Рабочая программа по русскому языку для 7 класса

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 д класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года № 1897), примерной программы основного общего образования по русскому языку (http://standart.edu.ru), программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014), на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, согласно учебному плану школы на 2015- 2016 учебный год, календарным учебным графиком школы на 2015- 2016 учебный год.

Рабочая программа по русскому языку для 7 д класса рассчитана на 140 часов в год (4 часа в неделю), из них 7 часов отведено на проведение контрольных работ, 21 урок- на развитие речи учащихся.

Рабочая программа предусматривает реализацию целей изучения русского языка в основной школе:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Сопоставление Стандарта, Примерной программы по русскому языку и авторской программы выявило, что все дидактические единицы, предусмотренные Стандартом, Примерной программой, реализует программа, разработанная М.Т. Барановым, Т.А. Ладыженской и др.

Рабочая программа по русскому языку для 7 д класса построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Характерной особенностью организации учебного процесса по данной программе является реализация принципов развивающего обучения, деятельностного подхода, создание условий для саморазвития учащихся.

Форма организации образовательного процесса - классно-урочная система. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь. Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В рабочей программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы.

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В рабочей программе не отведены отдельные часы на анализ ошибок, допущенных при написании контрольного диктанта, так как данная работа проводится рассредоточенно на последующих уроках.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

- информационно-коммуникационных;

- проектной;

- проблемного обучения;

- технологии развития критического мышления;

- технологии на основе учебных задач и проблемных ситуаций;

- дифференциации и индивидуализации обучения.

Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся по русскому языку согласно Уставу школы и Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности учащихся являются: входной контроль (в конце 1 четверти), полугодовой (в конце 2 четверти), промежуточный контроль (в конце 4 четверти); текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; словарный диктант, комплексный анализ текста. Материалы текущего контроля представлены в приложении к рабочей программе.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Русский язык: для 7 г класса. Учебник для общеобразовательных организаций /Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. и др.; науч. ред. Шанский Н.М. -М.:П, 2014г.

Последовательность изучения и структурирование учебного материала по русскому языку для 7 д класса предусмотрены в соответствии с вышеназванным учебно-методическим комплексом.

2. Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Содержание курса русского в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Русский язык входит в предметную область «филология». Учебный план школы предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов, из них в 7 классе на изучение русского языка отводится 140 часов.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка

Личностные:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные:

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.

5. Содержание учебного предмета

«Русский язык»

7 класс

(140 часов)

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V-VI КЛАССАХ (11 ч + 2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Раздел 2. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие (28 ч + 5 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (10 ч + 1 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (21 ч + 3 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о, я, е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (3 ч+2ч)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог (8ч + 1 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (12 ч + 2 ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (13 ч + 2 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (3 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (9 ч + 1ч)

6. Тематическое планирование

№

Основное содержание по темам

Всего часов

В том числе на:

Основные виды учебной деятельности

работы по развитию речи

контрольные работы

1.

Ведение. « Русский язык как развивающееся явление»

1ч.

-

-

Составляют план текста. Отвечают на вопросы.

Анализируют и комментируют материал учебника по теме.

Составляют тезисный план учебной статьи.

Дают развернутый монологический ответ на вопрос.

Производят разные виды разбора.

2

Раздел 1. «Повторение изученного материала в 5-6 классах».

13ч.

2ч.

1ч.

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют синтаксический и пунктуационный разборы, составляют схемы словосочетаний и предложений.

Производят фонетический разбор слов

Определяют и анализируют фонетические процессы в слове.

Выполняют практические упражнения, работая в микрогруппах.

Составляют опорные схемы и таблицы по орфографии.

Производят морфемный и словообразовательный разборы.

Выполняют индивидуальные задания с последующей само- и взаимопроверкой

Пишут объяснительный диктант,

Выполнять морфологический разбор

частей речи.

Соотносят стили текстов и жанры.

3.

Раздел 2. «Морфология и орфография. Культура речи».

Причастие.

33ч.

5ч.

1ч.

Повторяют пройденное о глаголе в ходе выполнения практических заданий.

Устанавливают связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, находят границы причастного оборота. Составляют обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме. Пишут объяснительный диктант, производят комплексный анализ текста.

Деепричастие.

11ч.

1ч.

1ч.

Разграничивают основное и добавочное действие, находят деепричастный оборот и выделять его запятыми.

Выполняют практические задания тренировочного и проверочного характера

Производят синтаксический и орфографический анализ текста.

Производят синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями, выделяют знаками препинания деепричастный оборот.

Наречие.

24ч.

3ч.

1ч.

Составляют обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку.

Находят наречия в тексте, определяют их синтаксическую роль в предложении

Определяют смысловую группу наречий.

Учебно-научная речь

2ч.

2ч.

-

Анализируют отзывы, доклады. Оформляют свои мысли в виде мини-сочинения-рассуждения.

Категория состояния

5ч.

2ч.

-

Производят устный

и письменный морфологический

разбор категории состояния;

анализируют текст со словами

категории состояния.

4

Раздел 3. «Служебные части речи».

Предлог

9ч.

1ч.

-

Конструируют

предложения, используя

служебные части речи.

Союз

14ч.

2ч.

1ч.

Находят союзы среди других частей речи, анализируют новый материал, создают блок-схемы; узнают сочинительные и подчинительные союзы; конструируют ССП и СПП, составляют предложения по заданным схемам.

Частица

15ч.

2ч.

1ч.

Находить смысловые частицы в предложении, определяют группы смысловых частиц, оценивают их выразительную роль, конструируют предложения с различными частицами.

Междометие

3ч.

-

1ч.

Составляют связный рассказ

с междометиями

5

Раздел 4. «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах».

10ч.

1ч.

Производят комплексный анализ текста.

21ч.

7ч.

Итого:

140 ч.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Литература для учителя

№п./п.

Наименование

Программы

1.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. - М.: Просвещение, 2014.

Учебники

2.

Русский язык: для 7 класса. /Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. и др.; науч. ред. Шанский Н.М. -М.:П, 2014г.

Методические пособия

3.

Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2014 г.

4.

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: М.: «Вако», 2014.

Печатные издания

5.

Львова С.И. Словообразование - занимательно о серьезном: Практические занятия для учащихся. - М. , 2006.

6.

Львов М.Р. Основы теории речи. - М., 2000.

7.

Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. - М., 2004.

8.

Львова С.И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. М., 2004.

9.

Откупщиков Ю.Н. К истокам слова: Рассказы о науке этимологии.- М., 1986.

10.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов.- М., 1997.

11.

Шанский Н.М. Занимательный русский язык. В 2 частях. - М., 1996.

Тематические и контрольные тесты

12.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост. Н. В. Егорова. - М.: Вако, 2014.

Интернет- ресурсы

13.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] - Режим доступа: .

14.

Олимпиада по русскому языку [Электронный ресурс] - Режим доступа:

15.

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] - Режим доступа:

16.

Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] - Режим доступа:

17.

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Литература для ученика

Учебники

1.

Русский язык: для 7 класса. /Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. и др.; науч. ред. Шанский Н.М. -М.:П, 2014г.

Печатные издания

2.

Александрова 3. В. Словарь синонимов русского языка. - М., 2003.

3.

Кодухов В. И. Рассказы о синонимах. - М., 2009.

4.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 2008.

5.

Розенталь Д. Э. А как лучше сказать? - М., 2009.

6.

Сергеев В. Н. Новые значения старых слов.- М., 2007.

7.

Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? - М., 2005.

Техническое оборудование в кабинете

1.

Компьютер

2.

Принтер

3.

CD-проигрыватель

4.

Сканер

5.

DVD-проигрыватель

6.

Проекционная система

7.

Телевизор

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык» к концу 7 класса.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

• производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

• Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Орфограммы, изученные в 7 классе:

• Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

• Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

• Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

• Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

• Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;

• Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

• Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

• Правописание НЕ с деепричастиями;

• Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;

• Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

• Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

• Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

• Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

• Дефис между частями слова в наречиях;

• Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

• Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

• Слитное и раздельное написание производных предлогов;

• Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

• Раздельное и дефисное написание частиц;

• Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

• Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

• правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты.

По связной речи.

• адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;

• подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;

• писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения - рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;

• грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;

• собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;

• совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

• создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

• В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать\ понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);

• грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;

• об особенностях склонения причастий;

• определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;

• действительные и страдательные причастия;

• краткие страдательные причастия;

• способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;

• порядок морфологического разбора причастий;

• грамматические признаки деепричастия как части речи;

• определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;

• способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;

• порядок морфологического разбора деепричастий;

• грамматические признаки наречия как части речи;

• смысловые группы наречий;

• о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;

• признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;

• правила употребления предлогов с разными падежами;

• о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;

• о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;

• о сочинительных и подчинительных союзах;

• порядок морфологического разбора предлогов и союзов;

• отличие частиц от самостоятельных частей речи;

• формообразующие и смысловые частицы;

• отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;

• о назначении в речи междометий.

• исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.