя 32

63

Сонеты У. Шекспира Воспевание любви и дружбы

Сонеты - «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов - живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г. Белинский).

Сонет как форма лирической поэзии.

Знать образную природу словесного искусства.

Иметь представление об эпохе Возрождения

Сообщения учащихся

Беседа по содержанию

Презентация

Читать Ж.Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве».

64

Ж. Б. Мольер - великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве».

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век - эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера.

Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Знать содержание пьесы, черты классицизма. Народные истоки смеха Мольера.

Уметь анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.

Видеть общечеловеческий смысл комедии. Народные истоки смеха Мольера.

Лекция, работа с книгой, демонстрация

Презентация

Читать Дж. Свифт» Путешествия Гулливера»

Неделя 33

65

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного. Иметь представление о темах и проблемах романа «Путешествия Гулливера»

Рассказ учителя, работа с книгой, ознакомительная беседа

Презентация

Читать «Айвенго»

66

В. Скотт. «Айвенго» как исторический роман

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Знать основные этапы жизни и творчества писателя, уметь формулировать свою позицию относительно прочитанного. Иметь представление о темах и проблемах романа «Айвенго».

Сообщения учащихся

Презентация

Подготовиться к контрольной работе

Неделя 34

67-68

Контрольная работа по произведениям, изученным в 8 классе

Знать основные факты биографии писателей, темы их творчества.

Контрольная работа

Список литературы

Задание на лето

Способы и формы оценивания

образовательных результатов обучающихся

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

 знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

 умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

 понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

 знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

 умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

 уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 78 - 89 %;

«3» - 60 - 77 %;

«2»- менее 59 %

Виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Критерии оценивания презентаций.

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.Критерии

оценивания

Параметры

Оценка

Дизайн презентации

- общий дизайн - оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;

- диаграмма и рисунки - изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;

- текст, цвет, фон - текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;

- списки и таблицы - списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;

- ссылки - все ссылки работают

Средняя оценка по дизайну

Содержание

- раскрыты все аспекты темы;

- материал изложен в доступной форме;

- систематизированный набор оригинальных рисунков;

- слайды расположены в логической последовательности;

- заключительный слайд с выводами;

- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.

Средняя оценка по содержанию

Защита проекта

- речь учащегося чёткая и логичная;

- ученик владеет материалом своей темы;

Средняя оценка по защите проекта

Итоговая оценка

Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс (М.: Просвещение, 2010) автора-составителя В.Я. Коровиной. (С. 37 - 45)

2. Коровина В.Я. Литература: 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.

3. Коровина В.Я. Литература: Методические советы:8 класс. - М.: Просвещение, 2007.

3. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 8 класс / Сост. Е.Н. Зубова. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с.

5. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим...»: Дидактические материалы по литературе:

8 класс. - М.: Просвещение, 2005.

6. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 7 класс: к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 класс

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Интерактивная доска

4. Диски «Уроки литературы» Кирилл и Мефодий

Лист внесения изменений

изменение

Подпись сотрудника, внесшего изменения