Рабочая программа по русскому языку 6 класс по учебнику Рыбченкова

РАССМОТРЕНО

на МО,

протокол № 1

от «___» ______ 2014г.

Руководитель МО_________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

«___» _______ 2014 г.

______________

УТВЕРЖДАЮ

Директор

________ Бышук П.И.

от «____» _________2014 г.

Рабочая программа

по русскому языку

Уровень образования

6 класс (базовый уровень)

Рыбачьевская общеобразовательная школа 1-2 ступени

Количество часов: 204ч. за год, 6 ч. в неделю

Учитель: Кох Оксана Викторовна

Программа разработана в соответствии с ФГОС ООО на основе Примерной программы по русскому языку опирающейся в свою очередь на Фундаментальное ядро содержания общего образования, авторской программы ( авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Лисицин)

Используемый учебник: «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Лисицин, издательство «Просвещение», 2014.

Предмет - русский язык

Класс -6

Количество часов в неделю - 6 часов

Количество часов в год - 204 часов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 6 класса (базовый уровень) разработана на основе следующих документов:

• Федерального образовательного государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) (приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897);

• Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова);

• Приказа Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год;

• Учебного плана Рыбачьевской общеобразовательной школы I - II ступени на 2014/2015 учебный год;

• Учебника «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2014.

Уровень изучения учебного материала - базовый.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса русского языка направлено на реализацию следующих целей:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и Т.Д.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (VII класс).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа базируется на современных, уже получивших признание подходах к обучению:

• дидактическом;

• личностно-ориентированном;

• деятельностном;

• лингводидактическом

• сознательном (когнитивно-коммуникативном).

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык»

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, его определя­ющую роль в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

• умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

• совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Коммуникативные:

• владение всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение, говорение и письмо):

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

• коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Познавательные:

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение использовать языковые средства в диалоге, в устной монологической речи, умение правильно задавать вопросы.

Предметные результататы:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Виды контроля:

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный, синтаксический разборы слов и предложений, аудирование, планирование текста;

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста.

Учебно- тематический план по курсу «Русский язык» 6 класс по программе Л.М. Рыбченковой.

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

Из них

теоретический материал

развитие речи

контрол. работы,

диктанты

1

Введение.

6

6

2

Морфемика, словообразование, орфография.

19

18

2

1

3

Лексикология, орфография, культура речи.

33

32

6

1

4

Грамматика. Морфология, орфография, культура речи.

145

5

Имя существительное.

23

18

1

1

6

Имя прилагательное.

32

24

3

1

7

Имя числительное.

15

14

2

1

8

Местоимение.

25

18

6

1

9

Глагол.

32

26

6

1

10

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

18

11

3

1

11

Заключительный урок.

1

1

1

Всего:

204

168

29

4

5

СОДЕРЖАНИЕ

(204 часов: 6 часов в неделю)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Введение (6ч)

Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Понятие о функциональных разновидностях языка. Текст и его признаки. Орфоэпические нормы.

В результате изучения темы обучающийся научится:

٧ характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место

русского языка в кругу славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка»;

٧ определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,

профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

٧ оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Получит возможность научиться:

٧ характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Морфемика, словообразование, орфография. (22ч)

Состав слова. Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова. Понятие об этимологии. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Буквы О и А в корнях -гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос-. Правописание приставок пре-/при-.

В результате изучения темы обучающийся научится:

٧ делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного

анализа слова;

٧ различать изученные способы словообразования;

٧ анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и

словообразовательные цепочки слов;

٧ применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а

также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Получит возможность научиться:

٧ характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда,

устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

٧ опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и

оценивать их;

٧ извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и

этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

٧ использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического

значения слова.

Лексикология, орфография, культура речи. (39ч)

Метафора. Лексические выразительные средства. Чередование гласных в корнях -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Профессионализмы. Жаргонизмы. Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

В результате изучения темы обучающийся научится:

٧ проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность

слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова,

принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и

стилистическую окраску слова;

٧ группировать слова по тематическим группам;

٧ подбирать к словам синонимы, антонимы;

٧ опознавать фразеологические обороты;

٧ использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора

в речи и как средство связи предложений в тексте;

٧ опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,

эпитет, олицетворение);

٧ пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем

синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную

информацию в различных видах деятельности.

Получит возможность научиться:

٧ объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

٧ аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

٧ опознавать омонимы разных видов;

٧ оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления;

٧ опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической

и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических

средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

٧ извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового

словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического

словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в

различных видах деятельности.

Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи.

Части речи в русском языке.

Имя существительное (20ч) как часть речи. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Стиль текста. Словообразование имён существительных. Сложносокращённые имена существительные. Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Имя прилагательное.(28 ч) Имя прилагательное как часть речи. Особенности строения текста-описания. Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. Превосходная степень. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. Правописание имён прилагательных с суффиксами -к- и -ск-. Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

Имя числительное. (18 ч) Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Склонение числительных. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). Синтаксическая роль числительных в предложении. Лексические способы сокращения текста. Морфологический разбор числительного. Повторение темы «Имя числительное».

Местоимение. (25 ч) Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Возвратное местоимение себя. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно- относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Морфологический разбор местоимения.

Глагол. (33 ч. )Совершенный и несовершенный вид глагола. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Безличные глаголы. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

В результате изучения темы обучающийся научится:

٧ опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части

речи;

٧ анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

٧ употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного

русского литературного языка;

٧ применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах

анализа;

٧ распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения

орфографических и пунктуационных задач.

Получит возможность научиться:

٧ анализировать синонимические средства морфологии;

٧ различать грамматические омонимы;

٧ опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических

средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

٧ извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том

числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис, пунктуация, культура речи. (18 ч) Основные единицы синтаксиса. Простое предложение. Порядок слов в предложении. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Синтаксический разбор простого и сложного предложений.

В результате изучения темы обучающийся научится:

٧ опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

٧ анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной

и смысловой организации, функциональной предназначенности;

٧ употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского

литературного языка;

٧ использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной

речевой практике;

٧ применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах

анализа.

Получит возможность научиться:

٧ анализировать синонимические средства синтаксиса;

٧ опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических

конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

٧ анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их

функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по русскому языку по данной программе:

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

«Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2014.

Таблицы по русскому языку для 6 класса.

1.Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. - М., 2001.

2. .Петровская С.С. Диктанты по русскому языку. 6 класс./С.С.Петровская, И.Н. Черников. - М., 2002.

3. Рыбченкова Л.М.Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват.учреждений.- Изд-во «Просвещение», 2012

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Материально-техническое предполагает наличие следующих материально-технических условий:

• классная аудитория;

• раздаточный материал (индивидуально для каждого занятия);

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1. Электронное приложение к учебнику.

2. Программа «Домашний репетитор»

3. Репетитор «Русский язык» (система тестов)

4. Репетитор по русскому языку (библиотека Кирилла и Мефодия)

Медиаресурсы

1. Сайт издательского дома «Первое сентября» (), сайт «Я иду на урок русского языка».

2. Электронная версия журналов «Русский язык» (ИД «Первое сентября»)

3. Методико-литературный Интернет-сервер ().

4. Методическая лаборатория русского языка и литературы Московского института открытого образования ().

5. Федеральный портал «Российское образование» ().

6. Образовательный портал «Учеба»:

7. Русский филологический портал:

8. Сайт российского общества преподавателей русского языка и литературы:

Оценивание знаний и умений обучающихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изу­ченный материал, дает правильное определение языковых поня­тий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необхо­димые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правиль­но с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, удовлетворяю­щий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последо­вательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает ма­териал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, иска­жающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает матери­ал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладе­нию последующим материалом.

Оценка диктантов

Оценка «5» выставляется за

- безошибочную работу;

- при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

- 2 орфо­графических и 2 пунктуационных ошибок;

- 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

- 4 пунктуационных при отсут­ствии орфографических ошибок;

- 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

- 3 орфогра­фические и 5 пунктуационных ошибок;

- 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

- до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

- 6 орфо­графических и 8 пунктуационных ошибок;

- 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ³/₄ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

Оценка

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

- Содержание темы полностью соответствует теме.

- Фактические ошибки отсутствуют.

- Содержание излагается последовательно.

- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

- 1 орфографическая ошибка.

- 1 пунктуационная ошибка.

- 1 грамматическая ошибка.

«4»

- Содержание соответствует теме.

- Имеются единичные фактические неточности.

- Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

- Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

- 2 орфографические и 2 пунктуацион-ные ошибки.

- 1 орфографическая и 3 пунктуацион-ные ошибки.

- 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок.

- 2 грамматических ошибки

«3»

- В работе допущены существенные отклонения от темы.

- Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

- Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

- Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

- Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

- 4 орфографические и 4 пунктуацион-ные ошибки.

- 3 орфографические и 5 пунктуацион-ных ошибок.

- 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

«2»

- Работа не соответствует теме.

- Допущено много фактических неточностей.

- Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

- Нарушено стилевое единство текста.

- 7 орфографических и 7 пунктуацион-ных ошибок.

- 6 орфографических и 8 пунктуацион-ных ошибок.

- 5 орфографических и 9 пунктуацион-ных ошибок.

- 8 орфографических и 6 пунктуацион-ных ошибок.

- 7 грамматических ошибок.

Порядок проверки письменных работ учителями

Тетради учащихся, в которых выполняются обучающие класс­ные и домашние работы, проверяются: по русскому языку:

- в 5-6 классах проверяется каждая работа после каждого урока у всех учеников;

- в 6 (со второго полугодия) - 8 классах после каждого урока только у слабых учащихся, а у сильных - не все работы, а лишь наиболее значи­мые по своей важности, но с таким расчётом, чтобы раз в неделю тетради всех учащихся проверялись;

- в 9-11 классах - после каждого урока у слабых учащихся, а у ос­тальных проверяются не все работы, а наиболее значимые по своей важ­ности, но с таким расчётом, чтобы 2 раза в месяц учителем проверялись тетради всех учащихся.

РАССМОТРЕНО

на МО,

протокол № 1

от «___» ______ 2014г.

Руководитель МО_________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

«___» _______ 2014 г.

______________

УТВЕРЖДАЮ

Директор

________ Бышук П.И.

от «____» _________2014 г.

Рыбачьевская общеобразовательная школа I - II ступени

«УТВЕРЖДЕНО» «Согласовано» «Рассмотрено»

Директор Рыбачьвской ОШ 1-2 ст. Заместитель директора по УВР Руководитель ПМО учителей

_________________(Бышук П.И.) _______________(Кладогуб Н.С.) __________ (Кох О.В.)

Приказ №___от____________2014г. «____»_______2014г. Протокол №____от ________2014г.

Календарно - тематическое планирование

на 2014 - 2015 учебный год

по русскому языку

6 класс

Количество часов: в неделю - 6 часа; всего за год - 204 часа

Учитель: Кох Оксана Викторовна

Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку опирающейся в свою очередь на Фундаментальное ядро содержания общего образования, авторской программы ( авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Лисицин)

Используемый учебник: «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2014.

Формы и сроки контроля

Виды контроля

Четверть

I

II

III

IY

Год

Контрольная работа

1

1

2

4

Сочинение

1

1

2

Изложение

1

1

2

Диктант

1

1

1

2

5

Словарный диктант

1

1

2

4

Другое

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе по программе Л.М. Рыбченковой (204 часов в год- из расчёта 6 часов в неделю).

№ урока

Тема урока

Ко-личе-ство часов

Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС ОО

Планируемые результаты

Тип урока

Основные виды деятельности

Дата проведения

Д/з

По плану

По факту

I четверть

1

Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. §1

1

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Позитивные и нега­тивные изменения в современном русском языке

Знать содержание и структуру учебного пособия «Русский язык. Практика. Сборник задач и упражнений для 6 класса», основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте. Уметь использовать пособие в своей деятельности.

Обобще-ние изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§1

2

Понятие о функциональных разновидностях языка. §2

1

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Богатство и выразительность русского языка. Функции русского языка в современном мире.

Знать: функции русского языка в современном мире.

Уметь работать со словарями.

Обоб-щение изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§2

3

Стартовый контроль

1

4

Текст и его признаки. §3

1

Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид переработки текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

Уметь: различать основные признаки текста, выделять микротемы текста, создавать тексты различного типа.

Обоб-щение изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§3

5 -6

Орфоэпические нормы. §4

2

Ударение. Допустимые варианты произношения и ударения

Знать основные понятия орфоэпии; нормы современного литературного произношения

Урок усвоения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§4

Морфемика, словообразование, орфография.

7

Состав слова. §5

1

Морфемный разбор слов. Словообразование

Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов

Урок усвоения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§5

8

Р. р. N1 Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка (упр.34).

1

Текст как продукт речевой деятельности. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Уметь различать типы текстов, составлять свои тексты разных типов

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

9-10

Основные способы образования слов в русском языке. §6

2

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов

Урок усвоения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§6

11-12

Сложные и сложносокращённые слова. §7

2

Слитные, раздельные и дефисные написания

Знать основные правила переноса слов, правописание сложных слов

Урок усвоения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§7

13

Понятие об этимологии. §8

1

Предмет науки этимологии; знакомство с этимологическим словарем.

Знать какие сведения сообщаются в словарной статье этимологического словаря.- Уметь пользоваться этимологически м словарем, подготовить устное выступление на предложенные темы

Урок усвоения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§8

14-15

Морфемный и словообразовательный разбор слова. §9

2

Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. План словообразовательного и морфемного разбора

Знать планы разбора.различия словообразова тельного разбора и разбора слова по составу, уметь про изводить словообразователь ный разбор и разбор слова по составу

Урок усвоения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§9

16

Развитие речи N2 Сочинение на лингвистическую тему.

1

Собирание материалов к сочинению. Составления плана. Написание сочинений

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

17-20

Буквы О и А в корнях -гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос- §10

4

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Урок усвоения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§10

21-22

Правописание приставок пре-/при- §11

2

Правописание гласных в составе морфем. Зависимость написа ния гласных в при ставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Опре деление значения приставки ПРИ- (при ближение, присоеди нение, добавление к чему-либо, нахожде ние вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написа ние приставок

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависи мости от значения выбирать приставку

Повторительно-обобщающий урок

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§11

23

Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография».

1

Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания

Знать основные понятия раздела, уметь пользоваться словарями. Уметь: правильно выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов

Обобще-ние изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

24

Контрольный диктант с грамматическим заданием N 1.

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Уметь определять тему, основ ную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамма тике на основе исходного тек ста

Урок контроля

Индивидуа-льная

25

Работа над ошибками.

1

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Повторительно-обобщающий урок

Коллектив-ная, индивидуа-льная

Лексикология, орфография, культура речи.

26-27

Повторение изученного в V классе. §13

2

Слово - основная единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы

Знать основные лексические понятия, лексического и грамматического значения слова.

Уметь определять значение многозначного слова, отличать омонимы от многозначных слов; уметь составить словарную статью, сравнивать статьи в толковом словаре.

Урок повторе-ния и обобще-ния

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§13

28-29

Р. р. N3-4 Контрольное cочинение-рассказ о народном промысле.

2

Собирание материалов к сочинению. Составления плана. Написание сочинения.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста (сочинения-рассказа)

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

30-31

Метафора. §14

2

Понятие метафора. Виды метафор.

Знать понятие метафора. Уметь различать в тексте и применять на письме.

Урок повторе-ния и обобще-ния

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§14

32-33

Лексические выразительные средства. §15

2

Основные виды тропов: художественная метафора и метафора как изобразительное средство, олицетворение, эпитет.

Уметь находить в тексте основные виды тропов. Знать их понятие.

Урок повторе-ния и обобще-ния

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§15

34

Р. р. N5 Подготовка материалов для сочинения-описания (упр.113).

1

Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению, составление плана.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания(сочинения-описания)

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

35-37

Чередование гласных в корнях -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-.§16

3

Правописание чередующихся гласных в корне. Условия выбора буквы О-А в корнях -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-.

Знать условия выбора букв О-А в корнях -скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-. , отличать корни с проверяемы ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§16

II четверть

38-39

Исконно русские слова. §17

2

Лексика русского языка с точки зрения еѐ

происхождения: исконно русские и заимствованные слова

Знать определение исконно русских слов. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§17

40-41

Заимствованные слова. §18

2

Основные причины заимствования

слов. Словари иностранных слов.

Знать определение заимствованных слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оце- нивать речь с точки зрения целесообразности и уместности

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§18

42 -43

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. §19

2

Правописание слов с полногласными и неполногласными сочетаниями

Уметь безошибочно писать

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§19

44

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы. §20

1

Слова с точки зрения их

принадлежности к

активному и пассивному

запасу

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины

появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

Знать понятия историзмы, архаизмы; отличие историзмов от архаизмов.

Уметь пользоваться словарем устаревших слов , пра вильно использовать их в речи, понимать значение и роль в текстах.

Знать понятие неологизмы; пути пополнения словарного состава русского языка

Уметь находить неологизмы в текстах упражнений;объяснять ЛЗ слов.

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§20

45

Общеупотребительные слова. Диалектизмы. §21

1

Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Нормы употребления диа лектной лексики. Сфера употребления диа лектной и общеупот- ребительной лексики в обиходной речи, в художественном про изведении

Знать , что такое общеупотребительные слова.

Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова слова, объяснять их значение и уместность употребления.

Знать понятия диалект, диалектная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы. Уметь находить диалектизмы в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними предложения

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§21

46

Профессионализмы. §22

1

Лексика с точки зрения

сферы еѐ употребления

(профессионализмы)

Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в «Толковом словаре», составлять с ними распространенные предложения

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§22

47

Жаргонизмы. §23

1

Стилистически окрашенная лексика русского языка. Причина возникновения и устаревания жаргонизмов в русском языке и ограниченность их употребления. Способы образования и употребления эмоционально окрашенных слов. Употребление эмоционально окрашенных слов в художественной литературе.

Знать причины возникновения и устаревания жаргонизмов; определение жаргониз мов, сферу их употребления. Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в текстах, определять их роль и значение

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§23

48

Стилистически нейтральная и книжная лексика. §24

1

Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Развивать культуру речи

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§24

49

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. §25

1

Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Развивать культуру речи

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§25

50

Р. р. N6 Сочинение-рассуждение.

1

Собирание материалов к сочинению. Составления плана. Написание сочинения.

Уметь рассуждать, Аргументировать, высказывать собственное мнение. Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

51

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.§26

1

Фразеологизмы; их значение и употребление. Фразеологизм -устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Происхождение фразеологизмов. Историческая справка.

Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи.

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§26

52-53

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. §27

2

Фразеологизм -устойчивое словосочетание, близость фразеологизма к слову; его роль в художественной речи. Происхождение фразеологизмов. Историческая справка. Фразеологизмы; их значение и употребление.

Знать определение фразеологизма. Знать, что фразеологизм может быть синонимом слова. Уметь находить фразеологизмы в «Толковом словаре», «Словаре фразеологизмов»; заменять слова синонимичными им фразеологизмами; использовать фразеологизмы в речи.

Урок сообщения новых знаний;

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§27

54-55

Р. р. N7-8 Контрольное изложение (сжатое).

2

Изложение содержания прослушанного текста(Сжатое) Восприятие текста на слух, выделение главной информации, вычленение структурной части текста, пересказывание основного содержания прослушанного текста

Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

56

Повторение темы «Лексикология».

1

Систематизация знаний по теме: «Лексика».Подготовка к контрольному диктанту.

Знать основные лексические понятия; уметь пользоваться словарями

Обоб-щение изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§28

57

Контрольная работа N1 по теме «Лексикология».

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Овладеть орф. и пункт. навыками на уровне ОС

Урок контроля

Индивидуа-льная

58

Работа над ошибками.

1

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Урок работы над ошибками

Коллектив-ная, индивидуа-льная

Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи.

59

Части речи в русском языке. §29

1

Система частей речи в русском языке.

Уметь классифицировать части речи

Повторительно-обобщающий урок

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§29

60

Имя существительное как часть речи. §30

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Уметь аргументированно доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§30

61

Род имён существительных

1

Работа с текстом. Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

62

Имена существительные общего рода.

1

Причины появления и правильное употребление существительных общего рода

Знать об именах существи тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

63

Склонение имён существительных

1

Падеж и число имён существительных. Род.

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§32

64-65

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. §31

2

Склонение существи тельных на -МЯ и сло ва ПУТЬ.

Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существи тельных на -МЯ

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образо- вывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§31

66

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных

1

Правописание падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.

Анализировать орфографический материал, делать выводы.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

67

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

1

Правописание окончаний имён существительных.

Морфемно-словообразовательный анализ.

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

68

НЕ с именами существительными

1

Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными.

Владеть орфограммой «Не с существительными»

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

III четверть

69

Словарный диктант N 1.

Морфологический разбор имени существительного. §33

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

Знать порядок морфологического разбора с учётом новых характеристик; Уметь производить морфологический разбор имени существительного.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§33

70

Р. р. N 9

Стиль текста( упр.253, 254).

1

Собирание материалов к сочинению. Составления плана. Написание сочинения.

Знать стили текста, уметь их различать и составлять тексты разных стилей.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

71-73

Словообразование имён существительных. §34

3

Структура слова, значение и правописание морфем

Знать понятие морфема, способы словоизменения, различать нулевое окончание; знать о ЛЗ корня и закрепленности его в корне; иметь представление о корневой омонимии, паронимах(без определения)

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§34

74-75

Сложносокращённые имена существительные. §35

2

Способы образования новых слов. Образование сложносокращенных слов. Правописание сложных и сложносокращенных существительных слитно или через дефис

Знать об образовании сложных слов . Уметь правильно писать сложных и сложносокращенных существительных.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§35

76-78

Правописание гласных в суффиксах имён существительных. §36

3

Правописание гласных в составе морфем. Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 по сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§36

79

Повторение темы «Имя существительное». §37

1

Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суф фиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существи- тельных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи

Знать основные орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное» Уметь использовать основные приемы информационной преработки устного и письменного текста; владеть навыками самостоятельной работы

Обоб-щение изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§37

80

Контрольный диктант с грамматическим заданием N 2.

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Овладеть орф. и пункт. навыками на уровне ОС

Урок контроля

Индивидуа-льная

81

Работа над ошибками.

1

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Урок работы над ошибками

Имя прилагательное.

82

Имя прилагательное как часть речи. §38

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным, Уметь определять Синтаксическую роль прилагательного в предложении.

Повторительно-обобщающий урок

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§38

83

Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных.

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

84

Краткие прилагательные.

1

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

Применять изученное правило в практике письма.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

85

НЕ с именами прилагательными.

1

Правописание НЕ с именами прилагательными. Принципы написания приставки/частицы.

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

86-87

Особенности строения текста-описания. §38 (упр.286-287).

2

Особенности описания картины. Сложный план

Знать об описании как смысловом типе текста; понятия простой и сложный план, отличия планов. Уметь составлять сложный план, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, используя составленный план.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§38

88-89

Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. §39

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: общий принцип образования степеней сравнения, общее правило: одно слово - простая степень, 2 слова - составная степень. Уметь: находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§39

90-91

Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень. §40

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: общий принцип образования степеней сравнения, общее правило: одно слово - простая степень, 2 слова - составная степень. Уметь: находить прилагательные в превосходной степени, определять их роль в предложении.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§40

92

Р. р. N10 Сжатое изложение ( упр. 303-304).

1

Отбор существенных признаков, дифференцирование главной и второстепенной, известной и неизвестной информации, фиксирование её в виде полного (сжатого) пересказа

Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

93-94

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. §41

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать признаки (существенные и второстепенные) каждого разряда прилагательных, их значение. Уметь: определять разряд прилагательных по набору признаков.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§41

95-96

Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные. §42

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать признаки (существенные и второстепенные) каждого разряда прилагательных, их значение. Уметь: определять разряд прилагательных по набору признаков.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§42

97-98

Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные. §43

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: особенности притяжательных прилагательных (значение, способ образования).

Знать особенности притяжательных прилаг. на -ИН-, -ОВ-. Уметь грамотно писать притяж. прилаг., образованные от сущ. - имён собственных.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§43

99

Морфологический разбор имени прилагательного. §44

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать порядок морфологического разбора с учётом новых характеристик; Уметь производить морфологический разбор имени прилагательного.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§44

100-101

Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

2

Правописание гласных в составе морфем

Знать: основные способы образования прилагательных; морфемы, с помощью которых образуется эта часть речи, значения суффиксов. Уметь определять морфемы, с помощью которых образуются прилагательные.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§45

102-104

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. §46

3

Правописание согласных в составе морфем

Знать правило правописания Н и НН в прилагательных. Уметь производить морфемный (словообразовательный анализ) слов.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§46

105

Правописание имён прилагательных с суффиксами -к- и -ск-. §47

1

Правописание согласных в составе морфем

Знать: об образовании с помощью суффикса --К- качественных прилаг. , с помощью суффикса -СК- относительных прилагательных. Уметь: различать на письме суффиксы -К- и -СК-.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§47

106-107

Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. §48

2

Дефисные и слитные написания

Знать: основные способы образования сложных прилагательных, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§48

108-109

Р. р. N 11-12 Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. §49

2

Собирание материалов к сочинению. Составления плана. Написание сочинения.

Знать об описании как смысловом типе текста; структуру описания признаков предмета, явлений окружающего мира.

Уметь описывать и различать описание в художественном и официально-деловом стилях; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§49

110

Словарный диктант N2 Повторение темы «Имя прилагательное». §50

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

Знать основной блок орфограмм имени прилагательного, морфологический и морфемный разбор имени прилагательного

Обоб-щение изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§50

111

Контрольный диктант с грамматическим заданием N 3.

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Овладеть орф. и пункт. навыками на уровне ОС

Урок контроля

Индивидуа-льная

112

Работа над ошибкаи

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Урок работы над ошибками

Индивидуа-льная

IY четверть

Имя числительное.

113

Имя числительное как часть речи. §51

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: признаки числительного как части речи, отличие числительного от других частей речи. Уметь: находить числительные в тексте.

Повторительно-обобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

§51

115-116

Простые, сложные и составные числительные. §52

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать признаки различия простых и составных числительных, строение сложных числит., правило правописания Ь в числительных. Уметь: различать простые, сложные и составные числительные.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§52

117

Количественные и порядковые числительные. §53

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: разряды числительных, их значение, нормы изменения. Уметь: определять разряд количественных числительных , правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§53

118

Р. р. N 13

Роль числительных в тексте (упр.385).

1

Собирание материалов к сочинению. Составления плана. Написание сочинения.

Уметь правильно писать количественные и порядковые числительные.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

119-121

Склонение числительных. §54

3

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Уметь склонять числительные

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§54

122-124

Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). §55

3

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными; особенности изменения числительных ОБА, ОБЕ. Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные. Знать:

о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных. Уметь: правильно употреблять дробные числительные.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§55

125

Р. р. N14 Сочинение на лингвистическую тему (упр. 417).

1

Написание сочинений. Составления плана.

Знать типовую структуру сочинения на лингвистическую тему, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст с использованием языковых явлений; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

126

Синтаксическая роль числительных в предложении.

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Уметь находить в тексте числительные, правильно ставить к ним вопросы, правильно определять синтаксическую роль.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§56

127

Лексические способы сокращения текста.

1

Отбор существенных признаков, дифференцирование главной и второстепенной, известной и неизвестной информации, фиксирование её в виде полного (сжатого) пересказа

Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§56

128

Морфологический разбор числительного. §57

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

Знать порядок морфологического разбора с учётом новых характеристик; Уметь производить морфологический разбор числительного..

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§57

129

Словарный диктант N3 Повторение темы «Имя числительное». §58

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

Уметь: правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор. Знать: основные морфологические категории числительных.

Обоб-щение изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§58

130

Контрольная работа N2 по теме «Числительное»

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Систематизация знаний по теме: «Числительное»

Знать основные понятия, владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы

Урок

контроля

Индивидуа-льная

Местоимение.

131

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. §59

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать о соотнесенности местоимения с грамматическими именами. Уметь находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять

Повторительно - обобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

§59

132-133

Личные местоимения. §60

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§60

134

Р. р. N15 Приёмы сжатия текста.

§60

1

Отбор существенных признаков, дифференцирование главной и второстепенной, известной и неизвестной информации, фиксирование её в виде полного (сжатого) пересказа

Уметь составлять план, определять тип и стиль теста, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст, сжато его излагать.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

135

Возвратное местоимение себя. §61

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§61

136-137

Притяжательные местоимения. §62

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать притяжательные местоимения, о склонении притяжательных местоимений, Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные мест. в значении притяжательных.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§62

138-139

Р. р. N 16-17

Сочинение-описание картины Н. Богданова- Бельского «Виртуоз» (упр.450-451).

2

Н Рассматривание репродукции, собирание материалов к сочинению. Составления плана.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания(сочинения-описания)

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

140

Указательные местоимения. §63

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложе6ний в тексте.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§63

141

Определительные местоимения. §64

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать об определительных местоимениях, их морфологических признаках, синтаксической роли, употреблении в речи. Уметь: находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§64

142

Р. р. N 18

Текст. Логика текста (упр.460).

1

Текст как продукт речевой деятельности. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ ТЕКСТА. Структура текста.

Знать определение текста; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

143-144

Вопросительно- относительные местоимения. §65

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи. Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учётом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями. Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§65

145-146

Неопределённые местоимения. §66

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать об отличительном признаке неопределённых местоимений, образовании, написании. Уметь находить неопределённые местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§66

147-148

Отрицательные местоимения. §67

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь распознавать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§67

149

Морфологический разбор местоимения. §68

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать порядок морфологического разбора с учётом новых характеристик; Уметь производить морфологический разбор местоимения.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§68

150-151

Р. р. N 19-20

Сочинение - описание картины

А. Пластова «Жатва» (упр.488-491).

2

Написание сочинений. Составления плана.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания(сочинения-описания)

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи, в частности описательные обороты к ключевым словам в тексте.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

152

Повторение темы «Местоимение». §69

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать разряды местоимений, их соотнесённость с другими частями речи.

Уметь производить морфологический разбор местоимений.

Обоб-щение изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§69

153

Контрольная работа N3 по теме ««Местоимение».

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Систематизация знаний по теме: «Местоимение»

Знать основные понятия, владеть навыками самоконтроля и самостоятельной работы

Урок

контроля

Индивидуа-льная

154

Работа над ошибками.

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Урок работы над ошибками

Индивидуа-льная

Глагол.

155

Глагол. §70

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: ранее известные признаки глагола: спряжение, время, число, род; особенности функционирования глаголов в речи, тематические группы глаголов.

Повторительно - обобщающий урок

Коллективная, индивидуальная

§70

156

Инфинитив.

1

Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. Создавать устное монологическое высказывание на заданную тему, употребляя инфинитив в составе сказуемого.

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

157

Время глагола.

1

Категория времени глагола.

Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуа-льная

158

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

1

Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы.

Определять спряжение глагола, , писать окончания 2 лица -ешь, -ишь

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуа-льная

159

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.

1

Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы.

Определять спряжение глагола, , писать окончания 2 лица -ешь, -ишь

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

160

Правописание окончаний глаголов.

1

Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

Применять при письме данное орфографическое правило.

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуа-льная

161-162

Совершенный и несовершенный вид глагола. §71

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать о соотнесении вида и времени глагола, способы образования видовых пар; Уметь определять вид глагола по вопросу.

Урок сообщения новых знаний

Групповая, индивидуальная

§71

163

Разноспрягаемые глаголы. §72

1

Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре -делять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола

Урок сообщения новых знаний

Коллективная

§72

164-165

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. §73

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать понятие переходности и непереходности. Уметь определять переходность и непереходность.

Урок сообщения новых знаний

Групповая, индивидуальная

§73

166-167

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. §74

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать о наклонении глагола; изменении глаголов изъявительного наклонения; Уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения.

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

§74

168

Условное наклонение. §75

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения глагола, что обозначают

Уметь: находить глаголы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонений.

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

§75

169-170

Р. р. N 21-22

Контрольное изложение

2

Написание изложения

Уметь выбирать главную информацию.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

171-172

Повелительное наклонение. §76

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: значение, образование, изменение, употребление форм повелительного накл. Уметь: писать гл. в повелительном наклонении.

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

§76

173-174

Р. р. N 23-24

Создание текста- инструкции (упр. 550-552).

2

Подбор материалов. Написание сочинения.

Знать структуру написания текста - инструкции, уметь правильно ставить глаголы в повелительном наклонении.

Урок развития речи

Индивидуа-льная

175

Употребление наклонений. §77

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: чем различается написание глаголов изъявительного накл. и повелительного. Уметь: правильно писать глаголы во 2-м лице мн. ч. в изъявительном и повелит. наклон.

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

§77

176-177

Безличные глаголы. §78

2

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать: о безличных глаголах, их лексическом значении, форме употребления. Уметь: отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

§78

178

Морфологический разбор глагола. §79

1

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать порядок морфологического разбора с учётом новых характеристик; Уметь производить морфологический разбор глагола.

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

§79

179-180

Правописание гласных в суффиксах глаголов. §80

2

Правописание глас ных в суффиксах гла голов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Уметь: владеть способом действий при выборе гласных в суффиксах глаголов

Урок сообщения новых знаний

Коллективная, индивидуальная

§80

181-182

Р. р. N 25-26

Рассказ о событии. §81

2

Рассказ на основе услышанного события

Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

183

Словарный диктант N4 Повторение темы «Глагол». §82

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

Знать основной блок орфограмм глаголов, морфологический и морфемный разбор глагола

Урок обобще-ние

Групповая, индивидуальная

§82

184

Контрольный диктант с грамматическим заданием N 4.

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

Овладеть орф. и пункт. навыками на уровне ОС

Урок контроля

Индивидуальная

185

Работа над ошибками.

1

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения.

Урок работы над ошибками

Парная

Синтаксис, пунктуация, культура речи.

186

Основные единицы синтаксиса. §83

1

Основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды

Знать синтаксис как раздел

грамматики, единицы

синтаксиса.

Видеть границы в

предложениях, выделять

словосочетания , находить

грамматическую основу .

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§83

187-188

Простое предложение.§84

2

Знать предложение как основная

единица синтаксиса и как

минимальное речевое

высказывание. Основные

признаки предложения и его отличия от других

языковых единиц.

Находить грамматическую

основу предложения ,

конструировать

предложения по заданным

типам грамматическим

основ. Знать понятия простых предложений .

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§84

189-190

Р. р. N 27-28

Контрольное сочинение-описание картины А. Куинджи «Берёзовая роща» (упр.591-592).

2

Закрепление знаний о тексте-описании; анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных жанров и стилей

Знать структуру списания как типа речи, понятие пейзажная зарисовка в худ.стиле.

Уметь составлять текст-описание пейзажа по картине, использовать художественно-изобразительные средства, самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

191

Порядок слов в предложении. §85

1

Определение синтаксической роли слова, учитывая порядок слов в предложении.

Знать предложение как основная

единица синтаксиса и как

минимальное речевое

высказывание. Основные

признаки предложения и его отличия от других

языковых единиц.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§85

192-194

Простое осложнённое предложение. §86

3

Понятие вводные слова и словосочетания

Алгоритм расстановки

знаков препинания в осложненых пред.

Ставить знаки препинания в предложениях с

однородными членами , вставными словами и словосочетаниями, обращениями

подбирать примеры на

изученное правило.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§86

195

Р. р. N 29

Рассуждение. §87 по упр. 540.

1

Композиция сочинения-рассуждения. Составление плана, отбор аргументов.

Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковые средства связи частей сочинения этого типа речи.

Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Урок развития речи

Коллектив-ная, индивидуа-льная

196-197

Сложное предложение. §88

2

Понятие сложное предложение. Виды сложного предложения

Знать понятия простых и сложных

предложений .

Отличать простые

предложения от сложных, находить в них

грамматические основы.

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§88

198

Синтаксический разбор простого и сложного предложений. §89

1

Алгоритм выполнения

синтаксического разбора простого и

сложного предложения.

Знать алгоритм выполнения

синтаксического разбора

сложного предложения .

Выполнять синтаксический

разбор сложно

Урок сообщения новых знаний

Коллектив-ная, индивидуа-льная

§89

199

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».§89

1

Применение знаний и умений по синтаксису

Знать основной блок правил по синтаксису и пунктуации,

Обоб-щение изучен-ного

Групповая, индивидуа-льная

§89

200

Контрольный диктант с грамматическим заданием N 5.

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Овладеть орф. и пункт. навыками на уровне ОС

Урок контроля

Индивидуа-льная

201

Работа над ошибками.

1

Ликвидация пробелов. Работа над ошибками.

Уметь классифицировать ошибки и производить пунктуационный разбор предложения. Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы.

Урок работы над ошибками

Парная

202

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса N 4. (диагностика)

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности.

Урок контроля

Индивидуа-льная

203

Работа над ошибками.

1

Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Урок работы над ошибками

Индивидуа-льная

204

Итоговый заключительный урок. Подведение итогов за год.

1

РАССМОТРЕНО

на МО,

протокол № 1

от «___» ______ 2014г.

Руководитель МО_________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

«___» _______ 2014 г.

______________

УТВЕРЖДАЮ

Директор

________ Бышук П.И.

от «____» _________2014 г.