Разработка урока для 5 класса по теме: 'Склонение имени существительного'

Технологическая карта урока

Класс: 5 «А»,YIII вид

Тема: Три склонения имени существительного

№ урока в теме-2

Цель: Отработка алгоритма определения склонения имени существительного, навыков склонения имени существительного в ед.числе

Тип урока: комбинированный

Задачи:

Развивающие: развивать фонематической слух, память, внимание, мелкую моторику; пополнять словарный запас.

Обучающие: учить определять падеж и склонение имени существительного. Развивать навыки сознательного использования падежных форм имени существительного в речи

Воспитательные: воспитание чувства бережливого отношения к хлебу; расширение знаний о пользе хлеба, его ценности; о тяжёлом труде хлебороба.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оборудование

(практ.задания, разд.

материал)

Время

1.

Организационный

-Проверка готовности к уроку;

-вопросы по домашней работе

-

-Готовятся к уроку

-Комментируют домашнее упр.

Дом.упр №

3-5 мин

2.

Актуализация знаний

(разминка)

Целеполагание

-игра с мячиком: «Вопрос-ответ»

Дата, четверть, времена года, имя-отчество учителей, последовательность месяцев…

-расшифровка темы урока

-Чему будем учиться на уроке?

-но на уроке мы ещё кое-что узнаем, поговорим о чем-то очень важном. Таком, без чего не может обойтись ни один человек. ---Отгадайте загадку:

Широко, а не море,

Золото, а не деньги,

Сегодня на земле,

А завтра на столе.(Хлеб)

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и чёрный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

-

-Правильно, это хлеб. Ребята, у хлеба есть ещё одно название, которое сейчас знает не каждый школьник. Хлеб на Руси называли жито. Оно образовано от слова жити.

Целеполагание: На уроке мы будем говорить о хлебе и будем учиться склонять имена существительные в единственном числе и различать падежи.

-На доске написана пословица. Кто объяснит её смысл? Кто скажет, что подчёркнуто? А теперь запишите фразу по памяти.

Самооценка.

-К какой части речи относится слово ХЛЕБ?

-Найдите в предложении имена существительные.

-Докажите свою точку зрения

-Мяч

Актуализация знаний (+физминутка)

-Ребята, а к какой части речи относится слово хлеб?

-Что вы знаете про имя существительное?

-Что называется склонением?

-Сколько падежей в русском языке?

-Назовите падежи с вопросами.

Проверка дом.задания: пересказ сказки про склонение.

-Перекидывая мяч, отвечают на вопросы

-расшифровывают тему урока, записывают в тетрадь

-Ставят и озвучивают цель урока

-отгадывают загадки

обращение к словарю

-объясняют смысл пословиц

-объясняют орфограммы

-записывают фразу по памяти

-проверяют, ставят себе оценку

Актуализация знаний.

-отвечают на вопросы.

-Предъявляют домашнее задание: рассказывают сказку про склонение

грамматическая сказка " Откуда пошли названия падежей".

Он, т. е. падеж, ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя,

и решили назвать - ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.

Родился - стал РОДИТЕЛЬНЫЙ.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал ДАТЕЛЬНЫЙ.

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал ВИНИТЕЛЬНЫЙ.

Потом подрос, стал творить добрые дела и стал называться ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫЙ.

-мячик

Хлеб - батюшка, вода - матушка.

Хлеб - всему голова.

Плевать на обед, коли хлеба нет.

Доп.пословицы:

• Хлеб на ноги ставит, а вино валит.

• Хлеб да каша - пища наша.

• Хлеб да вода - богатырская еда.

• Не шуба греет, а хлеб.

• Без хлеба и медом сыт не будешь.

• Земля - матушка, а хлеб - батюшка.

• Без хлеба куска везде тоска.

• -Хлеб - дар божий, отец, кормилец.

• -Хлеб да соль, и обед пошел.

• -Без хлеба, без соли никто не обедает.

• -Не в пору и обед, коли хлеба нет.

8-10мин

3.

Создание и разрешение проблемной

Ситуации

-выделяют звуки в разных позициях;

-создают алгоритм выбора орфограммы

-Таня, утка, стул, туча, свисток, плот(или ПЛОД)?

-алгоритм выбора орфограммы (наглядность)

10-15 мин

4.

Отработка полученного навыка

-практическая работа в тетрадях

Упр.№

Инд.карточки «парные согласные»

-электронный тренажёр «Фраза»

15-20 мин.

5.

Рефлексия (подведение итогов,

задание на дом)

-Чему научились на уроке?

-Что больше всего понравилось на уроке?

-есть ли вопросы по дом.упр.?

-Какую оценку себе поставите за урок?Почему?

Дом.упр.№

-подводят итоги своей работы на уроке.

-задают вопросы по выполнению дом.работы

1-3 мин

Учитель: Воробьёва С.Я.