Урок в 6 классе. Тема: «Второстепенные члены предложения».

Предмет

Русский язык

Класс 6

Тема урока:

Второстепенные члены предложения (ВЧП)

Общая цель:

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Второстепенные члены предложения»

Задачи:

Знать: способы выражения главных и второстепенных членов предложений;

Уметь: аргументировано и лаконично излагать мысли, вести учебный диалог, работать в группе;

Применять: теоретические навыки на практике.

Результат обучения

Учащиеся должны уметь сравнивать второстепенные члены предложения (ВЧП) с другими членами предложения, уметь отличать по вопросам ВЧП, уметь находить ВЧП; уметь подбирать вопросы; уметь составлять предложения с ВЧП, сравнивать и анализировать.

Подход в преподавании и обучении

Развитие саморегулируемого обучения через развитие навыков оценочной деятельности.

Источники:

«Русская речь»

Учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения.2013 г.

Руководство учителя. Третий (базовый) уровень. Третье издание. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012

Образовательный портал www.cpm.kz

Записи учителя по занятию: учитель консультирует учеников в затруднительных ситуациях, учащиеся работают в группах, помогают друг другу в объяснении темы, составляют кластеры, оценивают работы.

Организационный момент.

Учитель создает соответствующие условия, чтобы настроить учеников на учебную деятельность и узнать настрой на урок с помощью разминки «Треугольник».

Ученики: становятся в круг, называют свое имя, город, фрукт на ту букву с которой начинается имя. Опрос д/з методом «Карусель»: учащиеся рассчитываются на первый и второй, первые номера остаются на местах, а вторые номера становятся во внешний круг, раздаются карточки с вопросами - разбиваются в пары, задают и отвечают на вопросы.

Учитель: предлагает взять детям по одному стикеру и объедениться по цвету. Деление на МГ по цвету стикеров.

Ученики берут по одному стикеру и объединяются в МГ.

Целеполагание слайды 1,2. Сформировать знания о второстепенных членах предложения и уметь правильно их употреблять в устной и письменной речи.

Задание 1.

Творческий диктант. (Выполняется в группах).

Распространить предложения второстепенными членами.

1 группа: Прозвенел звонок. Ученики разговаривали.

2 группа: Вошёл учитель. Наступила тишина.

3 группа: Начался урок. Дети слушают.

Какова роль второстепенных членов в предложении?

Индивидуальное задание одаренному ученику: исправить ошибки в употреблении слов в данных предложениях.

У Пети смех заразный. Грипп - инфекция заразительная.

Актёр отражал зрителей своим талантом.

Презентация методом «Посол»: от каждой группы один из представителей представляет свое задание.

Задание 2: слайд 3,4,5.

Работа по теме "Второстепенные члены предложения"

Цель: повторить известные сведения о второстепенных членах предложения.

1. Лингвистический эксперимент, исследование материала.

Учитель: отгадайте загадку: "Зверёк грызёт".

Почему вы не можете дать однозначного ответа?

Давайте подберём подходящие по смыслу слова, которые помогут нам отгадать загадку, и получившееся предложение запишем:

Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок. Что это? (Пила.)

Подчеркните главные члены предложения.

Помогли они нам отгадать загадку?

А какие члены предложения помогли это сделать?

Сравните эти два предложения.

Какое из них содержит больше информации? За счёт чего?

Вывод: зачем нужны второстепенные члены предложения?

Учитель: Рассмотрите схему предложения:

Зверёк грызет

зубастый с визгом дубок

- Какое слово поясняет подлежащее, а какие - сказуемое?

Ученики (устно): разбирают предложения по членам, делают вывод, что второстепенные члены предложения служат для пояснения главных членов предложения или других второстепенных членов предложения.

Задание 3.

Работа с теоретическим материалом методом «Конверт с заданиями» - параграфы 36-39 (стр. 137, 177, 164).

Учитель: самостоятельно исследуйте материал параграфов, выделите признаки, характерные для второстепенных членов предложения.

Конверт №1

1.Прочитайте правило на станице 137.

2.Ответьте на вопросы о дополнении по плану:
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
- Какой частью речи выражается дополнение ?
- Как подчёркивается?
- Приведите пример.

3.Оформите теоретический материал о дополнении в кластере. Выберите выступающего для передачи материала классу.

Конверт №2

1.Прочитайте правило на станице 177.

2.Ответьте на вопросы об определении по плану:
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
- Какой частью речи выражается определение ?
- Как подчёркивается?
- Приведите пример.

3.Оформите теоретический материал об определении в кластере. Выберите выступающего для передачи материала классу

Конверт №3

1.Прочитайте правило на станице 164.

2.Ответьте на вопросы об обстоятельстве по плану:
- Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
- Какой частью речи выражается обстоятельство?
- Как подчёркивается?
- Приведите пример.

3.Оформите теоретический материал об обстоятельстве в кластере. Выберите выступающего для передачи материала классу

Ученики: в каждой группе коллективно составляют кластер. Защита постеров.

Разминка "Времена года" Цель: Разрядка, знакомство, сплочение группы. Участники молча разбиваются на группы по временам года, соответственно дате рождения. Затем каждая группа пантомимически изображает свое время года, задача остальных - угадать какое? Упражнение «Фруктовая корзина», деление на МГ- ученики выбирают из корзины фрукты и объединяются в МГ по группам.

Задание 3. Слайды 6,7,8,9.

Звучит «Вальс цветов»

Учитель: Светлеет грусть, когда цветут цветы,

Когда брожу я многоцветным лугом

Один или с хорошим давним другом,

Который сам не терпит суеты, -

так Н.Рубцов отзывался о волшебно-необыкновенном воздействии цветов на человека. Действительно, цветы - символ радости, любви, вечный источник вдохновения, высокого настроя мыслей и просто хорошего настроения.

Работа с текстами. Метод «Ромашка Блума»

Прочитать текст. Ответить на вопросы и выполнить задания.

I гр.- 1 текст «Мать - и - мачеха»

Однажды в солнечный весенний денек я шел в соседнее село.Вдруг на склоне оврага, пригретого солнцем, я увидел золотые огоньки на стройных ножках. Это были цветы мать-и-мачехи. Вечером, возвращаясь домой, я заметил, что корзинка цветка закрылась, головка поникла. Оказывается, по цветкам мать-и-мачехи можно определить время.

Беседа - Какой это текст? Почему вы так решили? Что узнали об этом цветке? Как образно названа мать - и мачеха? (улыбка весны). Какие цветки у этого растения? Каково значение мать - и - мачехи? Что можно определять по цветкам мать - и -мачехи?

II гр.- 2 текст «Медуница»

Медуница - отважный цветок. Он зацветает через несколько дней после мать-и-мачехи. В неодетом лесу она видна издалека, хотя цветки у нее некрупные. Но зато какие яркие! И не просто яркие, а разноцветные: на одном растении можно увидеть красные, фиолетовые и синие цветки. Медуница своей пестротой привлекает насекомых, щедро угощает их душистым нектаром. Листья медуницы покрыты особыми волосками - оттого они и кажутся шероховатыми. Эти волоски как шерстяная одежка, защищают медуницу от весеннего холода. Медуница - необыкновенно красивый цветок, улыбка весны.

Беседа - Какой это текст? Почему вы так решили? Что узнали об этом цветке? Как образно названа медуница? (улыбка весны). Какие цветки у этого растения? Каково значение медуницы для насекомых?

III гр.- 3 текст «Гусиный лук»

Отправился я как-то в лес рано утром. На дне оврага еще лежал снег, а весь склон был покрыт инеем. Глянул я на склон и увидел под инеем: желтые цветки. Их было много-много. Гусиный лук! Стебелек - как ниточка, лист - как тоненький лоскуток, несколько цветков - нам едва-едва мерцающие звездочки! Стоит на ветру, на холоде, под слоем инея. Каждое растеньице, отцветая, ложится на землю. В почве остается маленькая луковица. Гусиный лук украшает весенний лес, кормит первых пчел и шмелей. Если вы пойдете в весенний лес, обязательно полюбуйтесь этим нежным цветком!

Беседа - Какой это текст? Почему вы так решили? С чем сравнен стебелек растения? Что сказано о листе? С чем сравнен цветок?

4. Презентация от каждой группы к доске выходят по одному спикеру и защищают свои работы.

5.Взаимооценивание - оценивают выступления своих товарищей по критериям и стратегии «Плюс, минус, интересно»

Критерии оценивания в группе

Баллы

Содержание и полнота выполнения задания

5

Учащиеся полностью справились с заданием. Четкая дикция, хорошее владение текстом. Умение грамотно ответить на дополнительные вопросы, участие всех членов группы.

4

Учащиеся справились с заданием, хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы.

3

Учащиеся не полностью справились с заданием, хорошая дикция, хорошее владение текстом, нет четких ответов на дополнительные вопросы, частичное участие членов группы

2

Задание выполнено не полностью, плохая дикция, слабое владение текстом, неумение грамотно отвечать на вопросы.

1

Задание не выполнено, текстом не владеют

Ученики подводят итоги выступления.

Закрепление пройденного материала.

Ученики выполняют тестовые задания.

Тест

Закончите предложения.

1. Подлежащее и сказуемое - это …

а) главные члены предложения;

б) второстепенные члены предложения;

в) не члены предложения.

2. Второстепенные члены предложения - это …

а) подлежащее и сказуемое;

б) определение, дополнение, обстоятельство;

в) все самостоятельные части речи.

3. Если второстепенный член предложения зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен прилагательным, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

г) подлежащее.

4. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает, как происходит действие, отвечает на вопрос КАК? и выражен наречием, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

г) сказуемое.

5. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает предмет, с которым связано действие, отвечает на вопрос КОГО? и выражен существительным, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

г) подлежащее.

6. Предложения, состоящие только из главных членов, называются …

а) нераспространёнными;

б) распространёнными;

в) маленькими.

7. Предложения, имеющие второстепенные члены, называются …

а) нераспространёнными;

б) распространёнными;

в) большими.

Взаимопроверка и самооценивание.

Учитель: предлагает заполнить таблицу, выставив и оценив свою работу на уроке.

Лист самооценки работы на уроке

«5»

«4»

«3»

«2»

Я отвечал(а) на вопросы

Я задавал (а) вопросы на уроке

Я читал (а) внимательно текст и выделял (а) ключевые слова

Я правильно определил (а) понятии о второстепенных членах предложениях

Я отвечал (а) на тонкие и толстые вопросы

Рефлексия урока «Дерево достижения»: ученики прикрепляют стикеры с обратной связью на «Дереве достижении» - очень хорошо, хорошо, старайся.

Домашнее задание: нарисовать весенний пейзаж, подобрать стихотворения о весне.

Ученики: записывают задание в дневники.

Учитель: Вот и кончился урок,

Он пошел, надеюсь, впрок.

А вам всем до свидания.

Успехов в выполнении задания.

Спасибо за внимание