Разработка проекта Веб-квест. Лексика

Пояснительная записка

Инновационный подход к преподаванию русского языка и литературы, как и других учебных дисциплин, связан с обновлением методики преподавания, широким внедрением современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Сегодня актуальным становится сочетание активных и интерактивных методов и технологий обучения с элементами ИКТ. Именно такой подход к преподаванию русского языка и литературы в практике передовых учителей - словесников определяется как инновационный.

Слово «квест» (от англ. «quest» - «путешествие») - продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой. Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Новизна подхода к применению технологии веб-квест в моей практике заключается в ее использовании для организации проектной деятельности непосредственно на учебных занятиях.

Как отмечает О. А. Казановская¹, применением технологии веб-квестов на уроках литературы преподавателем достигаются различные цели .

Обучающие:

• формирование умений и навыков информационной деятельности;

• обучение навыкам получения и отправления электронной почты, создания презентаций;

• обучение сбору и анализу материалов из различных источников;

• обучение выявлению основных приемов создания образов героев литературных произведений и принципов типизации социальных явлений;

• обучение умению обращать внимание на художественные детали;

• обучение умению выстраивать цепочку доказательств и делать обоснованные выводы;

• обучение грамотной организации материала в целях повышения эффективности устного и письменного сообщения;

• обучение умению находить несколько способов решения проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор.

Развивающие:

• развитие интереса к литературе, информатике и другим областям знаний;

• повышение мотивации обучения и качества усвоения знаний по изучаемому предмету;

• формирование потребности в регулярном чтении научной, научно-популярной и художественной литературы (в том числе опубликованной в Интернете);

• совершенствование навыков анализа художественного текста на примере конкретного произведения;

• развитие критического мышления, умения устанавливать логические связи между событиями и явлениями;

• развитие коммуникативных умений и навыков публичного выступления;

• использование информационного пространства сети Интернет для изучения произведений русской литературы, критики, интересных фактов, связанных с произведениями;

• развитие потребности использования информационного пространства сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;

• совершенствование навыков работы в компьютерных программах;

• формирование умения работать в команде, достигать компромисса.

Воспитывающие:

• воспитание бережного отношения к слову и к художественному тексту;

• воспитание культуры общения и коммуникативных навыков учащихся;

• воспитание культуры публичного выступления;

• воспитание культуры общения в сети Интернет.

Таким образом, изучив методику и возможности технологии веб-квеста, существующий опыт педагогов-новаторов, мы сочли возможным применить ее для организации проектной деятельности на уроках литературы.

Для проведения веб-квеста необходимо определенное оснащение: компьютерный класс для выполнения работы, доступ в Интернет, пакет MS Office, мультимедиа.

Требования к уровню подготовки учащихся для прохождения веб-квеста:

• учащиеся должны знать содержание литературного произведения;

• уметь интерпретировать изученное произведение на основе личностного восприятия;

• работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации;

• уметь аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, отстаивать свою позицию;

• уметь работать с файлами (создавать, копировать, осуществлять поиск);

• уметь применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;

• уметь создавать типовые документы на компьютере,

• уметь создавать мультимедийные компьютерные презентации,

• уметь путешествовать по Всемирной паутине.

Таковы организационно-педагогические условия применения технологии веб-квеста на уроках литературы.

В качестве примера приводим методический паспорт веб-квеста «Лексика».

Автор: Смольянинова Юлия Владимировна, преподаватель русского языка и литературы ГБОУ гимназия №1476

Название веб-квеста: «Лексика русского языка»

Адрес веб-квеста: elle903.wixsite.com/leksika

Аннотация:

Образовательный веб-квест «Лексика русского языка» адресован учащимся 10 класса, повторяющим школьную программу по теме «Лексика». Выбор технологии обоснован актуальностью информационно-коммуникационных технологий в образовании.

Учебная деятельность по технологии веб-квеста такова: учащемуся дается задание собрать материалы в Интернете по той или иной теме, решить какую-либо проблему, используя эти материалы. Ссылки на часть источников даются ученикам преподавателем, а часть они могут найти сами, пользуясь обычными поисковыми системами. По завершении квеста учащиеся либо представляют собственные презентации. Так как квест - это ролевая игра, то каждое направление деятельности оформляется как определенная роль. В данном квесте таких ролей пять: «историки», «философы», «социологи», «изобретатели», «писатели». Подробное описание названных ролей размещено в меню сайта.

Структура веб-квеста

Стартовая страница

Центральное задание

Вступление

Описание ролей

Список ресурсов

Процедура работы

Критерии оценки работ

Страница преподавателя

Стартовая страница:

В современном обществе вопросы культуры речи приобретают первостепенное значение. На каком языке мы говорим? Из чего складывается наша речь? Откуда пришли слова? Какую речь мы слышим? А какую хотели бы слышать вокруг себя? И нужно ли бороться за "чистоту языка"? Над этими и другими вопросами ребята размышляют, проводят исследования по темам, приходят к самостоятельным выводам. Сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях: снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, речь носителя языка засорена неоправданными заимствованиями, жаргонизмами, - поэтому в федеральном компоненте государственно-образовательного стандарта по русскому языку усилен аспект культуры речи и усилено внимание к воспитательному потенциалу предмета «Русский язык и литература. Русский язык». Участие в веб-квесте «Лексика» позволяет ученикам не только повторить и обобщить основные понятия раздела "Лексика", оно дает стимул к углубленному изучению предмета. А использование информационных технологий в работе позволяют улучшить качество обучения, повышают его продуктивность и способствуют развитию творческих способностей.

Центральное задание

- На каком языке мы говорим?

Проблемные вопросы:

- Из каких лексических компонентов складывается наша речь?

- Какие факторы обогащают нашу речь, а какие обедняют ее?

- Почему так живуч "вирус сквернословия"?

- Заимствования - необходимость или мода?

- Какими чертами обладает по-настоящему красивая речь?

- Надо ли бороться за чистоту языка?

- Как личность человека раскрывается в его речи?

Учебные вопросы:

- Что такое лексика, фразеология, заимствованные слова?

- Какие группы слов можно выделить в составе лексики русского языка?

- Каковы особенности жаргонов, сквернословия, слов-паразитов?

- Какова история возникновения сквернословия в нашем языке?

- Какова роль фразеологических оборотов, пословиц и поговорок в речи?

- Что такое язык и речь?

- Что такое культура речи, речевая ситуация?

Гипотеза:

Современный русский язык потому так и называется, что он изменился. И безнадежно устарели прежние требования к речи. Столько нового! Столько интересного! И ни к чему думать, что говоришь - и так все поймут. Ну, или почти все.

Вступление

Делимся на 5 команд. У каждой команды своя роль. Творческий отчет (презентация, видеоролики, таблица) команда размещает на своей странице веб-сайта. Капитан может распределить задания внутри команды. Все члены команды работают на общую цель. Все помогают друг другу, учат работе с компьютерными программами.

Описание ролей

1. Историки
   
   Ваша задача исследовать все пути возникновения слов в русском языке:
   
   исконно-русская лексика,
   
   заимствования,
   
   кальки,
   
   историзмы/архаизмы,
   
   неологизмы,
   
   акказионализмы.
   
   Создайте красочную презентацию по вашей теме (с примерами).
   
   
   
   2) Философы
   
   Вы - мыслители! Вы размышляете о том, как многозначно или однозначно может быть слово.
   
   Исследуйте семантику (прямое, переносное значение, многозначность) слов и фразеологизмов.
   
   Изучите происхождение фразеологизмов и их классификацию.
   
   Создайте красочную презентацию по теме (с примерами).
   
   
   
   3) Социологи
   
   Исследуйте социальные слои лексики.
   
   Кто ее использует и для чего? Диалекты. Термины. Жаргон. Сленг. Профессионализмы.
   
   Создайте красочную презентацию по теме (с примерами).
   
   
   
   4)Писатели
   
   Изучите фигуры речи.
   
   Объясните, что такое метафора, метонимия, синекдоха, оксюморон, параллелизм, градация и др.
   
   Какие писатели и как используют в своем стиле те или иные выразительные средства.
   
   Создайте красочную презентацию по теме (с примерами).
   
   
   
   5) Изобретатели
   
   Соберите галерею знаменитых людей с цитатами о слове и русском языке.
   
   Изучите такие явления языка как омонимы, омофоны, омографы, омоформы, паронимы, синонимы, антонимы, палиндромы
   
   Предложите несколько вариантов языковых игр.

Процедура работы

1. Разделиться на 5 команд.

2. Команда должна выбрать роль. Она общая для всей команды.

3. В соответствии с выбранной ролью выполнить задание:

а) поиск информации по конкретной теме на указанных или самостоятельно выбранных сайтах;

б) отбор нужной информации;

в) размещение материалов на странице ролевой группы сайта;

г) доработка страницы сайта после консультации с учителем;

д) рефлексия;

и) защита проекта (устное выступление команды).

Требования к презентации

1. Презентация состоит как минимум из 10 слайдов.

2. Все материалы тщательно отредактированы и не содержат ошибок.

3. Материал хорошо изучен и представлен в структурированном виде.

4. Общий вид презентации привлекает аудиторию и соответствует теме.

5. Используются различные макеты слайдов, эффекты перехода слайдов, звуковые эффекты.

Критерии оценки веб - квеста

обоснование критериев

баллы

Содержание

Понимание задания

- Работа демонстрирует точное понимание задания

- Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней

- Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме

собранная информация не анализируется и не оценивается.

10

5

0

Полнота раскрытия темы

- полно

- частично

- не раскрыта

10

5

0

изложение аспектов темы

- изложены полно

- частично

- не изложены

10

5

0

изложение стратегии решения проблемы

- Изложена стратегия решения проблем

- Процесс решения неполный.

- Процесс решения неточный или неправильный

10

5

0

логика изложения информации

- логичное изложение материала

- нарушение логики

- отсутствие логики

10

5

0

Самостоятельная работа группы

Слаженная работа в группе

- Четко спланированная работа группы

- Работа группы частично спланирована

- Не спланирована работа в группе

5

3

0

Распределение ролей в группе

- Вся деятельность равномерно распределена между членами команды

- Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды

- Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.

5

3

0

Авторская оригинальность

- Уникальная работа. Содержится большое число оригинальных, изобретательных примеров

- В работе присутствуют авторские находки

- Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности

5

3

0

Степень самостоятельности работы группы

- полная самостоятельность при выполнении работы

- частичная самостоятельность работы группы

- несамостоятельная работа группы

5

3

0

Оформление работы

Грамматика, подходящий словарь, отсутствие ошибок правописания и опечаток

- Грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии

- Негрубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии

- Грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии

5

3

0

Защита работы

Качество доклада

- Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы

- Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации

- Не заявлены аргументы по основным позициям , полное нарушение логики, не представлены результаты исследования

10

5

0

Объем и глубина знаний по теме

- Докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи

- Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний

-Докладчики обнаруживают полное невладение материалом

10

5

0

Культура речи, манера держаться перед аудиторией

- Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории

- Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории

- Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории

10

5

0

Ответы на вопросы

- Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы.

- Докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы

- Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно

10

5

0

Деловые и волевые качества докладчика

- Докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен

- Докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность

- Докладчик не готов к дискуссии, агрессивен, уходит от контактов

10

5

0

Оценка «5» - 140 -110

Оценка «4» - 109 - 80

Оценка «3»- 79 -60

Оценка «2 - 59 - 0

1</<sup>Казановская, О.А. Использование технологии Web-квестов на уроках литературы.//Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции «ИНФО-СТРАТЕГИЯ 2012».