- Учителю
- Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе
Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе
| № п/п | Дата | Тема урока. | Количество часов. | Содержание | Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные. | Виды и формы контроля | Примечание | ||||||
| план | факт | ||||||||||||
| 1 четверть. | Родной язык (3 ч) |
| |||||||||||
| 1. | 02.09. |
| Снова в Стране русского языка | 1 | Повторить сведения об особенностях структуры учебника и основных типах упражнений | Л: развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре М/п: извлекать информацию из разных источников(оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.),адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию Пр.: расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 2. | 03.09. |
| Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка. | 1 | Формировать понятие о функциональных разновидностях языка | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 3. | 04.09 |
| Язык художественной литературы | 1 | Формировать понятие о функциональных разновидностях языка | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
|
| Русская орфография как система правил - 20 ч. |
| |||||||||||
| 4. | 05.09 |
| Орфография как система правил. Основной закон орфографии. | 1 | Обобщить сведения о русской орфографии как системе правил | Л: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, сМ/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), использовать знание алфавита при поиске информации М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга Пр. (языковая компетенция): Знать содержание и структуру учебника, способы предъявления теоретического материала. Иметь представление о содержании курса русского языка в 6-м классе. Осознавать роль русского языка в жизни об-ва и гос-ва, в современном мире; роль языка в жизни человека; богатство, выразительность русского языка. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него Пр. (коммуникативная компетенция): Знать правило правописания слов с корнями:-зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -кас-//-кос-.Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма. Формировать понятие орфограмм согласных корня. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты. |
| |||||
| 5. | 06.09 |
| Входная контрольная работа по теме «Повторение» (административная). | 1
| Проверить знание правил по теме «Повторение» | Контрольная работа |
| ||||||
| 6 | 06.09 |
| Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в корне. | 1 | Отрабатывать умение различать орфограммы с безударными гласными и гласными с чередованиями | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 7 | 08.09 |
| Правописание чередующихся гласных в корнях. Работа над ошибками. | 1 | Повторить и систематизировать сведения об орфограммах согласных в корнях слов | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 8 | 09.09. |
| Правописание Ы-И в корнях после приставок. | 1 | Правописание букв ы и и в корнях после приставок | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 9 | 10.09. |
| Правописание согласных в корнях слов. | 1 | Повторить и систематизировать сведения об орфограммах согласных в корнях слов | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты. |
| ||||||
| 10 | 11.09. |
| Правописание приставок. Приставки на з-с | 1 | Обобщить сведения о группировке приставок в зависимости от их написания | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты. |
| ||||||
| 11 | 12.09. |
| Правописание приставок пре- и при- Приставки иноязычного происхождения. | 1 | Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.,).Опора на элементарный этимологический анализ при аргументации правописания слов. | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 12 | 13.09. |
| Правописание суффиксов -ек-/-ик-, -чик-/-щик- | 1 | Повторить и систематизировать правила, связанные с написанием суффиксов существительных (-чик-/-щик-; -ик-/-ек-), прилагательных (-к-/-ск-) и глаголов (-ова-(-ева-), -ыва-(-ива--) | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 13 | 15.09 |
| Правописание суффиксов -к- и -ск- | 1 | Повторить и систематизировать правила, связанные с написанием суффиксов прилагательных (-к-/-ск-) | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 14 | 16.09. |
| Правописание суффиксов -ыва-/-ива-,-ова-/-ева- | 1 | Повторить и систематизировать правила, связанные с написанием суффиксов глаголов (-ова-(-ева-), -ыва-(-ива--) | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 15 | 17.09. |
| Правописание окончаний. | 1 | Повторить орфографические правила, связанные с написанием окончаний существительных, прилагательных, глаголов | Фронтальная индивидуальная работа, работа с учебником . |
| ||||||
| 16 | 18.09. |
| Употребление букв е(ё) - о после шипящих и ц. | 1 | Повторить правило написания букв и-ы после ц; ё(е) - о после шипящих и ц | Фронтальная индивидуальная работа, работа с учебником . |
| ||||||
| 17 | 19.09. |
| Употребление Ъ и Ь. Правописание Ъ и Ь после шипящих. | 1 | Повторить и систематизировать правила, регулирующие употребление ь и ъ | Фронтальная индивидуальная работа, работа с учебником . |
| ||||||
| 18 | 20.09. |
| Употребление Ъ и Ь. Правописание -тся и -ться в глаголах. | 1 | Повторить и систематизировать правила, регулирующие употребление ь и ъ | Л. Объяснение условий выбора Ъ и Ь, условий выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться и слитного, раздельного, дефисного написания слов. М/п Интерес к изучению языка. Пр. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; | Фронтальная индивидуальная работа, работа с учебником . |
| |||||
| 19 | 22.09. |
| Слитные, раздельные и дефисные написания. | 1 | Повторить и систематизировать правила слитного, раздельного и дефисного написания | Фронтальная индивидуальная работа, работа с учебником . |
| ||||||
| 20 | 23.09. |
| Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного» | 1 | Проверить знание правил по теме «Повторение изученного» | Л. Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. М/п. Способность к самооценке Пр. Способность осуществлять самоконтроль | Диктант с грамматическим заданием |
| |||||
| 21 | 24.09 |
| Анализ работ. Работа над ошибками. | 1 |
|
| |||||||
| 22 | 25.09 |
| Обучающее изложение по упражнению 70. | 1 | Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста. | Л.Написание изложения по произведению художественной литературы. М/п Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме. Пр. Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; | Контроль развития речи. |
| |||||
| 23 | 26.09 |
| Написание изложения с элементами сочинения | 1 | Повторить повествовательные и описательные тексты | Контроль развития речи. |
| ||||||
| Синтаксис и пунктуация (15 ч.) |
|
|
| ||||||||||
| 24 | 27.09 |
| Словосочетание. Предложение как единица синтаксиса. | 1 | Повторить и обобщить сведения о словосочетании как единице синтаксиса | Л: Научиться применять пунктуационные правила, конструировать словосочетания и предложения М/п: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план) М/к: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь Пр.формирование мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты |
| |||||
| 25 | 29.09 |
| Работа над ошибками. Члены предложения. | 1 | Повторить и обобщить известные сведения о предложении как единице синтаксиса | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты |
| ||||||
| 26 | 30.09 |
| Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения. | 1 | Повторить сведения о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты |
| ||||||
| 27 | 01.10 |
| Второстепенные члены предложения. | 1 | Уместное и правильное использование интонации и знаков препинания при однородных членах с бессоюзной связью, с союзом и, обобщающим словом. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты | . | ||||||
| 28 | 02.10 |
| Простое осложненное предложение. | 1 | Употребление звательной интонации в предложениях с обращениями, знаки препинания при обращениях. Соблюдение элементарных правил речевого этикета при обращении к собеседнику. | Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей М/п: владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план,схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности Пр.: Знать виды предложений по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов. Научиться применять алгоритм анализа связи слов в предложении. Уметь различать и применять правила на письме. Уметь правильно оформлять сложные предложения на письме Уметь правильно пунктуационно оформлять предложения с прямой речью Уметь применять пунктуационные правила на письме | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты | . | |||||
| 29 | 03.10 |
| Р.Р.Сжатое изложение. | 1 | Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста. | Контроль развития речи. |
| ||||||
| 30 | 04.10 |
| Простое и сложное предложение. | 1 | Развитие навыков выразительного чтения предложений с прямой речью и диалогом (чтение «по ролям»). | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты |
| ||||||
| 31 | 06.10 |
| Виды сложного предложения. | 1 | Постановка знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций. Постановка знаков препинания между частями сложного предложения (с двумя двусоставными частями), соединенными словами и, а, что, чтобы., потому что, если, когда, который. Запятая между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи). | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 32 | 07.10 |
| Пунктуация в простом и сложном предложении. | 1 | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты |
| |||||||
| 33 | 08.10 |
| Пунктуация в сложном предложении. | 1 | Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей Владеть навыками индивидуаль-ной и коллективной исследовате-льской деятельности М/п: владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план,схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности Пр.: Знать виды предложений по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов. Научиться применять алгоритм анализа связи слов в предложении. Уметь различать и применять правила на письме. Уметь правильно оформлять сложные предложения на письме Уметь правильно пунктуационно оформлять предложения с прямой речью Уметь применять пунктуационные правила на письме | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты |
| ||||||
| 34 |
|
| Пунктуация в предложениях с прямой речью. | 1 | Интонационное и пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога. Составление диалога по заданной модели (например- формула речевого этикета | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 35 | 09.10 |
| Диалог. | 1 | Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка, деление текста на смысловые части. | Фронтальная, индивидуальная работа, |
| ||||||
| 36 | 10.10 |
| Пунктуация как система правил. | 1 | Постановка знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты |
| ||||||
| 37 | 11.10 |
| Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1 | Повторить и обобщить изученные пунктуационные правила | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 38 | 13.10 |
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация» | 1 | Знания правил по пунктуации | Л. Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. М/п. Способность к самооценке Пр. Способность осуществлять самоконтроль | Диктант с языковым анализом текста по разделу «Синтаксис и пунктуация» |
| |||||
| Текстоведение (28 ч.) | |||||||||||||
| 39 | 14.10 |
| Анализ диктанта. Основные признаки текста. | 1 | Использование параллельной связи в текстах разных стилей. Развитие смысла обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путем уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима. Интонационное выделение
| Л.Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. М/п. Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Пр.Определять текст по форме, виду речи типу речи, выявляют устойчивые разновидности текстов Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии. | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 40 | 15.10 |
| Структура текста. Микротема. | 1 | Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности с учетом речевой ситуации, условий общения.
| Конструирование диалогов, инсценирова ние, сообщения |
| ||||||
| 41 | 16.10 |
| Редактирование текста. | 1 | Орфографические, пунктуационные, орфоэпические, лексические и грамматические нормы при изучении соответствующих разделов и тем школьного курса (в течение всего учебного го да).
| Устное высказывание работа со схемой, осложненное списывание |
| ||||||
| 42 | 17.10 |
| Простой и сложный план текста. | 1 | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником,словар ная диктовка. |
| |||||||
| 43 | 18.10 |
| Разученный диктант по упр.135 | 1 | Проверить знания правил по пунктуации .
| Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию , менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную инфомацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Пр. (языковая компетенция): Соблюдение норм современного русского литературного языка. Понятие о речевой ситуации. Употребление в речи этикетных слов. | Диктант с языковым анализом текста |
| |||||
| 44 | 20.10 |
| Работа над ошибками. Связь предложений в тексте. | 1 | Представление о способах и средствах связи предложений в тексте | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста |
| ||||||
| 45 | 21.10 |
| Р.Р. Сжатое изложение с планом по упр. 152. | 1 | Проверить знания правил по пунктуации | Л. Понимать причины успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата. М/п. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации. Пр. Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста или прочитанного, письменно излагать информацию | Контроль развития речи. |
| |||||
| 46 | 22.10 |
| Работа над ошибками. Связь предложений в тексте. Последовательная связь предложений. | 1 | Представление о способах и средствах связи предложений в тексте | Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), Пр. (языковая компетенция): Соблюдение норм современного русского литературного языка. | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 47 | 23.10 |
| Параллельная связь предложений в тексте. | 1 | Речь окружающих с точки зрения соответствия ее нормам речевого этикета | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 48 | 24.10 |
| Сочетание разных способов связи предложений в тексте. |
1
| Основная мысль текста, основные нормы построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; | Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию , менять стратегию чтения, разграничивать основную и дополнительную инфомацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Пр. (языковая компетенция): Соблюдение норм современного русского литературного языка. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста. |
| |||||
| 49 | 25.10 |
| Смысловая связь предложений в тексте. | 1 | Последовательность изложения (развертывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста. |
| ||||||
| 50 | 27.10 |
| Обобщение по теме «Связь предложений в тексте». | 1 | Основные требования к содержанию текста, его композиционное и речевое оформление | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста. |
| ||||||
| 51 | 28.10 |
| Лексический повтор как средство связи предложений в тексте. | 1 | Сведения о типах речи | Л. Понимать причины успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата. М/п. владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц). Пр. Соблюдение норм современного русского литературного языка.
| Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||
| 52 | 29.10 |
| Типы речи. Повествование. | 1 | Сведения о типах речи | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| ||||||
| 53 | 30.10 |
| Повествование как тип речи. Рассказ. | 1 | Представление о повествовании ; общее понятие об особенностях построения и отбора языковых средств | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| ||||||
| 54 | 31.10 |
| Изложение - миниатюра. Описание как тип речи. | 1 | Создание текста-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев. | Л. Понимать причины успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата. М/п. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации. Пр. Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста или прочитанного, письменно излагать информацию | Контроль развития речи. |
| |||||
| II четверть |
|
|
|
| |||||||||
| 1 | 11.11 |
| Описание и его виды. | 1 | Представление о разновидностях описания; дать общее понятие об особенностях построения и отбора языковых средств текстов-описаний разных видов | Л. Осознавать роль слова в выражении мысли. М/п. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Пр. Знать стили речи, их различия, сферу употребления; | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||
| 2 | 12.11 |
| Повествование с элементами описания и рассуждения. | 1 | текст с заданным типом связи предложений (цепной и параллельной). Использование наречий типа потом, сначала и т. п. для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в тексте-повествовании. | Л. Понимать причины успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата. М/п. владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников. Пр. Соблюдение норм современного русского литературного языка. | составление плана, составление текста по предложенному плану |
| |||||
| 3 | 13.11 |
| Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Редактирование. | 1 | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||||
| 4 | 14.11 |
| Р.Р. Обучающее изложение (по упр. 265). | 1 | Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста. | Л. Понимать причины успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата. М/п. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации. Пр. Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста или прочитанного, письменно излагать информацию | Контроль развития речи. |
| |||||
| 5 | 15.11 |
| Р.Р. Написание изложения. | 1 | Контроль развития речи. |
| |||||||
| 6 | 17.11 |
| Анализ изложений. Работа над ошибками. | 1 | Анализ текста, изложение. |
| |||||||
| 7 | 18.11 |
| Обобщение по разделу: «Текстоведение». | 1 | тексты разных типов речи: повествования, описания, рассуждения. | Л.Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. М/п Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста (логичность, последовательность, соответствие теме и т.п.). Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Пр. Знать особенности строения текста-описания картины: знать различные способы развития основной мысли. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||
| 8 | 19.11 |
| Р.Р. Подготовка к сочинению по картине В. Серова «Девочка с персиками» | 1 | Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи. | Контроль развития речи. |
| ||||||
| Имя существительное (17 ч.) |
|
|
|
| |||||||||
| 9 | 20.11 |
| Морфология как раздел лингвистики.
| 1 | Распознавание самостоятельных частей речи, в том числе наиболее употребительных числительных, местоимений, наречий.
| Л. Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Нахождение имён собственных в текстах. Анализ и заполнение таблицы. Объяснение правописания окончаний существительных. Склонение существительных по падежам. М/п. интерес к изучению языка Пр. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||
| 10 | 21.11 |
| Анализ работ. Работа над ошибками. | 1 |
|
|
| ||||||
| 11 | 22.11 |
| Имя существительное как часть речи. | 1 | Постоянные и непостоянные морфологические признаки, морфологический разбор слов этой части речи. Характеристика языковых признаков имен существительных на основе анализа морфемной модели. Стилистические различия однокоренных имен существительных (дева - девица - девочка - девка - девушка - девчонка). | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| ||||||
| 12 | 24.11 |
| Употребление существительного в речи. | 1 | Элементарный анализ художественного текста; особенности употребления многозначных имен существительных, переносного значения слова, синонимов, антонимов. Имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. Существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| ||||||
| 13 | 25.11 |
| Словообразование имён существительных. | 1 | Основные способы образования имен существительных: суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.
| Л. Определение способа образования существительных. М/п. интерес к изучению языка Пр. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||
| 14 | 26.11 |
| Суффиксальный и приставочный способы образования существительных. | 1 | Образование имен существительных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен существительных.
| Л. Определение способа образования существительных. М/п. интерес к изучению языка Пр. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||
| 15 | 27.11 |
| Бессуфиксный способ образования существительных. | 1 | Существительные, образованные бессуффиксным способом. ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь). | Л. Определение способа образования существительных. М/п. интерес к изучению языка Пр. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||
| 16 | 28.11 |
| Способ сложения. | 1 | Разные виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; Сложение с одновременным присоединением суффикса. | Л. Определение способа образования существительных. М/п. интерес к изучению языка Пр. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 17 | 29.11 |
| Сложносокращенные слова. | 1 | Различение разных видов сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; | Л. Определение способа образования существительных. М/п. интерес к изучению языка Пр. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| |||||
| 18 | 01.12 |
| Правописание сложных слов. | 1 | Слитное и дефисное написание сложных слов | . Л. Правописание сложных существительных, слов с пол(полу). М/п. интерес к изучению языка Пр. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; Пр. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 19 | 02.12 |
| Правописание сложных слов с -пол(полу). | 1 | Правописание сложных имен существительных. Слитное и дефисное написание слов с пол-(полу-). | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| ||||||
| 20 | 03.12 |
| Правильное употребление имен существительных. | 1 | Имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. Существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство. | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 21 | 04.12 |
| Грамматические и лексические нормы для существительных. | 2 | Л. Интерес к изучению языка; способность к самооценке М/п. Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём. Пр. выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ текста, работа с учебником. |
| ||||||
| 22 | 05.12 |
| Существительное в словосочетании и предложении. |
| Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения. | Составление плана, пересказ, запись текста по плану. |
| ||||||
| 23 | 06.12 |
| Существительное в тексте. | 1 | Составление плана, пересказ, запись текста по плану. |
| |||||||
| 24 | 08.12 |
| Обобщение знаний по теме «Имя существительное». | 1 | Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных имен существительных, переносного значения слова, синонимов, антонимов. | Сообщения учащихся, викторина, беседа. |
| ||||||
| 25 | 09.12 |
| Обобщение знаний по теме «Имя существительное» (продолжение). | 1 | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| |||||||
| 26 | 10.12 |
| Диктант по теме «Имя существительное». | 1 | Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике | Л. Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. М/п. Способность к самооценке Пр. Способность осуществлять самоконтроль | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 27 | 11.12 |
| Анализ работ. Работа над ошибками. | 1 | Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков имен прилагательных и морфологический разбор слов этой части речи. Характеристика языковых признаков имен прилагательных на основе анализа морфемной модели. | Анализ работ |
| ||||||
| Имя прилагательное (21 ч) |
|
|
|
|
| ||||||||
| 28 | 12.12 |
| Прилагательное как часть речи. | 1 | Л. Интерес к изучению языка. М/п. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. Пр. Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 29 | 13.12 |
| Словообразование имен прилагательных. | 1 | Определение основных способов образования имен прилагательных: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального, сложения (разные виды). Образование имен прилагательных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен прилагательных. | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 30 | 15.12 |
| Словообразование имен прилагательных (продолжение). | 1 | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником. |
| |||||||
| 31 | 16.12. |
| Словообразовательные гнезда слов. | 1 | Образование имен прилагательных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен прилагательных. | Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию , менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения(предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную инфомацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения. М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Пр.: Определение основных способов словообразования. Выделение исходной части слова (исходного слова) и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. Правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-,до-, пере- и т.п.) и приставок на з -с.Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах. Распознавание употребительных корней с чередованиями. Правописание наиболее распространенных слов с корнями -кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос- ; с ударными о - ё после шипящих в корне. Работа со словарем значения морфем. Использование слов с суффиксами оценки в художественной речи. Разбор слова по составу на основе смыслового и словообразовательного анализа. Работа с учебным словообразовательным словарем. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты. |
| |||||
| 32 | 17.12 |
| Правописание букв н - нн в именах прилагательных, образованных от существительных. | 1 | Правописание к и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей. | Фронтальная, индивидуальная работа. |
| ||||||
| 33 | 18.12 |
| Н - НН в именах прилагательных, образованных от существительных. | 1 | Правописание к и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты. |
| ||||||
| 34 | 19.12 |
| Правописание сложных имен прилагательных. | 1 | Правописание сложных имен прилагательных. Составление словообразовательных цепочек на основе учебного словообразовательного словаря. Морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки. | Фронтальная, индивидуальная работа. |
| ||||||
| 35 | 20.12 |
| Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. | 1 | Образование имен прилагательных при помощи приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными (повторение). | Фронтальная, индивидуальная работа. |
| ||||||
| 36 | 22.12 |
| Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными. | 1 | Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными (повторение). | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 37 | 23.12 |
| Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. | 1 | Именные словосочетания, их значение, правильное построение и уместное употребление в речи. Правильное согласование имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста. |
| ||||||
| 38 | 24.12 |
| Правописание не с именами существительными и прилагательными (обобщение). | 1 | Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными (повторение). | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 39 | 25.12 |
| Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы. | 1 | Именные словосочетания, их значение, правильное построение и уместное употребление в речи. Правильное согласование имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста. |
| ||||||
| 40 | 26.12 |
| Лексические нормы употребления прилагательных. | 1 | Правильное согласование имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста. |
| ||||||
| 41 | 27.12 |
| Синтаксическая роль имени прилагательного | 1 | Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Синтаксическая роль полных и кратких форм имен прилагательных. | Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план) М/к: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь Пр. (языковая компетенция): овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение, прямое и переносное (метафора), омонимы и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы Пр. (коммуникативная компетенция): наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста. |
| |||||
| III четверть (62ч.) |
|
|
|
| |||||||||
| 1 | 09.01 |
| Прилагательное в словосочетании и предложении | 1 | Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Синтаксическая роль полных и кратких форм имен прилагательных. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста. |
| ||||||
| 2 | 10.01 |
| Прилагательное в тексте. | 1 | Элементарный анализ художественного текста; определение особенностей употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слова, синонимов, антонимов. Прилагательные в составе фразеологических оборотов. Прилагательные в роли эпитетов. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста. |
| ||||||
| 3 | 12.01 |
| Обобщение по теме «Прилагательное». | 1 | Синонимы и антонимы к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации. синонимы как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа со словарями, анализ текста. |
| ||||||
| 4 | 13.01 |
| Диктант по теме: «Имя прилагательное» | 1 | Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике | Л. Написание диктанта и выполнение грамматического задания.Выполнение работы над ошибками. М/п. Способность к самооценке Пр. Способность осуществлять самоконтроль | Контрольный диктант |
| |||||
| 5 | 14.01 |
| Анализ работ. Работа над ошибками. | 1 | Анализ работ |
| |||||||
| Глагол (15ч) |
|
|
|
| |||||||||
| 6 | 15.01 |
| Р.Р. Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы». | 1 | Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи. | Л.Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. М/п Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста (логичность, последовательность, соответствие теме и т.п.). Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Пр. Знать особенности строения текста-описания картины: знать различные способы развития основной мысли. | Контроль развития речи. |
| |||||
| 7 | 16.01 |
| Глагол как часть речи. | 1 | Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола и морфологический разбор слов этой части речи. | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь опознавать глагол по грамматическому значению, синтаксической роли в предложении. | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 8 | 17.01 |
| Постоянные морфологические признаки глагола. | 1 | Постоянные морфологические признаки глагола | Л. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Пр. Уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 9 | 19.01 |
| Работа над ошибками. Непостоянные морфологические признаки глагола. | 1 | Непостоянные морфологические признаки глагола Определение спряжения глаголов по суффиксам; написание суффиксов и личных окончаний глаголов. | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 10 | 20.01 |
| Морфологический разбор глагола. |
| Характеристика языковых признаков глаголов на основе анализа морфемной модели. | Л. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 11 | 21.01 |
| Словообразование глаголов. | 1 | Основные способы образования глаголов: приставочного, суффиксального, приставочно - суфф-ого. | Л. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь характеризовать язы-ковые признаки глагола на основе морфемной модели | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 12 | 22.01 |
| Морфемно - словообразовательный анализ глаголов. | 1 | Определение значения приставок в глаголах. Морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов. | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 13 | 23.01 |
| Нормы произношения глагола. Нормы управления. | 1 | Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. | Л. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. М/п. Уметь выполнять словообразовательный анализ глагола Пр. Знать основные способы образования глагола, лексические нормы употребления, уметь правильно употреблять глаголы | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 14 | 24.01 |
| Лексические нормы употребления глаголов. | 1 | Правильное построение и уместное употребление словосочетаний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия (можно, нельзя, надо, нужно, невозможно). | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 15 | 26.01 |
| Синтаксическая роль глагола. |
1 | Глагольные словосочетания х х (гл. + сущ.; гл. + нареч.), их значение, правильное построение, уместное употребление в речи. | Л.Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности. М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Пр. Умеют правильно определять синтаксическую роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 16 | 27.01 |
| Р.Р. Подготовка к изложению с творческой частью. | 1 | Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста.
| Л. Понимать причины успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата. М/п. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации. Пр. Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста или прочитанного, письменно излагать информацию | Контроль развития речи. |
| |||||
| 17 | 27.01 |
| .Р.Р. Написание изложения. | 1 | Контроль развития речи. |
| |||||||
| 18 | 28.01 |
| Глагол в словосочетании и предложении. | 1 | Правильное использование глаголов в этикетных формулах выражения просьбы. Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения. | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи. М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Пр. Уметь правильно употреблять глаголы в тексте для достижения точности, информативности выразитель-ности. Знать основные орфоэпи-ческие, лексические, грам-матические нормы упо-требления глаголов в тексте | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 19 | 29.01 |
| Глагол в тексте. | 1 | Анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем глаголов. Использование глаголов в составе фразеологических оборотов. | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 20 | 30.01 |
| Диктант по теме: «Глагол» | 1 | Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике | Л. Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками. М/п. Способность к самооценке Пр. Способность осуществлять самоконтроль | Контрольный диктант |
| |||||
| 21 | 02.02 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Анализ работ.
|
| |||||||
| Деепричастие ( 14 ч) |
|
|
|
| |||||||||
| 22 | 03.02 |
| Деепричастие как особая форма глагола | 1
| деепричастий и причастий по суффиксам (простые случаи). | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Пр. Уметь опознавать деепричастие по суффиксам | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 23 | 04.02 |
| Р.Р. Подготовка к сочинению по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы» | 1 | Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи. | Л.Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. М/п Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста (логичность, последовательность, соответствие теме и т.п.). Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Пр. Знать особенности строения текста-описания картины: знать различные способы развития основной мысли. | Контроль развития речи. |
| |||||
| 24 | 05.02 |
| Морфологические признаки деепричастия . | 1 | Структурно-семантический и грамматический анализ деепричастий. Определение глагольных признаков у деепричастий. Отличия деепричастия от слов других частей речи (играя - молодая, устав от работы - военный устав). | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Пр. Знать деепричастие, как глагольную форму, совмещающую грамматические признаки глагола и других частей речи. Уметь опознавать деепричастие по суффиксам. | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 25 | 06.02 |
| Анализ сочинений. Работа над ошибками. | 1 |
|
| |||||||
| 26 | 07.02 |
| Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. | 1 | Правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида.
| Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 27 | 09.02 |
| Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида (продолжение). | 1 | Правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 28 | 10.02 |
| Морфемно - словообразовательный анализ деепричастий. | 1 | Морфемный и словообразовательный разбор | Л.Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа М/п. Дать определение понятиям. Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строить логические цепи рассуждений. Пр. Уметь образовывать деепричастия несовершенного и совершенного вида. Знать, как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида Уметь опознавать деепричастный оборот | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 29 | 11.02 |
| Правописание не с деепричастиями. | 1 | Раздельное и слитное написание не с деепричастиями и глаголами.
| Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 30 | 12.02 |
| Деепричастный оборот. | 1 | Постановка знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. Интонационно правильное чтение предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| ||||||
| 31 | 13.02 |
| Пунктуация в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами. | 1 | Постановка знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. Интонационно правильное чтение предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами.
| Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| ||||||
| 32 | 14.02 |
| Нормы произношения, образования и употребления деепричастий. | 1 | Отработка навыков постановки правильного ударения, умение правильно образовывать деепричастия, правильно строить предложения с деепричастными оборотами. | Л. Регулировать собственную деятельность посредством речевых действий. М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь различать залоговые формы причастий с опорой на их семантику, использовать правильный способ действия при выборе написания суффиксов причастий Знать семантические различия действительных и страдательных причастий, механизм образования форм настоящего и прошедшего времени | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| |||||
| 33 | 16.02 |
| Роль деепричастия в словосочетании, предложении и тексте. | 1 | Правильное построение предложений с деепричастными оборотами. Точное и уместное употребление фразеологизмов, включающих в свой состав деепричастия. | Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| 34 | 17.02 |
| Контрольная работа (тест) по теме: «Деепричастие». | 1 | Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике | Л. Адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности М/п. Осознать важность нормативного письма для культурного человека Пр. Знать орфограммы и орфографические правила по теме «Деепричастие» | Фронтальная, индивидуальная работа |
| |||||
| 35 | 18.02 |
| Анализ работ. Работа над ошибками. | 1 |
| Фронтальная, индивидуальная работа |
| ||||||
| Причастие (21ч) |
| Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности. М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Пр. Уметь опознавать причастие по грамматическому значению, синтаксической роли в предложении. Знать грамматические признаки причастия |
|
| |||||||||
| 36 | 19.02 |
| Причастие как особая форма глагола. | 1 | Структурно-семантический и грамматический анализ причастий.
| Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| ||||||
| 37 | 20.02 |
| Признаки глагола и прилагательного у причастия. | 1 | Определение признаков глагола и прилагательного у причастий. Различение причастия и деепричастия. | Фронтальная, индивидуальная работа. |
| ||||||
| 38 | 21.02 |
| Морфологические признаки причастия. | 1 | Распознавание причастий на основе структурно-семантического и грамматического анализа. Определение признаков глагола и прилагательного у причастий. Различение причастия и деепричастия. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| ||||||
| 39 | 23.02 |
| Правописание безударных окончаний причастий. | 1 |
| Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Знать условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий при склонении полных причастий в единственном и множественном числе. Уметь опознавать деепричастный оборот. Знать деепричастный оборот
| Фронтальная, индивидуальная работа. |
| |||||
| 40 | 24.02 |
| Понятие о причастном обороте | 1 | Постановка знаков препинания в предложениях с причастными оборотами. Различение причастных и деепричастных оборотов. Интонационно правильное чтение предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| ||||||
| 41 | 25.02 |
| Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Понятие об обособлении. | 1 | Постановка знаков препинания в предложениях с причастными оборотами. Различение причастных и деепричастных оборотов. Интонационно правильное чтение предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами. | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь опознавать деепричастный оборот. Знать деепричастный оборот
| Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| |||||
| 42 | 26.02 |
| Действительные и страдательные причастия. | 1 | Правописание суффиксов причастий. Суффиксы причастия в зависимости от спряжения глагола. | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь правильно употреблять причастия и деепричастия в тексте для достижения точности, информативности выразитель-ности | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| |||||
| 43 | 27.02 |
| Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени. | 1 | Правописание суффиксов причастий. Суффиксы причастия в зависимости от спряжения глагола. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. | . | ||||||
| 44 | 28.02 |
| Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени. | 1 | Правописание суффиксов причастий. Суффиксы причастия в зависимости от спряжения глагола. | Фронтальная, индивидуальная работа, анализ устного и письменного текста. |
| ||||||
| 45 | 02.03 |
| Правописание суффиксов причастий настоящего времени. | 1 | Суффиксы причастия в зависимости от спряжения глагола. | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности М/п: владеть разными видами чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования (выборочным, ознакомительным) М/к: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов Пр. (языковая компетенция): основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы употребления причастий в тексте | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 46 | 03.03 |
| Правописание суффиксов причастий прошедшего времени. | 1 | Суффиксы причастия в зависимости от спряжения глагола. | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 47 | 04.03 |
| Подготовка к сочинению по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели» . | 1 | Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи. | Л. Создать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста М/п. Уметь определять тему текста, основную мысль, тип и стиль речи. Пр. Знать особенности строения текста-описания картины | Контроль развития речи. |
| |||||
| 48 | 05.03 |
| Полные и краткие формы причастий. | 1 | Орфографические различия в написании полных и кратких причастий: написание к и кк (общее представление). Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий. | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь правильно употреблять причастия и деепричастия в тексте для достижения точности, информативности выразитель-ности | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 49 | 06.03 |
| Общее представление о различии в написании полных и кратких причастий. | 1 | Орфографические различия в написании полных и кратких причастий: написание к и кк (общее представление). Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий. | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 50 | 07.03 |
| Анализ сочинений. Работа над ошибками. Правописание н и нн в причастиях. | 1 | Правописание н и нн в причастиях | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь правильно употреблять причастия и деепричастия в тексте для достижения точности, информативности выразитель-ности | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 51 | 09.03 |
| Культура речи. Орфоэпические, грамматические и лексические нормы употребления причастий. | 1 | Употребление причастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение предложений с причастными оборотами. Правильное согласование причастий в словосочетаниях типа х прич. + сущ. | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 52 | 10.03 |
| Культура речи. Правильное употребление причастий. | 1 | Употребление причастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение предложений с причастными оборотами. | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 53 | 11.03 |
| Диктант по теме «Причастие». | 1 |
| Л. Адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности М/п. Осознать важность нормативного письма для культурного человека Пр. Знать орфограммы и орфографические правила по теме «Причастие» | диктант |
| |||||
| 54 | 12.03 |
| Работа над ошибками. Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий. | 1 | Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами. Наблюдение за использованием причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей и типов речи | Анализ работ |
| ||||||
| 55 | 13.03 |
| Синтаксическая роль причастий и деепричастий . | 1 | Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами. Наблюдение за использованием причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей и типов речи | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь правильно определять синтаксическую роль причастий и деепричастий в словосочетании и предложении Знать синтаксическую роль причастий и деепричастий в словосочетании и предложении
| Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 56 | 14.03 |
| Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении. | 1 | Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами. Наблюдение за использованием причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей и типов речи | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| 57 | 16.03 |
| Причастие и деепричастие в тексте. | 1 | Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем причастий и деепричастий . *Анализ примеров перехода причастий в прилагательные. | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| ||||||
| Имя числительное (19 ч.) |
|
|
|
| |||||||||
| 58 | 17.03 |
| Имя числительное как часть речи. | 1 | Распознавание имен числительных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли. Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков имен числительных. | Л. Владеть навыками индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи М/п. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Пр. Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 59 | 18.03 |
| Разряды имен числительных. | 1 | Смысловые и грамматические различия числительных | Л. Проявлять интерес к изучению языка; способность к самооценке. М/п. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пр. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 60 | 19.03 |
| Правописание ь в количественных числительных. | 1 | Употребление ь в количественных числительных | Л. Регулировать собственную деятельность посредством речевых действий М/п Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь применять правило написания Ь в количественных числительных | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 61 | 20.03 |
| Правописание количественных и порядковых числительных. | 1 | Написание составных количественных и порядковых числительных |
|
| ||||||
| 62 | 21.03 |
| Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80. | 1 | Склонение и правописание количественных и порядковых числительных | Л. Регулировать собственную деятельность посредством речевых действий М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь применять правило склонения числительных |
|
| |||||
| IV четверть (55 ч) |
|
|
|
| |||||||||
| 1 | 01.04 |
| Склонение числительных 200, 300, 400. Склонение числительных 40, 90, 100. | 1 | Склонение и правописание количественных и порядковых числительных | Л. Регулировать собственную деятельность посредством речевых действий М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь применять правило склонения числительных | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 2 | 02.04 |
| Склонение числительных - один, два, три, четыре. | 1 | Склонение и правописание количественных и порядковых числительных | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 3 | 03.04 |
| Р.Р.Сжатое изложение с творческой частью (по упр. 528). | 1 | Адекватно воспринимать текст, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста. | Л. Понимать причины успеха в учебной деятельности, самоанализ и самоконтроль результата. М/п. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации. Пр. Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста или прочитанного, письменно излагать информацию | Контроль развития речи. |
| |||||
| 4 | 04.04 |
| Анализ работ. Работа над ошибками. Склонение числительных | 1 |
| Анализ работ |
| ||||||
| 5 | 06.04 |
| Склонение собирательных числительных. | 1 | Особенности написания некоторых суффиксов имен числительных (одиннадцать, двадцатъ, пятеро и др. ) | Л. Регулировать собственную деятельность посредством речевых действий М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь применять правило склонения числительных | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 6 | 07.04 |
| Склонение дробных числительных. | 1 | Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Правописание ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание (миллиардный, двадцатипятилетие ). | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 7 | 08.04 |
| Склонение составных количественных числительных. | 1 | Склонение составных количественных числительных | Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 8 | 09.04 |
| Склонение порядковых числительных. | 1 | Склонение порядковых числительных. | Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей М/п: владеть различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план,схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий М/к: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности.
| Фронтальная, индивидуальная работа, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 9 | 10.04 |
| Повторение изученного по теме «Числительное» | 1 | Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике | Л. Регулировать собственную деятельность посредством речевых действий М/п. Владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему Пр. Уметь применять правило склонения числительных Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста (логичность, последовательность, соответствие теме и т.п.) ; умеют выступать перед аудиторией сверстников |
|
| |||||
| 10 | 11.04 |
| Культура речи. Правильное употребление числительных. | 1 | Употребление имен числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Склонение числительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Правильное построение словосочетаний типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п. | Анализ работ |
| ||||||
| 11 | 13.04 |
| Числительное в словосочетании и предложении. | 1 | Конструирование предложений, заполнение таблицы |
| |||||||
| 12 | 14.04 |
| Числительное в тексте | 1 | Употребление имен числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках. Способы выражения приблизительного количества (лет восемь). | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 13 | 15.04 |
| Контрольная работа ( тест) по теме « Имя числительное» | 1 | Проверка знаний | Л. Адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности М/п. Осознать важность нормативного письма для культурного человека Пр. Знать орфограммы и орфографические правила по теме «Имя числительное» | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 14 | 16.04 |
| Работа над ошибками. | 1 |
|
| |||||||
| Местоимение (25ч. ) |
|
|
|
| |||||||||
| 15 | 17.04 |
| Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. | 1 | Использование в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. Распознавание, склонение и правописание местоимений разных разрядов. | Л. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. М/п. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Пр. Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 16 | 18.04 |
| Общее значение местоимений и употребление их в речи | 1 | Использование в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. Распознавание, склонение и правописание местоимений разных разрядов | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 17 | 20.04 |
| Разряды местоимений. | 1 | Использование в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. Распознавание, склонение и правописание местоимений разных разрядов | Л. Проявлять интерес с к изучению языка; способность к самооценке. М/п. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пр. различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 18 | 21.04 |
| Личные местоимения. | 1 | Падежные формы личных местоимений и использование их в речи | Л. Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. М/п. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета. Пр. Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 19 | 22.04 |
| Склонение и употребление личных местоимений. | 1 | Падежные формы личных местоимений и использование их в речи | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 20 | 23.04 |
| Возвратное местоимение. | 1 | Семантическая и грамматическая особенность возвратного местоимения | Л. Проявлять интерес к изучению языка; способность к самооценке. М/п. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пр. Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 21 | 24.04 |
| Притяжательные местоимения. | 1 | Семантическая и грамматическая особенность притяжательных местоимений. Различие личных мест. 3 лица в форме Р.п. и притяжательных мест. его, её, их. | Л. Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. М/п. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; Пр. Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений значении притяжательных; | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 22 | 27.04 |
| Вопросительно - относительные местоимения. | 1 | Семантические и грамматические особенности вопросительно - относительных местоимений | Л. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке М/п. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; Пр. Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 23 | 28.04 |
| Грамматические признаки вопросительно - относительных местоимений. | 1 | Понятие о союзных словах | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 24 | 29.04 |
| Неопределённые местоимения. | 1 | Дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений | Л. Проявлять интерес к изучению языка. Способность к самооценке М/п. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; Пр. Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания не с неопределенными местоимениями; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 25 | 30.04 |
| Р.Р. Сочинение по картине И.И. Шишкина «Рожь». | 1 | Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи. | Л.Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. М/п Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста (логичность, последовательность, соответствие теме и т.п.). Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Пр. Знать особенности строения текста-описания картины: знать различные способы развития основной мысли. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 26 | 04.05 |
| Работа над ошибками. Употребление и правописание неопределённых местоимений. | 1 | Дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 27 | 05.05 |
| Отрицательные местоимения. | 1 | Различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.
| Л.Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. М/п Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста (логичность, последовательность, соответствие теме и т.п.). Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Пр. Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; | Фронтальная, индивиду альная работа, работа с учебником. |
| |||||
| 28 | 06.05 |
| Правописание отрицательных местоимений. | 1 | Различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.
| Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 29 | 07.05 |
| Указательные местоимения. | 1 | Семантические и грамматические особенности указательных местоимений | Л.Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. М/п Создавать и редактировать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста (логичность, последовательность, соответствие теме и т.п.). Пр. Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями;
| Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 30 | 08.05 |
| Разученный диктант | 1 | Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике | Л. Адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности М/п. Осознать важность нормативного письма для культурного человека Пр. Знать орфограммы и орфографические правила по теме «Местоимение» | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 31 | 11.05 |
| Работа над ошибками. Определительные местоимения. | 1 | Семантические и грамматические особенности определительных местоимений | Анализ работ |
| ||||||
| 32 | 12.05 |
| Контрольная работа по теме «Местоимение». | 1 |
| Контрольный диктант. |
| ||||||
| 33 | 13.05 |
| Работа над ошибками. Грамматические признаки определительных местоимений. | 1 | Употребление местоимений в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.
| Л. Проявлять интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; М/п. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; Пр. Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 34 | 14.05 |
| Культура речи. Правильное употребление местоимений. | 1 | Использование в речи (устной и письменной) местоимений ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета. Правильное употребление местоимений 3-го лица. Исправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоимений. | Л. Проявлять интерес к изучению языка. Способность к самооценке. М/п. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пр. Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 35 | 15.05 |
| Местоимение в словосочетании и предложении. | 1 | Синтаксическая роли местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении. Вопросительные местоимения в вопросительных предложениях. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 36 | 16.05 |
| Местоимение в тексте. | 1 | Уместное и выразительное употребление в речи фразеологизмов, включающих в свой состав местоимения. Синонимическая замена местоимений разных разрядов. | Л. Проявлять интерес к изучению языка. Способность к самооценке. М/п. Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пр. Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| |||||
| 37 | 18.05 |
| Повторение по теме «Местоимение». | 1 | Использование местоимений разных разрядов как средства связи предложений и абзацев текста. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| ||||||
| 38 | 19.05 |
| Итоговая административная работа по теме «Повторение». | 1 | Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике | Л. Способность к самооценке М/п. Способность осуществлять самоконтроль. Пр. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; | Контрольный диктант. |
| |||||
| 39 | 20.05 |
| Анализ работ. Работа над ошибками. | 1 |
| Анализ работ |
| ||||||
|
|
|
| Повторение изученного в 6 классе (13 ч.) |
| |||||||||
| 40 | 21.05 |
| Языковые признаки слова. | 1 | Языковой анализ слова, текстоведческий анализ. | Л.Способность к самооценке М/п. Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; Пр. Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| |||||
| 41 | 22.05 |
| Разделы орфографии.
| 1 | Основные сведения по разделу. Принцип единообразного написания. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| ||||||
| 42 | 23.05 |
| Основной принцип русской орфографии. | 1 | Принцип единообразного написания | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| ||||||
| 43 | 25.05 |
| Правописание ь после шипящих. | 1 | Правописание ь после шипящих. | Л. Проявлять интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке. М/п. Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; Пр. Уметь выбирать правильное написание в словах с орфограммой «Правописание ь после шипящих». Уметь правильно пунктуационно оформлять простые осложненные предложения | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником |
| |||||
| 44 | 26.05 |
| Слитные, дефисные и раздельные написания. | 1 | Орфографический анализ текста | Л. Проявлять интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке. М/п. Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль. Пр. Научиться применять правила. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| |||||
| 45 | 27.05 |
| Правописание не с разными частями речи. | 1 | Написание НЕ с разными частями речи. | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| ||||||
| 46 | 28.05 |
| Орфограммы в корнях слов. | 1 | Правописание изученных орфограмм | Л. Проявлять интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке. М/п. Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль. Пр. Научиться применять правила. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником, словарём. |
| |||||
| 47 | 29.05 |
| Орфограммы в суффиксах слов. | 1 | Правописание изученных орфограмм | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником |
| ||||||
| 48 | 29.05 |
| Орфограммы в окончаниях слов. | 1 | Правописание изученных орфограмм | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| ||||||
| 49 | 30.05 |
| Знаки препинания внутри предложения | 1 | Систематизация знаний о синтаксисе как разделе науки о языке. Работа с предложениями | Л. . Проявлять интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке. М/п. Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль. Пр Научиться применять правила. Использовать орфографический словарь. Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального заучивания слова (ЗСП). Совершенствовать умение писать слова с орфограммами в корне с орфографическим словарём и без него | Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| |||||
| 50 | 30.05 |
| Орфографический и пунктуационный анализ текста | 1 | Повторение содержания изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмов их использования.
| Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником. |
| ||||||
| 51 | 30.05 |
| Комплексный анализ текста |
|
|
|
| ||||||
| 52 | 30.05 |
| Итоги года |
|
|
|
| ||||||