Учителю
Рабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс

Автор публикации: Гимранова М.Г.

Дата публикации: 17.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа села Лагерево

муниципального района Салаватский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы: « 27 » 08 . 2016 г. _________ / Гайнанова Т.Ф./ _______ / Ситдиков Р.Д/

Протокол № 1 «_27»08. 2016г. « 27 » августа 2016г. Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016-2017 учебный год

Уровень: базовый

Учитель: Гимранова М.Г.

Предмет: литература

Класс: 7 класс

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений по русскому языку и литературе , представленных в сборнике нормативных документов. Русский язык и литература. С.- П. Филиал издательства « Просвещение» 2005 соответствует требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учебник:

« Литература» для 7 класса общеобразовательных учреждений русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения в двух частях, 2013г Филиал издательства « Просвещение» Авторы: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова и др.

Всего 70 часов ( 2 часа в неделю).

Нормативная база преподавания предмета

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Конституции РФ, ст. 43;
Конвенции о правах ребенка;
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);
Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;
Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих основные общеобразовательные - образовательные программы основного общего и среднего общего образования (Приказ министерства образования РБ №824 от 6 мая 2014);
Примерной образовательной программы общеобразовательных учреждений по русскому языку и литературе , представленных в сборнике нормативных документов. Русский язык и литература. С.- П. Филиал издательства « Просвещение» 2005 соответствует требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Учебник « Литература» для 7 класса общеобразовательных учреждений русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения в двух частях, 2013г Филиал издательства « Просвещение» Авторы: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова и др.-197 с.: ил.

Учебного плана МОБУ СОШ с.Лагерево (Приказ № от « 27 » августа 2016 г).
Положения о рабочей программе МОБУ СОШ с.Лагерево (Приказ № от «27 » августа 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества

Принцип построения программы концентрический на хронологической основе. Рабочая программ а включает все основные разделы программы литературного образования для 7-ого класса. Курс включает художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни и т. д.). Изучение произведений строится с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника. Уроки будут ориентированы на совершенствование умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающего установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя, развитие способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; формирование исторического мышления, обогащение культурно-исторической памяти учащихся, воспитание у школьника активного отношения к действительности, к природе, ко всему окружающему миру, выявлению места художественной литературы в общественной жизни и культуре России.

Механизмы реализации современных подходов к преподаванию литературы заложены в таких разделах программы, как «Развитие речи» ( практико-ориентированный и деятельностный подходы), «Связь с другими науками искусства (культуроведческий подход), «Возможные виды внеурочной деятельности» ( деятельностный подход).

Особая роль практически на каждом уроке отводится развитию речи. Задания, позволяющие повышать речевую культуру школьников, содержатся в рубриках «Живое слово», «Пофантазируем», «После уроков», «Советуем прочитать» и т.д.

Разговор о творчестве любого писателя сопровождается размышлениями об особенностях языка его произведений и системой упражнений под рубрикой «В мире художественного слова И.С. Тургенева », «В мире художественного слова А.А. Фета» и т.д.

Рубрика «Для вас, любознательные» углубляет знания учащихся по литературе, развивает стойкий интерес к предмету.

Цель программы:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

Формирование эстетического идеала,
Формирование умений творческого и углубленного чтения: видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа.
Формирование и развитие речевых умений: составлять план и пересказывать прочитанное, составлять конспект статьи, комментировать прочитанное.
Развитие эстетического вкуса;
Воспитание доброты, сострадания как важнейших качеств развитой личности.

При распределении часов на изучение курса 7 -ого класса, добавила отдельные уроки по развитию речи, которые призваны выявить степень самостоятельного использования учащимися знаний, умений и навыков, полученных при совместном с учителем анализе произведений сходного жанра.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) для учащихся 7 класса. Срок ее реализации 2016 -2017учебный год.

Формы организации образовательного процесса.

Программа предусматривает проведение различных форм уроков: традиционный урок, урок-практикум, творческий практикум, лекция с элементами беседы, урок-исследование, урок-размышление, литературный ринг.

Виды и формы контроля.

Виды: промежуточный, итоговый.

Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью устных ответов учащихся, письменных творческих работ, итоговых тестов, которые включают вопросы (задания) по темам курса.

РАЗДЕЛ II. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Кол-во

часов

Внекл.

Чтение

Развитие речи

Введение

Устное народное творчество

Жития святых

Творчество И.А.Крылова

Творчество В.А.Жуковского

Творчество А.С.Пушкина

Творчество М.Ю.Лермонтова

Творчество Н.В.Гоголя

Творчество И.С.Тургенева

Творчество Н.А.Некрасова

Творчество Л.Н.Толстого

Творчество Тютчева

Творчество А.Н.Островского

Творчество С.-Щедрина

Творчество А.Фета

Творчество А.П.Чехова

Творчество В.Г.Короленко

Творчество М.Горького

А.П.Платонов

Стихотворения В.Маяковского, С.Есенина, А.Ахматовой

Творчество В.Г.Распутина

Литература народов России

Зарубежная литература

К.Г.Паустовский « Надпись на валуне»

Д.С. Лихачёв « Природа и добрата»

Повторение

Всего

Содержание тем учебного курса.

Введение

Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Теория литературы: литературные роды.

Из устного народного творчества. Русские народные песни

Русская народная песня. Песни свадебные, лирические, лироэпические. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы. Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Из древнерусской литературы. Жития святых.

Теория литературы: Житийный жанр в древнерусской литературе. Эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ.

Из литературы XVIII века. В.А.Жуковский.

Теория литературы: ода, баллада

И.А.Крылов. Басни.

Из литературы XIX века

А.С. ПУШКИН Лицейские годы поэта.

«Полтава» («Горит восток зарею новой...»). мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Величественный образ Петра I. Прославление отваги русских солдат. Карл XII. Авторское отношение к героям.

Развитие речи: различные виды чтения; сочинение с элементами рассуждения.

Теория литературы. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.

«Дубровский». Гуманизм автора. Художественная глубина романа. Приключенческий сюжет. Чистота и благородство отношений герое, их противостояние деспотизму. Авторское отношение к вооруженному бунту крестьян в финале романа. Особенности построения романа.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Московский университетский благородный пансион. «Желанье». («Отворите мне темницу…»), «Парус».

Мятежный характер лирики Лермонтова: жажда свободы и борьбы как основной мотив стихотворений. Чувство одиночества. Поэтические средства языка.

Теория литературы. Трехсложные размеры стиха.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества.

Николай Васильевич Гоголь. Биография писателя.

«Тарас Бульба» (в сокращении). Изображение быта и характеров запорожских казаков. сопоставление Остапа и Андрия. Позиция автора в оценке героев.

Теория литературы. Повесть.

Федор Иванович Тютчев. Биография поэта. «Весенние воды», « в небе тают облака…».

Афанасий Афанасьевич Фет. Биография поэта. «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Ель рукавом мне тропинку завесила…».

Человек и природа в творчестве русских поэтов XIX века. Красота родной природы. постижение прекрасного. Яркость и выразительность стиха.

Иван Сергеевич Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг», « Певцы». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

. Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Композиция произведения.

Н.А. Некрасов. Краткие сведения о Н.А. Некрасове. «Мороз, красный нос». Доля народная - основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе. Величие духа русской женщины.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

М.Е. Салтыков- Щедрин. Краткие сведения о М.Е. Салтыкове - Щедрине. Некоторые особенности сказок. Сказки: «Премудрый пескарь», «Коняга». Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образов. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Л.Н.Толстой. Толстой на Кавказе.. «Детство». Главы из повести: «Занятия в кабинете и гостиной», «Наталья Савишна» и др. Поэзия детства. Образ Николеньки Иртеньева, его духовный мир. Психологическая глубина произведения. «Отрочество» (главы)..

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана.

Антон Павлович Чехов. Из воспоминаний о писателе. «Хамелеон». Высмеивание нравов в обществе, где человек порабощен капиталом, чином, должностью. Хамелеон - художественный образ обобщающей силы. Хрюкин и Очумелов. Смешное и грустное в рассказе. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей.

Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. «Мужество», «Клятва».

Тонкость чувств и переживаний лирического героя. Духовное родство поэта и природы. О памяти и предназначении поэта.

В.В. Маяковский. Краткие сведения о В.В. Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания Образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

С.А. Есенин. Краткие сведения о С.А. Есенине. Стихотворения: «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Андрей Платонович Платонов. Биография писателя.

Сказка «Неизвестный цветок». Восхищение силой жизни, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека за все сущее на земле.

Из литературы XX века

М. Горький. Повесть «Детство» (главы по выбору). «В людях», «Челкаш», «Песня о Соколе» Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла. Народная Россия в изображении М. Горького.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

В.Г.Распутин «Уроки французского». Краткие сведения о писателе. Образ учительницы.

Из литературы народов России

Нарты «Как Сосруко добыл огонь», Коста Хетагуров «Охота на туров», Габдулла Тукай « Шурале», « Пушкину»

Из зарубежной литературы

Гомер « Илиада» Фрагмент « Одиссей у Циклопа»

Теория литературы: лирическая проза.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирования

Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»

Ф.Шиллер «Перчатка».

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате освоения содержания курса литературы 7 класса учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Ученик должен знать:

-текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;

-основные признаки понятий: пейзаж, портрет, аллегория, гипербола, постоянный эпитет, литературный герой, сравнение;

-основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;

- богатство и разнообразие жанров;

-характерные особенности индивидуального стиля писателя.

Ученик должен уметь:

-выделять элементы композиций и понимать их роль в произведении;

-характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное;

-пользоваться справочным аппаратом и школьным словарем литературоведческих терминов;

-определять принадлежность произведения к одному из литературных родов;

-обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

-свободно владеть монологической речью, высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать;

-выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения;

-находить элементы сюжета (экспозиции, заявки, кульминации и развязки) и объяснить их роль в изучении произведения;

-создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;

-привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения.

Основные виды устных и письменных работ.

Устно: выразительное чтение текста художественного произведения в объёме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.

Устный пересказ всех видов - подробный, выборочный, от другого лица, сжатый (или краткий), художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) - главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи.

Подготовка характеристики героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) крупных художественных произведений, изучаемых по программе.

Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.

Подготовка сообщений, доклада, лекции на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.

Свободное владение монологической и диалогической речью (в процессе монолога, диалога, беседы, интервью, доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т.д.)

Использование словарей различных типов, каталогов школьных, районных и городских библиотек.

Письменно: составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.

Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.

Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, эссе, очерка, былины, частушки - на выбор), Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном вечере.

Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художника-иллюстратора.

РАЗДЕЛ IV. Методическое обеспечение

Методическая литература

Информационно-методические материалы по использованию УМК «Литература» издательства

Лейфман И.М. Сравнительно-сопоставительная характеристика персонажей.-М.: Материк-Альфа, 2006.-120с.

Лейфман И.М. Анализ идейно-художественного своеобразия произведения.-М.: Материк-Альфа,2006.-128с.

Оглобина Н.П. Тесты по литературе. 5-11 классы. -М.: «Издательство «Олимп», 2001.

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы

Дополнительная литература.

1.Античная литература. Рим. Хрестоматия. Издательство:Высшая школа, 2003 год

2.Древнерусская литература: Хрестоматия для 5 - 9 кл. / Сост. О.В.Творогов. - М., 2002.

3.Зарубежные писатели. Библиографический словарь. В 2 ч. / Под ред. Н.П. Михальской. - М., 1996.

4. Зеленецуий А. Словарь литературных эритетов-М.: Грамотей, 2005.-152с.

5.Зуева Т.В. Русский фольклор: Словарь - справочник, - М., 2002

6.Литература Древней Руси: Библиографический словарь / Под ред. О.В.Творогова. - М., 1996.

7.Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах.-10изд. -М.: Айрис-пресс, 2010, -224с.

8.Русские писатели XIX - начала XX века: Библиографический словарь./ Под ред. Н.Н. Скатова. -М., 1995.

9.Чернец Л.В. и др. Школьный словарь литературоведческих терминов.

15.Я познаю мир: Литература. Издательство: АСТ</<font size="1" style="font-size:8pt;">, 2006 год

Календарно-тематический план по литературе 7 класса.

№ п/п

Тема урока

Кол.- во

часов

Форма контроля

Дата

Характеристика учебной деятельности

План

Факт

Русская литература и история.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа.

Сентябрь

Русские народные песни.

Рассказ учителя. Выразительное чтение песен. Ответы на вопросы.

Знать: своеобразие песен

Уметь: воспринимать и анализировать

Сентябрь

Песни народов Северного Кавказа, Поволжья, Приуралья, Сибири.

Выразительное чтение песен, их анализ.

Знать: своеобразие песен

Уметь: воспринимать и анализировать

Сентябрь

Житие Преподобного Сергия Родонежского.

Ответы на вопросы.

Знать: своеобразие жития.

Уметь: воспринимать и анализировать

Сентябрь

И.А.Крылов. Басни. Развитие жанра басни.

выразительное чтение, комментарии учителя, элементы сопоставительного анализа текста

Знать: своеобразие басни.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Сентябрь

6-7

В. А. Жуковский. Баллада «Светлана».

« К ней», «Вечер»

Проблемные задания, индивидуальные задания

Знать: сюжет и образную систему баллады. Уметь: давать оценку действиям героев.

Сентябрь

А.С.Пушкин. "Полтава".

Рассказ учителя, сообщение учеников, работа с иллюстрацией, комментированное чтение, анализ текста.

Знать: биографию Пушкина

Уметь: выступать с сообщением

Сентябрь

А. С. Пушкин.

Роман «Дубровский.

Образ благородного «разбойника» в романе Пушкина.

Трагические судьбы героев романа.

Сюжет и композиция романа «Дубровского»

Сравнительная характеристика « Два помещика»

Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному; фрагменты из кинофильма «Дубровский»

Знать: понятия «сюжет» и «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы. Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа.

Октябрь

13.

Р/р.

Сочинение «Положительные герои в романе»

Слово учителя

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Октябрь

14.

М.Ю.Лермонтов

« Парус».« Узник».

Лекция, беседа,

проблемные

задания

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Октябрь

О теме «Кавказ» в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Октябрь

Стихосложение. Двусложные размеры стиха.

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: основные пункты анализа стихотворения

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Ноябрь

М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Образ Ивана Грозного и тема власти.

Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев

Лекция, беседа,

проблемные

задания

Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Ноябрь

Вн. чт. М.Ю.Лермонтов. «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…».

Лекция, беседа,

проблемные

задания

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Ноябрь

Н.В.Гоголь. Страницы биографии.

Рассказ учителя, сообщение учеников, работа с иллюстрацией, комментированное чтение, анализ текста.

Знать: биографию Н.В. Гоголя

Уметь: выступать с сообщением

Ноябрь

22-23

Н.В.Гоголь. "Тарас Бульба". Запорожская сечь и её законы.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Ноябрь

24-25

Основные проблемы повести.

Тарас Бульба и его сыновья.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: содержание понятия "деталь" произведения.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Декабрь

Р.р.Сочинение по повести Гоголя

« Тарас Бульба»

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом

Декабрь

27-28

И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

Духовный мир кресьянских детей.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Знать: содержание понятия пейзаж.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Декабрь

Р./р Обобщение рассказа. Выразительное чтение отрывка.

Чтение вслух.

Уметь: воспринимать и анализировать прозаический текст.

Декабрь

И.С.Тургенев. «Певцы»

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Знать: содержание понятия пейзаж.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.

Декабрь

В.ч. И.С.Тургенев Рассказ « Бирюк».

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. Т/л. Понятие о конфликте в художественном произведении.

Декабрь

Урок развития речи

Сочинение « Что привлекает рассказчика в героях рассказа».

Слово учителя

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Декабрь

Ф,И.Тютчев. «Ещё шумел веселый день».

Лекция, беседа, проблемные задания

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

З н а т ь: об образной яркости и философской глубине лирики Тютчева.

Декабрь

А.И.Островский. «Свои люди- сочтемся». О комедии.

Рассказ учителя, выразительное чтение.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Декабрь

Изображение разрушительной силы денег.

выразительное чтение.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Январь

Н.А.Некрасов

Поэма « Мороз, Красный нос».

Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ поэмы, работа с иллюстрациями.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.

Январь

Мечты Некрасова о свободном и счастливом труде.

Лекция, беседа, проблемные задания

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Январь

Урок развития речи

Сочинение « Крестьянский труд в поэме».

Слово учителя

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Январь

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь»

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: содержание сказок.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

Февраль

М.Е.Салтыков-Щедрин. Аллегория и сатира в сказке. Сказка "Коняга".

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: содержание сказок.

Февраль

А.А.Фет. «Это утро, радость эта…», «Вечер».

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

З н а т ь: об образной яркости и философской глубине лирики Фета.

Февраль

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство».

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

3 н а т ь : содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Февраль

Л.Н.Толстой. « Отрочество»

В.ч. Л.Н.Толстой. « Юность»

индивидуальные задания

3 н а т ь : содержание повести;

нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Февраль

Урок р/р

Сочинение «Каким я представляю Николеньку Иртеньева»

Слово учителя

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Февраль

А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон»

Сатирический пафос произведения

Проблемные задания, индивидуальные задания

Знать: сюжет и образную систему рассказа. Уметь: давать оценку действиям героев

Февраль

47.

0 юморе. Сюжет. Композиция.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Знать: что такое сюжет, композиция

Март

В.Г.Короленко.» Слепой музыкант»

Проблема счастья в повести

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: содержание понятия "деталь произведения".

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста.

Март

М.Горький Повесть «В людях».

Понятие об автобиографической повести.

Рассказ

учителя,вырази-тельное чтение, пересказ, ответы на вопросы.

Знать: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа.

Март

52.

Урок р/р Сочинение

« Какие жизненные уроки получил Алеша Пешков «в людях».

Слово учителя

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Март

М.Горький. «Челкаш»

Человек! Это звучит великолепно.

Рассказ

учителя,вырази-тельное чтение, пересказ, ответы на вопросы.

Знать: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа.

Апрель

М.Горький. «Песня о Соколе»

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: основные пункты анализа стихотворения

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Апрель

В.Маяковский. "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче".

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: содержание понятия сатира.

У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста

Апрель

С.А.Есенин. «Край любимый, сердцу снятся…».

«Песнь о собаке», «Спит ковыль. Равнина дорогая…».

Лекция, беседа, проблемные задания

З н а т ь: основные пункты анализа стихотворения

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Апрель

А.П. Платонов « Неизвестный цветок».

Слово учителя, комментированное чтение, портрет писателя

Уметь: анализировать эпизоды

Апрель

Урок развития речи

Сочинение

« Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание».

Слово учителя

Знать: методику действий при написании творческой работы.

Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Апрель

Стихи, рождённые войной. А.Ахматова: "Клятва", "Мужество

Урок-концерт

У м е т ь: читать выразительно поэтический текст

Апрель

В.Распутин. «Уроки французского»

Тема воспитания молодого поколения. Образ учительницы.

беседа, проблемные задания

З н а т ь: понятия «тема писателя»

У м е т ь: анализировать текст с точки зрения нравственных ориентиров жизни

Апрель

63.

Нарты. «Как Сосруко добыл огонь»

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: основные моменты жизни поэта

У м е т ь: составлять план статьи

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Май

Коста Хетагуров. «Охота на туров»

Габдулла Тукай. «Шурале», «Пушкину».

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: основные моменты жизни поэта

У м е т ь: составлять план статьи

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Май

Гомер.» Илиада»

Фрагмент «Одиссей у Циклопа»

Лекция, беседа

Знать: своеобразие гомеровского эпоса.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику эпоса.

Май

Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве»

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: значение пейзажа в произведении

У м е т ь: составлять цитатный план

Май

Фридрих Шиллер. «Перчатка».

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: основные моменты жизни поэта

У м е т ь: составлять план статьи

Продуктивный уровень: К., ЦО.

Май

К.Г.Паустовский.

«Надпись на валуне»

Проблемные задания

Уметь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст ; формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения .

Май

Д.С.Лихачёв « Природа и доброта»

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Май

Итоговый урок. (Рекомендация книг для летнего чтения.)

Портреты писателей, чье творчество изучалось в этом учебном году, беседа по прочитанным произведениям, задания дифференцированного типа

Знать: теоретико-литературные понятия, изученные в курсе литературы 6 класса.

Уметь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения; давать характеристику герою; формулировать тему и идею произведения. Продуктивный уровень: К.

Май

⇧

⇩

скачать материал