Тема. «Словообразование и правописание имен существительных».

Тема. «Словообразование и правописание имен существительных».

«Имя существительное- хлеб языка».

Цель: обобщить и углубить знания обучающихся по данной теме.

Ход урока.

1. Задание- игра. Ответьте на вопрос:

1) Кто рубит лес?

2) Кто ловит рыбу?

3) Кто разводит пчел?

-Что за слова вы назвали? Какой частью речи являются? На какие вопросы отвечают?

- Как вы думаете. Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? Какова же тема нашего урока?

2. Действительно, сегодня героем нашего урока является имя существительное.

А тема нашего урока звучит так «Имя существительное- хлеб языка».

На экране- текст.

Наш язык назвал слова, отвечающие на вопросы кто? что?, именами существительными. «Существительное - это звучит серьезно.». Недаром писатель М.Алексеев озаглавил одну из своих повестей «Хлеб- имя существительное».

Очевидно, это надо понимать так : хлеб- вещь самая существенная.

- Прочтите текст, выпишите имена существительные.

Докажите, что эти слова являются существительными.

1. Имя существительное как часть речи.

2. Роль имен существительных в предложении.

Существительное- самая древняя часть речи. Она исходная: от нее образуются многие части речи. Слова имеют свою жизнь, и существительные как люди рождаются, живут и умирают - ведь язык - явление развивающееся.

3.Возьмем общеупотребительное слово «дождь». И покажем, как от него образуются другие слова.

Дождь- дождик- дождище- дождевой- дождливый

4. Давайте вспомним, как могут образовываться в языке имена существительные?

Упр.№ (работа с учебником)

5. Задание- игра. «Волшебный мячик»

- Образуйте существительные путем переставления букв. (Я бросаю мячик, называя слово. Ребята , поймав его, образуют новое)

Куст, сосна, атлас, кайма, карп….

- Что вы можете сказать о роде и склонении сущ-х? Как определить Род и склонение сущ-х?

6. Работа с предложением.

Снег покрыл все ухабы и неровности дороги.

- С какой орфограммой вы встретились в этом предложении?

-А что еще знаете о правописании сущ-х с не?

7.Что из себя представляет схема на экране?

Предложение-помощник. Я ТОЖЕ ЗДЕСЬ.

-В остальных случаях -ЩИК

8.Эстафета «Кто больше?»

Участвуют 3 команды. На листочках записывают слова на данную орфограмму. Побеждает та команда, которая быстро и качественно выполнит задание.

9. Экран. Рисуем в тетради.

Называем слова, соответствующие данным рисункам. Какая орфограмма заключена в этих существительных. Запишите эти слова, выделите орфограмму, объяснитее

Д.з. Придумайте сказку, в которой употреблены слова: ключик, замочек.