Среднесрочное планирование в 5 классе

Среднесрочное планирование уроков русского языка в 5 «Б» классе на тему: «Повторение изученного в 4 классе».

№ п\п

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума).

Активные формы работы

(ГР, ПР, ИР)

Результаты обучения, вовлечение всех учеников в классе

в обучение

( талантливых, одаренных , учеников АВС)

Оценивание (формативное и суммативное

Планируемые результаты в обучении

Используемые ресурсы

1

2

3

4

5

6

7

Цель: Учащиеся стремятся к речевому совершенствованию с точки зрения нравственных проблем, используя новые подходы в обучении. Создать условия для осознания и осмысления изученного материала через модули новой программы.

1.

Тема: Состав слова. Однокоренные слова.

Цели: Освежают память о составе слова, вспоминают, что такое однокоренные, или родственные слова; тренируются в разборе слов по составу, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность;

Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия.

Работают с текстом, упражнениями учебника.

Строят рассуждение, аргументируют своё мнение; извлекают фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуются словарём

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание.

Знают о соотношении произношения и правописания; пользуются транскрипцией; с помощью орфографических правил умеют решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношением и правописанием; определяют тему и основную мысль текста.

Уточняющее чтение,

Видеоуроки: , таксономия Блума (вопросы), продолжить незаконченные предложения.

2.

Тема: Правописание безударных гласных в корне слова.

Цели: Повторят наиболее известные способы проверки безударной гласной в корне; продолжают работу по развитию умений выделять корень и определять ударения; сосредотачивают внимание на правописании непроверяемых безударных гласных в корне слова. Освежают память о составе слова, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность;

Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия. Работа в парах:

обсуждение и оценивание работы соседа, обмен информацией.

Выступление учащихся (исследовательская беседа).

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило; диктант. Применяют на практике изученные орфографические правила; пользуются орфографическим словарём. Стремятся к речевому совершенствованию; осознают необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Наблюде-

ние,

устное поощрение,

оценочный

лист, самооцени-вание.

Знают способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знают о непроверяемых гласных в корне слова; правильно пишут слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначают условия выбора правильных написаний; пользуются способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различают одинаково произносимые слова с разным написанием

Видеоуроки: ;

› ›, таксономия Блума (вопросы), придумать предложение

3.

Тема: Правописание согласных в корне слова.

Цели: Повторяют правило правописания звонких и глухих согласных в корне слова; знакомятся с графическим обозначением орфограммы № Освежают память о непроизносимых согласных в корне слова, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность;

ИКТ, учёт возрастных особенностей детей

управление, лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия. Работа в группах

Формируют все виды универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные - с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации.

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание.

Знают способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно пишут слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначают условия выбора правильных написаний; пользуются способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различают одинаково произносимые слова с разным написанием;

Видеоуроки: ;

, таксономия Блума (вопросы)

4.

Тема: Разделительный Ъ и Ь.

Цели: Повторяют, расширяют и обобщают сведения об употреблении Ъ и Ь; формируют способность дифференцировать условия употребления Ъ и Ь знаков; знакомятся с графическим обозначением орфограммы № 4.

Освежают память об употреблении Ъ и Ь знаков, формируют способность дифференцировать условия употребления Ъ и Ь знаков. умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи, гордость за свой язык и его неповторимость.

Дифференцируют условия выбора Ь и Ъ знаков, применяют свои умения на письме; в результате наблюдения над теоретическим и практическим материалом, делают выводы об употреблении Ь и Ъ знаков в словах, ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения.

Определяют признаки текста контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Распознают самостоятельные части речи, характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Определяют морфологические признаки

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание.

Знают правило употребления разделительных ъ и ь; находят в словах разделительные ъ и ь; разграничивают ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; умеют правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначают условия выбора.

Видеоуроки: ;

Презентация: , таксономия Блума (вопросы)

5.

Тема: Части речи. Глагол. Орфография.

Цели: Повторяют и углубляют знания о глаголе, его грамматических признаках, синтаксической роли в предложении. Развивают память, воображение, логическое мышление; воспитывают чувство дружбы, толерантность; формируют умение составлять собственное связное высказывание, развивают речь

Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия, ИКТ;

элемент игровой технологии;

письмо по памяти;

беседа; анализ текста.

Стремятся к речевому совершенствованию; осознают необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности; проявляют интерес к созданию собственных текстов

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание.

Определяют морфологические признаки глагола; знают об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

Видеоуроки: ;. интернет-сайт "gramota. ru"

презентация по теме "Глагол"

"Толковый словарь русского языка" С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.

6.

Тема: Имя существительное. Имя прилагательное.

Цели: Повторяют, расширяют и обобщают сведения об употреблении существительных и прилагательных в речи;

Освежают память, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи. Стремятся к расширению кругозора путем ознакомления с художественной литературой.

Используют стратегии критического мышления (синквейн, пятистишие), ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения.
Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание

Знают морфологические признаки имени сущ.; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях; определять род, число, падеж, тип склонения; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; графически обозначают условия выбора правильных написаний

Знают морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; о способах определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу);

Видеоуроки: ;, таксономия Блума (вопросы), фотографии с видами городка, карточки с заданиями, толковый, орфографический словари, словарь синонимов.

7.

Тема: Местоимение.Предлог. Союз.

Цели: Создают условия для усвоения темы, развивают готовностьи мышления к усвоению новых способов деятельности, навыки самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Формируют понятие о местоимении как самостоятельной части речи, развивают информационную компетентность, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; обосновывают уместность использования рабочего материала в тексте; контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия

Понимают роль русского языка в развитии моральных качеств личности; проявляют интерес к пересказу исходного текста; стремятся к речевому самосовершенствованию. Работают с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание

Знают о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находят личные местоимения в тексте; определяют их число и падеж; правильно пишут личные местоимения с предлогами;

Видеоуроки: ;, таксономия Блума (вопросы)

8.

Тема: Контрольный диктант с грамматическим заданием

Цели: Проверяют знания и умения, выявляют пробелы.

Контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Проверяют степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные ошибки; выявляют наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отрабатывают их

Проявляют

способность осуществлять самоконтроль, самооценку

Умеют применять полученные знания на практике

Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс

Ожидаемый результат обучения:

- Внедрение ключевых идей Программы в серию последовательных уроков.

- Создание коллаборативной среды в процессе обучения.

- Повышение мотивации в обучении.

-Умение критически мыслить и высказывать своё мнение

-Составление дескрипторов вместе с учащимися для оценивания.