- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс к учебнику Г. И. Беленького
Календарно-тематическое планирование по литературе 8 класс к учебнику Г. И. Беленького
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
1
Искусство слова. Отличие художественной литературы от литературы научной. Художественный образ
Углубить представление о литературе как виде искусства, ввести понятие о художественном образе.
Статья «Искусство слова» («Отличие художественной литературы от научной», «Художественный образ»).
Читать фрагменты статьи «Искусство слова»: «Отличие художественной литературы от других видов искусства», «Условность искусства», выполнить одно из заданий 1-3 к статье по выбору
2
Отличие художественной литературы от других видов искусства. Условность искусства
Дать понятие о месте художественной литературы среди других видов искусств, об условности художественной литературы как вида искусства.
Материал учебника: Статья «Искусство слова» («Отличие художественной литературы от других видов искусства», «Условность искусства»). Задания 1-3 к статье.
Читать статью «Народные песни». Одну из исторических песен в учебнике-хрестоматии научиться читать выразительно. Ответить на вопросы 1-4 к историческим песням в рубрике «Обдумает прочитанное». Индивидуальные домашние задания: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «Календарно-обрядовые песни». Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «Семейно-обрядовые песни».
3
Устное народное творчество. Народные песни. Исторические песни
Активизировать знание жанров устного народного творчества. Дать учащимся представление о народной песне и ее жаровых разновидностях: эпические песни (былины и исторические песни), лирические песни (о любовных переживаниях, о личных радостях и горестях человека, солдатские, ямщицкие, разбойничьи, песни тюремной неволи), лироэпические песни (обрядовые), лирико-драматические (разыгрываются в виде небольших сценок, сопровождаемых хороводом). Познакомить школьников с историческими народными песнями, их художественными особенностями: масштабностью героев, отсутствием рифмы, речитативностью стиха, использованием устоявшихся поэтических формул.
Материал учебника: Задания в рубрике «Вспомним прочитанное». Статья «Народные песни», тексты исторических народных песен и фрагменты из них, задания 1-4 к текстам в рубрике «Обдумаем прочитанное».
Выразительно читать одну из лирических песен в хрестоматии. Выполнить задания 1-4 в рубрике «Обдумаем прочитанное» о лирических песнях. Индивидуальное домашнее задание: Выразительное чтение солдатских лирических песен по статье ЦОР: Тексты: Солдатские лирические песни. Подготовить свой комментарий к этим песням. Индивидуальное домашнее задание: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «Традиционные лирические песни». Индивидуальное домашнее задание: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «Хороводные и игровые песни».
4
Народные песни. Лирические песни
Закрепить знание видов народных песен, художественных особенностей исторических песен; показать значение лирических песен в народной жизни, их поэтические особенности, характер исполнения народной лирической песни.
Материал учебника: Лирические песни. Задания к лирическим песням в рубрике «Обдумаем прочитанное».
Читать рассказ К. Паустовского «Колотый сахар», отвечать на вопросы к нему.
Индивидуальные задания: 1. Рассказать об исполнительнице народной песни по рассказу М. Горького «Вопленица». 2. Рассказать о том, как рождается народная песня по рассказу М. Горького «Как сложили песню». (Материал из книги «Читаем вместе…»).
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
5
Авторы и собиратели народных песен. К. Г. Паустовский «Колотый сахар». Народная песня и литературное творчество
Закрепить и проверить знания, полученные на уроках по народной песне; дать представление о том, как создаются народные песни, об их исполнителях и собирателях.
Материал учебника: рассказ К. Паустовского «Колотый сахар» и задания к нему. Рассказы М. Горького «Вопленица», «Как сложили песню» из пособия «Читаем вместе…».
Чтение стихов В. Высоцкого, Б. Окуджавы, современных бардов. Учащиеся обращаются к самостоятельно подобранным сборникам, учебнику и ЦОР: Тексты: Избранные стихотворения В. Высоцкого. Тексты: Избранные стихотворения Б. Ш. Окуджавы.
Индивидуальные домашние задания: Исполнение песен В. Бысоцкого, Б. Окуджавы, собственных песен (по выбору). Краткие биографические справки о В. Высоцком и Б. Окуджаве.
6
Из сборников авторских песен. В. Высоцкий. Б. Окуджава. (Урок внеклассного чтения)
Познакомить с авторской песней.
Материал учебника: Тексты из сборников авторских песен Владимира Высоцкого и Булата Окуджавы.
Индивидуальные домашние задания: подготовиться выразительно читать одну из главок «Жития Сергия Радонежского» (по тексту в учебнике). Подготовиться выразительно читать фрагмент из статьи «Земля «оттич и дедич»».
7
Русская старина. А. Толстой «Земля «оттич и дедич»». Люди древней Руси. «Житие преподобного Сергия Радонежского» Написано Епифанием Премудрым (Отрывки. Перевод на совр. рус. язык)
Вспоминая знакомые учащимся произведения искусства, обобщить их представления о людях Древней Руси, их идеалах и стремлениях. Охарактеризовать житие как жанр литературы средневековья. Дать сведения о Епифании Премудром, авторе жития. Охарактеризовать Сергия Радонежского, который своей жизнью являл современникам пример христианского благочестия, неприхотливости, скромности, трудолюбия и любви к людям; рассказать о событиях его жизни, разъяснить понятие пустынник. Познакомить с текстом «Жития…».
Материал учебника: Эпиграфы к разделу. Статья А. Толстого «Земля «оттич и дедич»». Статья «Люди Древней Руси» с вопросами в рубрике «Вспомним прочитанное». «Житие преподобного Сергия Радонежского». (Отрывки. Перевод на современный русский язык). Статья «Языком живописи» (К. Г. Пауствоский о картине Нестерова «Видение отроку Варфоломею»).
Перечитать отрывки из «Жития Сергия Радонежского». Ответить на вопрос: в чем смысл нравственного подвига Сергия Радонежского? Индивидуальное домашнее задание: подготовить выразительное чтение слов историка В. О. Ключевского о Сергии из книги «Читаем вместе…». Индивидуальное домашнее задание: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «История раскола в русской православной церкви XVII века» (Историческая основа «Жития Аввакума, им самим написанного»). Индивидуальное домашнее задание: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «О жизни и личности протопопа Аввакума».
8
«Житие преподобного Сергия Радонежского» (отрывки). «Житие Аввакума, им самим написанное» (отрывки)
Дать краткую справку о расколе в русской православной церкви в XVII веке, о церковной реформе Никона, его жестокости по отношению к старообрядцам; познакомить с первым автобиографическим произведением древнерусской литературы, показать его худ. достоинства; раскрыть характер Аввакума - фанатизм проповедника, жизнестойкость, нетерпимость, готовность страдать за веру.
Материал учебника: Вступительная статья к теме (рассказ о картине В. И. Сурикова «Боярыня Морозова», церковном расколе в XVII веке, протопопе Аввакуме). Отрывки из «Жития Аввакума, им самим написанного».
Перечитать фрагменты из «Жития Аввакума…». Познакомиться по учебнику с фрагментами писем и посланий протопопа; прочитать высказывания русских писателей о сочинениях Аввакума. Выполнить задания в рубрике «Обдумаем прочитанное» (О личности и сочинениях протопопа Аввакума). Индивидуальное домашнее задание: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «О «Житии Аввакума, им самим написанном»»
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
9
«Житие Аввакума, им самим написанное» (отрывки). Для любознательных. Русские писатели о сочинениях Аввакума. Отрывок из романа Д. Л. Мордовцева «Казнь»
Познакомить с оценками личности и произведений протопопа Аввакума деятелями русской культуры, с его изображением в художественной литературе; включить учащихся в диалог о личности Аввакума, его жизненной позиции, отношении к людям; обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по изученной теме.
Материал учебника: Отрывки из «Жития…». Подборка материалов в рубрике «Для любознательных» (фрагменты из писем и посланий Аввакума; высказывания писателей о личности и произведениях Аввакума). Задания к этой рубрике. Фрагмент из романа Д. Л. Мордовцева «Великий раскол» (Казнь Аввакума).
Восстановить в памяти знание текста «Капитанской дочки». Подготовить сообщение об одной из сюжетных линий повести: о любовной истории Гринева и Маши Мироновой; о Пугачеве и восстании; о духовном становлении Гринева, проблеме чести.
Индивидуальные домашние задания: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «Пушкин-историк». Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «История создания повести «Капитанская дочка»».
10
А. С. Пушкин. О писателе. Пушкин в работе над материалами о Пугачевском восстании. Пушкин-прозаик. Творческая история повести «Капитанская дочка»
Восстановить в памяти содержание повести «Капитанская дочка», представить события повести в их взаимосвязи. Осмыслить тематику, жанровые особенности произведения. Познакомить учащихся с историей создания повести.
Материал учебника: Вступительная статья о писателе. «Наш вечный Пушкин» - отрывок из статьиА. Т. Твардовского «Пушкин». Задания к вступительным статьям. Подборки материалов в рубрике «А. С. Пушкин в работе над материалами о Пугачёвском восстании». Статьи «Образ-характер», «Точность и краткость пушкинской прозы» в рубрике «Подумаем над повестью вместе».
Перечитать главы I-II повести. Выполнить задания 1 к статье «Точность и краткость пушкинской прозы» и задание 1 к главам I-V повести (О жизни Гринёва в родительском доме).
11
«Капитанская дочка». Разбор I-II глав. Формирование характера Петра Гринева.
Познание прошлого, увиденного глазами великого поэта, возбуждение раздумий школьников о вопросах чести, долга, любви, развитие их умения видеть и оценивать смысл и значение художественных деталей, портретных зарисовок, диалогов. Постижение особенностей Пушкина-прозаика, языка его произведения. Создать представление о колорите эпохи, быта дворянской усадьбы XVIII века. Особенности построения повести: Гринев - участник событий и рассказчик.
Материал учебника: Главы I-II «Капитанской дочки». Задание к I главе. Задание 1 к статье «Точность и краткость пушкинской прозы». Статья «Для любознательных» к главам I-V.
Перечитать главы III-V повести «Капитанская дочка». Выполнить задания 2-3, 5 к I-V главам повести.
12
«Капитанская дочка». Разбор III-V глав. Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести.
Возбуждение раздумий школьников о вопросах чести, долга, любви, развитие их умения видеть и оценивать смысл и значение художественных деталей, портретных зарисовок, диалогов. Анализ глав о жизни Гринева в Белогорской крепости.
Материал учебника: Главы III-V «Капитанской дочки». Задания 2-5 к этим главам.
Перечитать главы VI-XII. Выполнить задание 4 к I-V главам повести и задания 1-2 к VI-XII главам.
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
13
«Капитанская дочка». Разбор VI-XII глав. Падение Белогорской крепости.
Выяснить изменение взглядов рассказчика на жизнь и окружающих людей. Установить, какие его оценки верны, какие ошибочны, о чем он умалчивает. Анализ образа Пугачева, увиденного глазами Гринева. Образ Пугачева в повести. Портретные зарисовки героя, особенности его речи и поведения.
Материал учебника: Текст глав VI-XII повести «Капитанская дочка». Задания 1-2 к этим главам.
Задания 4, 5 к VI-XII главам по вариантам. Индивидуальное домашнее задание: Сообщение ученика по статье ЦОР: Учебная статья «Образ Пугачёва в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»».
14
«Капитанская дочка». Разбор VIII-XII глав. Изображение народной войны и ее вождя.
Образ Пугачева в повести как предводителя крестьянского восстания. Портретные зарисовки героя, особенности его речи и поведения. Проблема жестокости в поведении Пугачева и вообще в отношениях между людьми.
Материал учебника: Текст глав VI-XII повести «Капитанская дочка». Задания 3-6 к этим главам.
Перечитать главы XIII-XIV. Выполнить задания 1-3 к этим главам. Индивидуальное домашнее задание: Сообщение ученика по статье ЦОР: Учебная статья «Образ Маши Мироновой в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»».
15
«Капитанская дочка». Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений».
Установить, какие изменения происходят в душе Гринева под влиянием встреч с Пугачевым. Чем привлекает Пугачев Гринева? Проанализировать отношение Гринева к Савельичу.
Материал учебника:
Текст глав VI-XII повести «Капитанская дочка».
Составить цитатный план к главе XIII.
16
«Капитанская дочка». Главы XIII-XIV. Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
Наблюдение за изменением темпа повествования. Анализ сцены встречи Марьи Ивановны с Императрицей. Значение этой сцены в повести. Анализ образа Маши Мироновой.
Материал учебника: Текст глав XIII-XIV повести «Капитанская дочка». Задания 1-3 к этим главам.
Читать статью «Историческая правда и художественный вымысел в повести». Сообщения учащихся по вопросам 1-5, 7 ко всей повести (каждый выбирает одно из заданий). Индивидуальное домашнее задание: Сообщение ученика по статье ЦОР:Учебная статья «Писатели и критики о повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»».
17
«Капитанская дочка». Вопросы и задания ко всей повести. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Русские писатели о творчестве Пушкина. Подготовка к сочинению.
Итоговое осмысление идейно-художественной структуры повести. Форма «семейных мемуаров», история, изложенная «домашним образом». Фигура повествователя в повести: взгляды рассказчика и позиция автора. Роль эпиграфов в постижении авторской позиции. Закрепление и проверка знаний школьников.
Материал учебника: Задания ко всей повести. Задания в рубрике «Вопросы и задания для любознательных». Статья «Историческая правда и художественный вымысел в повести». Подборка высказываний русских писателей о творчестве А. С. Пушкина.
Перспективное задание: работа над домашним сочинением. Темы: «Каким я представляю себе Пугачева после прочтения «Капитанской дочки»?», «Рыцарство Петра Гринева (Гринев и Маша Миронова)», «Белогорская крепость в жизни Гринева» и другие. Прочитать повесть А. С. Пушкина «Метель».
18
Внеклассное чтение. Другие страницы прозы Пушкина. «Метель»
Композиция повести, её прерывистым сюжетом. Сопоставление отд-ых мотивов повести с музыкальными (Музыка Свиридова к кинофил-му «Метель»). Выявление роли обстоятельств в жизни человека и их соотнесенности с его волей.
Материал учебника: Статья «Другие страницы прозы Пушкина». Текст повести «Метель». Задания 1-4 к повести.
Работа над домашним сочинением по творчеству А. С. Пушкина (см. домашнее задание прошлого урока).
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
19
Внеклассное чтение. Пушкин «Метель». М. Цветаева. «Генералам двенадцатого года»
Наблюдение над художественными особенностями повести: лаконизмом пушкинских описаний; тонкой иронией автора в повествовании о героях, благодаря которой преодолевается романтическая традиция изображения героев и событий в исключительных обстоятельствах. Поэтизация защитников отечества 1812 года.
Материал учебника: Текст повести «Метель». Задания 5-6 к повести. Стихотворение М. Цветаевой «Генералам двенадцатого года», справка о жизни и творчестве поэта.
Подготовиться к контрольной работе по творчеству А.С. Пушкина
20
Контрольная работа № 1 по повести «Капитанская дочка».
Проверка и систематизация ЗУН
Теоретический и практический материал
Одно из стихотворений М. Ю. Лермонтова («Кавказ», «Сосед», «Пленный рыцарь») по выбору выразительно читать, обдумать ответы на вопросы к этому стихотворению.
21
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта. Певец Родины и свободы. Лирика. «Кавказ», «Сосед», «Пленный рыцарь»
Активизация знаний о биографии и стихотворениях поэта; представление о личности Лермонтова, выразившейся в его лирике; подготовка к восприятию поэмы «Мцыри» через осмысление мотивов его стихотворений: Кавказ как символ величия и свободы («Кавказ», «Синие горы Кавказа…»), узничество («Сосед», «Пленный рыцарь»).
Материал учебника: Статья «Певец Родины и свободы». Материал в рубрике «Советуем прочитать». Стихотворения «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!..», «Сосед», «Пленный рыцарь», вопросы и задания к ним.
Одно из стихотворений выучить наизусть. Читать статью «Художественный образ в лирике», выполнить задание к ней. Индивидуальное домашнее задание: по образцу проделанной в классе работы сопоставить стихотворения «Желанье» и «Узник», используя задания в книге «Читаем вместе…» (с. 71-73).
22
Тюрьма в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Пленный рыцарь», «Сосед», «Завещание».
Представление о личности Лермонтова, выразившейся в его лирике; подготовка к восприятию поэмы «Мцыри» через осмысление мотивов его стихотворений: узничество; одиночество умирающего человека («Завещание»).
Материал учебника: Стихотворения «Пленный рыцарь», «Сосед», «Завещание» и задания к нему. Статьи «Литературоведческий комментарий», «В. Г. Белинский о стихотворении «Завещание»», «Художественный образ в лирике», задания к статьям.
Одно из стихотворений М. Ю. Лермонтова учить наизусть и готовиться выразительно читать. Знакомство с историей создания поэмы «Мцыри» по книге «Читаем вместе…» (с. 78-79) и статье ЦОР: Учебная статья «История создания поэмы «Мцыри»». (Работа может быть предложена как индивидуальное домашнее задание).
23
М. Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения, значение эпиграфа. Композиция.
Знакомство с историей создания поэмы. Чтение поэмы. Выявление первых впечатлений о прочитанном. Наблюдение над композицией поэмы. Размышление над мотивами поступков Мцыри. Его исповедь как спор с монахом.
Материал учебника: Текст поэмы «Мцыри». Задания 1-3 к ней.
Пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре».
24
Образ Мцыри в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».
Рассказ о «трех блаженных днях», проведенных на воле. Наблюдение над композицией поэмы, особенностями ее языка, пейзажем. Размышление над мотивами поступков
Материал учебника: Текст поэмы «Мцыри», задания 4-9 к поэме.
Задание 9 к поэме: выразительно читать отрывок из поэмы и выучить его наизусть.
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
25
Своеобразие поэмы «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма.
Углубить знания учащихся о теме и идее произведения, о воплощении идеи в художественных образах; обучение работе с критическими источниками, наблюдение над особенностями ритмики и характером стиха в поэме; проблемы отношения к монастырской жизни в поэме и ранее изученных произведениях. Проверка знаний по теме.
Материал учебника: Текст поэмы «Мцыри». Статья ««Мцыри» и устное творчество грузинского народа», задания к статье. Статья «Белинский о поэме «Мцыри»», задания к этой статье. Статья «Тема и идея художественного произведения», задания к статье. Дополнительные материалы к анализу поэмы в книге «Читаем вместе…» - с. 79-81.
Подобрать материал из текста поэмы по плану в тетради
26
Р/р. Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».
Учить писать сочинение, опираясь на характеристику персонажа автором, уметь аргументировать свой ответ цитатами из текста
Материал учебника: Текст поэмы «Мцыри». Статья ««Мцыри» и устное творчество грузинского народа», статья «Белинский о поэме «Мцыри»»
Написать сочинение
27
Н.В. Гоголь - писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».
Подготовить учащихся к восприятию комедии. Познакомить с историей ее создания. Активизировать и углубить представления о драматическом роде литературы, в частности, о комедии и элементах ее построения. Прокомментировать перечень действующих лиц, сведения об их характерах и костюмах.
Материал учебника: Статьи «Великий сатирик о себе», «Н. В. Гоголь о театре», «Н. В. Гоголь читает «Ревизора»», «Предварительные замечания». Перечень действующих лиц и «Замечания для господ актеров» Гоголя. Статья «Конфликт и сюжет художественного произведения».
Прочитать первое действие комедии; обдумать его по заданиям в рубрике «Побеседуем в антракте». Задания 3-5, касающиеся отдельных персонажей комедии, выполняются как индивидуальные. Индивидуальные задания: подготовиться читать первое явление в лицах (распределяются роли).
28
«Ревизор». Действие первое. «Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».
Комментированное чтение Действия первого. Обнаружение двух завязок (письмо Чмыхова; известие Добчинского и Бобчинского). Сбор материала для сообщения на тему «Порядки в уездном городе».
Материал учебника: текст Действия первого комедии и задания к нему в рубрике «Побеседуем в антракте».
Перечитать действие второе. Выполнить задания 1-3 к нему по вариантам (класс делится на три группы по количеству заданий). Завершение письменной работы.
29
«Ревизор». Действие второе. Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Н.В. Гоголя в создании образа Хлестакова.
Проследить характерные черты в поведении героев (Хлестакова, городничего, Осипа): наглость по отношению к низшим, зависимым и трусость, ложь перед вышестоящими. Проследить за изменениями в мыслях и чувствах Хлестакова и городничего в VIII явлении второго действия, объяснить эти изменения, выявить кульминационный момент этой сцены. Охарактеризовать Хлестакова на основе его монолога в V явлении и монолога Осипа в I явлении этого действия.
Материал учебника: текст Действия второго комедии «Ревизор». Задания к этому действию.
Перечитать действие третье. Подготовить ответы на вопросы к этому действию.
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
30
«Ревизор». Действия третье - четвертое. Чиновники на приеме у «Ревизора».
Показать убожество фантазии Хлестакова и чиновников в действии III-IV. Мотивировать, почему истинное лицо Хлестакова принимается чиновниками за искусную маску, а вымышленный вздор - за действительность.
Материал учебника: текст действий III-IV комедии «Ревизор». Задания к этим действиям.
Перечитать действие пятое. Подготовить ответы на вопросы и задания к этому действию.
31
«Ревизор». Финал комедии, его идейно-композиционное значение.
Определить кульминационное событие комедии и ее развязку. Обобщение наблюдений над комедией. Итоги работы над образами ее героев. Обучающая характеристика Хлестакова и городничего. Хлестаковщина как общественное явление. Тема, конфликт произведения.
Материал учебника: Текст комедии «Ревизор». Статья «Конфликт и сюжет художественного произведения». Задания в рубрике «Обсудим следующие вопросы».
Задание 2 в рубрике «Выполните следующие задания»: выписать из текста комедии выражения, ставшие крылатыми. Читать статьи под рубрикой «Правда жизни и художественный вымысел в комедии». Обдумать ответы на вопросы и задания к этим статьям. Индивидуальные домашние задания: Выполнить задание 5 на с. 86 в книге «Читаем вместе…» (о комизме реплик в комедии «Ревизор»).
32
Р/р. Подготовка к сочинению по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
Дать представление об историческом времени, отраженном в комедии, о правде жизни как источнике художественного вымысла; познакомить с реакцией современников Гоголя на постановку пьесы. Показать ее значение для своего времени, причины непреходящего интереса к комедии. Тема и идея комедии. Пронаблюдать за мастерством речевой характеристики персонажей в пьесе, языком как средством создания комического эффекта. Проверить знания учащихся по теме.
Материал учебника: Статьи в рубрике «Правда жизни и художественный вымысел в комедии», задания к ним. Статья «Русские писатели о творчестве Гоголя». Из книги «Читаем вместе…»: статья «Зрители «Ревизора»». Задания в рубрике «Понаблюдаем над речью действующих лиц».
Работа над сочинением по комедии. Темы: «Почему такой ничтожный человек, как Хлестаков, мог показаться чиновникам ревизором?», «Что мог бы рассказать Хлестаков сослуживцам о пребывании в уездном городе?»
33
Любовь в жизни И. С. Тургенева. История создания повести «Ася». Чтение начальных глав повести «Ася»
Познакомить учащихся с историей создания повести «Ася», произведения о любви. Расширить представление школьников о биографии писателя. В процессе комментированного чтения I и начала II главы обратить внимание учащихся на элегический тон повести-воспоминания, роль пейзажа в ней.
Материал учебника: Статья «Поборник идей доброты и гуманности». Подборка текстов в рубрике «Из истории создания повести «Ася»». Главы I и II повести «Ася». Рекомендации для чтения в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Дочитать повесть до конца. Выполнить задания 1 и 5 к повести
34
Система образов в повести И.С. Тургенева «Ася». Гагин и господин Н.Н.
Анализ образа господина Н.Н. - созерцателя, а не человека активного действия. Проследить эволюцию его любовного чувства. Выявить сходство и различие характеров Гагина и господина Н.Н.
Материал учебника: Повесть «Ася». Задания 6 и 8 к повести.
Устный рассказ о главной героине
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
35
Образ Аси в повести И.С. Тургенева «Ася». «Тайный психологизм» Тургенева
Анализ образа Аси в рассказе: романтической недоговоренности образа героини, двуплановости ее портретных зарисовок. Комментирование примеров «тайного психологизма» писателя. Заострение внимания учащихся на «косвенных» средствах передачи переживаний героини, её мыслей: портретных зарисовках; интонациях, паузах, намеках в речи.
Материал учебника: Текст повести «Ася». Задания 1-5 к повести.
Найти в тексте пейзажные зарисовки
36
Художественные особенности повести И.С. Тургенева «Ася»
Анализ композиции повести, проверка знаний по теме. Знакомство с высказываниями критиков о характере господина Н.Н., причинах их интереса к повести, раскрытие смысла любовного сюжета повести.
Материал учебника: Текст повести «Ася». Высказывания критиков о ней. Задание 7. Задание в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Читать повесть «Первая любовь»
37
Внеклассное чтение. Повесть И.С. Тургенева «Первая любовь».
Познакомить с автобиографичной повестью И.С. Тургенева.
Текст повести.
Инд. творческое задание
38
Л. Н. Толстой. Семейные традиции. Род Толстых.
Дать школьникам представление о чертах живого Толстого, познакомить их с духовными исканиями писателя, его протестом против зла и неправды.
Материал учебника:
Статья «Художник, мыслитель, человек»
Прочитать один из «Севастопольских рассказов»
39
Внеклассное чтение. Знакомство с одним из «Севастопольских рассказов» Л.Н. Толстого. Отношение писателя к войне и насилию.
Проанализировать рассказы Л.Н. Толстого, выявить отношение писателя к войне и насилию.
Тексты рассказов
Прочитать рассказ «После бала»
40
История создания рассказа Л.Н. Толстого «После бала».
Подготовить учащихся к восприятию рассказа. Прочитать рассказ. Выявить впечатления о прочитанном. Познакомить с историей создания рассказа.
Материал учебника:
Текст рассказа «После бала». Подборка материалов в рубрике «Жизненные источники рассказа «После бала»». Задания 1-2 к этой статье.
Перечитать рассказ «После бала». Подготовить ответы на вопросы 1-4 к нему. Прочитать статью из учебника «Композиция художественного произведения», обдумать ответы на вопросы к этой статье. Индивидуальное домашнее задание: сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «Художественные особенности рассказа Л. Н. Толстого «После бала»».
41
Л.Н. Толстой «После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа.
Анализ рассказа «После бала»: показать перекличку двух эпох в рассказе (времени Николая I и современной автору эпохи), обусловливающую постановку философских, нравственных, социальных проблем, углубить понятие об антитезе как способе построения произведения.
Материал учебника: Текст рассказа «После бала», задания к нему, включая задания в рубрике «Для любознательных».
Продолжить составление таблицы
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
42
Л.Н. Толстой «После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.
Формировать у учащихся умение определять значение элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, характеристик персонажей произведения для постижения его идейно-художественного смысла
Материал учебника: Текст рассказа «После бала», задания к нему.
Индивидуальное домашнее задание: сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «Художественные особенности рассказа Л. Н. Толстого «После бала»».
43
Л.Н. Толстой «После бала».
Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.
Углубить понятие о композиции художественного произведения. Обратить внимание на форму «рассказа в рассказе» как художественную особенность «После бала».
Материал учебника:
Статьи «Композиция художественного произведения» (и задания к ней) и «Л. Н. Толстой о смысле жизни». Рекомендации в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Письменная работа: В чем логика замены названий рассказа писателем: «Рассказ о бале и сквозь строй», «Дочь и отец», «Отец и дочь», «А вы говорите…», «После бала». Почему Толстой остановился на названии «После бала»?
44
Р/р. Написание контрольного сочинения по рассказу Л.Н. Толстого «После бала».
Уметь писать сочинение, опираясь на характеристику персонажа автором, уметь аргументировать свой ответ цитатами из текста
Материал учебника:
Рассказ «После бала»
Домашнее сочинение, прочитать очерк «Парадокс»
45
В. Г. Короленко. Человек с большим и сильным сердцем. Очерк «Парадокс»
Дать представление о личности писателя, основных фактах его биографии. Углубить понятие об очерке, его типах, об отличии очерка от рассказа. Раскрыть пафос любви к людям, веры в светлые начала жизни в очерке «Парадокс». Вовлечь учащихся в размышление над смыслом названия рассказа и афоризма - идейного центра очерка.
Материал учебника: Статья о писателе «Человек с большим и сильным сердцем». Текст очерка «Парадокс». Вопросы и задания к очерку (1-4). Статья «Подумаем над рассказом Короленко вместе». Рекомендации в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Задания 3, 4 к очерку «Парадокс». При подготовке ответов может быть использована статья «Подумаем над очерком Короленко вместе». Прочитать очерк «Мгновение» из дополнительной книги «Читаем вместе…». Индивидуальные домашние задания: между учащимися распределяются высказывания писателей о Короленко для подготовки их выразительного чтения. Перспективное домашнее задание: читать повесть Короленко «Слепой музыкант» к уроку внеклассного чтения.
46
«Огоньки»- поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
Вовлечь учащихся в размышления над тем, как понимается счастье знакомыми им литературными героями. Расширить представление учащихся о произведениях Короленко, их гуманистическом содержании. Познакомить с очерком «Огоньки».
Материал учебника: Тексты очерков «Парадокс», «Огоньки». Задания к ним. Подборка материалов в рубрике «Русские писатели о В. Г. Короленко». Рекомендации в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Прочитать в учебнике-хрестоматии статью о жизни И. А. Бунина с фрагментами критических работ, воспоминаний, включенных в нее. Индивидуальные задания: подготовиться выразительно читать (желательно наизусть) одно из стихотворений: «Слово», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «Еще и холоден сыр…», «Полями пахнет…». Индивидуальное задание: сообщение о жизни и творчестве И. А. Бунина по статье ЦОР: Учебная статья: «Иван Алексеевич Бунин».
47
И.А. Бунин Лирика: «Полевые цветы», «Еще и холоден, и сыр…», «Густой, зеленый ельник у дороги»
Познакомить учащихся с основными событиями жизни писателя - страстного жизнелюба, «нежнейшей любовью» которого была Россия. Представить лирику Бунина как выражение его чувства Родины, любви к русскому языку, русской речи.
Материал учебника: Статья о писателе. Тексты стихотворений «Ещё и холоден и сыр…», «Полями пахнет, - свежих трав…», «Слово». Задания к стихотворениям.
Читать стихотворения И. А. Бунина. Подготовиться к исполнению одного из них (стихотворение читать наизусть). Объяснить свой выбор, прокомментировав стихотворение, отметив его художественные особенности. Может быть использован ЦОР: Тексты стихотворений И. А. Бунина
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
48
И. А. Бунин. Рассказ «Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».
Познакомить учащихся с рассказом «Сверчок», определить его проблематику
Материал учебника:
Текст рассказа «Сверчок», задания к нему. Рекомендации для самостоятельного чтения в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Прочитать «Песня о Соколе»
49
М. Горький. Певец света. «Песня о Соколе»
Расширить представления учащихся о жизни и творчестве писателя. Чтение «Песни о Соколе» и выявление первых впечатлений об этом произведении. Аналитический разбор «Песни…»: антитеза как художественный прием в ней. Роль пейзажа в «Песне…»; противопоставление и столкновение носителей противоположных взглядов.
Материал учебника: Статьи «Певец света», «Страницы биографии». Вопросы к статьям. Текст «Песни о Соколе». Рубрика «Приглашаем в библиотеку».
Прочитать статью «Подумаем над «Песней о Соколе» вместе». Подготовить ответы на вопросы к «Песне о Соколе» из рубрики «Поразмышляем». Учащиеся учат отрывок из «Песни…» наизусть и готовятся выразительно читать его (задание 7).
50
Анализ «Песни о Соколе»
Анализ «Песни»: образы Ужа и Сокола, жизненные позиции персонажей; обобщение наблюдений над композицией произведения, особенностями ее языка, ритмики. Подвиг Сокола - в активном неприятии обывательского покоя.
Материал учебника: Текст «Песни о Соколе», задания 1-7 к «Песне...». Статья «Подумаем над «Песней о Соколе» вместе». Рубрика «Приглашаем в библиотеку».
Читать по выбору «Сказки об Италии» по рекомендациям в рубрике «Приглашаем в библиотеку». Содержание одной из сказок кратко пересказывать, кульминационный фрагмент произведения готовиться выразительно читать.
51
М. Горький. «Заветы отца» и другие «Сказки об Италии». (Урок внеклассного чтения)
Дать представление о «Сказках об Италии», познакомить с содержанием, проблематикой избранных сказок. Анализ сказки «Заветы отца»: изображение пейзажа в произведении; силы отцовской любви. Сопоставление рассказов Бунина «Сверчок» и Горького «Заветы отца» (идейно-художественный смысл и жанровые особенности этих произведений). Проверка изученного по теме «М. Горький».
Материал учебника: Статьи: «Для любознательных», «О сказках М. Горького», «М. Горький о смысле жизни». Текст «Заветы отца», задание к сказке.
Читать рассказы А. Грина «Голос и глаз», «Победитель» в книге «Читаем вместе… Дополнительные учебные материалы по литературе». Индивидуальное домашнее задание: сообщение о жизни Грина по материалам ЦОР: Учебная статья «О жизни Александра Грина».
52
А. Грин. О писателе. «Голос и глаз». «Победитель»
Познакомить учащихся с фактами биографии А. Грина, дать представление о личности писателя. Раскрыть благородство, красоту характеров персонажей рассказов Грина «Голос и глаз», «Победитель», силу их переживаний, мотивы поступков.
Материал учебника («Читаем вместе…Дополнительные учебные материалы по литературе. 8 кл.»): Статья «Мастер и его герои (Воспоминания о писателе)». Тексты рассказов «Голос и глаз», «Победитель». Вопросы и задания к рассказам.
Прочитать повесть-феерию А. Грина «Алые паруса». Прочитать статью «Об условности в искусстве» («Читаем вместе…Дополнительные учебные материалы по литературе. 8 кл.») - это задание может быть предложено как индивидуальное. Индивидуальное задание: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «О повести-феерии А. Грина «Алые паруса»». (Может быть подготовлена презентация темы)
53
Н. А. Заболоцкий. Лирика. «Я воспитан природой суровой…», «Журавли»
Анализ стихотворений «Я воспитан природой суровой…», «Журавли»
Материал учебника: Тексты стихотворений
выучить наизусть и научиться выразительно читать стихотворение на выбор
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
54
Н. А. Заболоцкий. Лирика. «Одинокий дуб». «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться!..», «Некрасивая девочка», «О красоте человеческих лиц».
Познакомить учащихся со стихотворениями Н. А. Заболоцкого, характеризующими разные грани его таланта. Проанализировать стихотворения «Одинокий дуб», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться!..», помещённые в учебнике-хрестоматии. Раскрыть метафорический смысл стихотворения «Одинокий дуб», роль стиховых переносов в нём (энжамбе), закрепить понятие о стихотворных размерах, стихотворной речи. «Птичий двор» как юмореска. Роль аллитерации в этом стихотворении. Развернутая метафора в стихотворении «Не позволяй душе лениться!..»: уподобление души человеку. Пополнить «поэтические антологии» школьников.
Материал учебника: Тексты стихотворений Н. А. Заболоцкого «Одинокий дуб». «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться!..», задания к этим стихотворениям. Задания в рубрике «Возвращаясь к прочитанному».
Читать статьи о К. Г. Паустовском «Мастер слова», «Паустовский в жизни» и рассказ К. Г. Паустовского «Телеграмма».
55
К. Г. Паустовский. Мастер слова. Рассказ «Телеграмма».
Расширить представление учащихся о жизни и творчестве писателя. Выявить, как восприняли рассказ «Телеграмма» и осмыслили его идейно-художественное содержание при самостоятельном чтении.
Материал учебника: Статьи «Мастер слова», «Паустовский в жизни», задания к статьям. Текст рассказа «Телеграмма».
Продумать ответы на вопросы в хрестоматии к рассказу «Телеграмма». Продолжить небольшую письменную работу о теме и идее рассказа, начатую словами: ««Телеграмма» - это рассказ о материнской любви, о сложных отношениях между родными людьми, о …». Индивидуальные задания: Подготовиться выразительно читать произведения и фрагменты из произведений о матери из учебного пособия «Читаем вместе»: а) А. Фадеев «Материнские руки»; б) Н. Некрасов «Рыцарь на час»; в) Р. Гамзатов «Мама»; г) М. Горький «Прославим женщину-мать».
56
Анализ рассказа К. Г. Паустовского «Телеграмма». Тема матери в литературе.
жизненная основа рассказа и художественный вымысел в нем. Проблема взаимоотношений взрослых детей и родителей. Наблюдение над художественными особенностями рассказа: его композицией, лирической тональностью, изобразительно-выразительной силой деталей в нем.
Материал учебника: Текст рассказа «Телеграмма», задания к нему. Статья «Для любознательных», задания к статье. Задания в рубрике «Поспорим» из книги «Читаем вместе…». Тексты произведений А. Фадеева «Материнские руки», Н. Некрасова «Рыцарь на час», Р. Гамзатова «Мама», М. Горького «Прославим женщину-мать» в книге «Читаем вместе…».
Самостоятельное чтение произведений К. Г. Паустовского по выбору учащихся из рубрики «Приглашаем в библиотеку». Индивидуальное задание: сообщение на тему: «Как была написана поэма А. Т. Твардовского «Василий Теркин»» по статье учебника и материалам ЦОР: Учебная статья: «История создания поэмы «Василий Теркин»». Индивидуальное задание: Выразительное чтение отрывка из статьи А. Твардовского «О родине большой и малой» (Из книги «Читаем вместе…»).
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
57
А. Т. Твардовский. Поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Глава «Переправа»
Познакомить учащихся с важнейшими фактами жизни А. Т. Твардовского. Сообщить сведения об истории создания поэмы «Василий Теркин», подготовить школьников к её восприятию: обратить внимание на народную основу произведения; голос автора в лироэпическом произведении; особенности композиции поэмы. Чтение и анализ главы «Переправа».
Материал учебника: Статьи «Поэт и гражданин», «Как был написан «Василий Теркин»». Текст главы «Переправа», задания к главе.
Читать главы «О награде». «Два солдата». Готовить ответы на вопросы к этим главам.
58
«Василий Теркин» (главы из поэмы). «О награде». «Гармонь». «Два солдата»
Показать Теркина и его друзей в редкие минуты отдыха, в часы вынужденного бездействия (по дороге к месту боев), раскрыть новые стороны их характера. Обратить внимание учащихся на слитность судьбы «малой родины» с судьбой всей страны в главе «О награде». Раскрыть психологизм диалога В. Теркина с танкистами в главе «Гармонь», чуткость, деликатность Теркина. Выявить близость главы «Два солдата» к бытовой сказке о ловком, смекалистом солдате.
Материал учебника: Тексты глав «О награде», «Гармонь», «Два солдата». Задания к этим главам.
Читать главы «Кто стрелял?», «Смерть и воин». Главу «Смерть и воин» готовиться выразительно читать. Отвечать на вопросы к названным главам.
59
«Василий Теркин» (главы из поэмы). «Кто стрелял?». «Смерть и воин»
Обратить внимание на контраст картин в главе «Кто стрелял?»: мотивы мирной жизни, рисующейся солдатам в идиллических тонах, и суровой военной прозы. Самообладание, мужество, активность Теркина.
Материал учебника: Тексты глав «Кто стрелял?», «Смерть и воин». Задания к этим главам.
Читать главу «От автора», готовить ответы на вопросы к этой главе. Отрывок из поэмы (по выбору) выучить наизусть, приготовиться выразительно читать. Индивидуальное домашнее задание: сообщение по статье ЦОР с чтением фрагментов из неё: Учебная статья «О поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин»».
60
«Василий Теркин» (главы из поэмы). «От автора». Современники о поэме Твардовского
Анализ главы «От автора». Итоги изучения поэмы. Обобщение представлений учащихся о поэме и образе Василия Теркина в ней. Знакомство с отзывами современников о поэме А. Т. Твардовского. Проверка знаний по теме. Рекомендации произведений А. Т. Твардовского для самостоятельного чтения.
Материал учебника: Текст главы «От автора». Задания в рубрике «Подведём итоги». Задания в рубрике «Подумаем над поэмой» в книге «Читаем вместе…Дополнительные учебные материалы по литературе». Подборка высказываний «Современники о поэме А. Твардовского». Рекомендации в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Чтение произведений А. Т. Твардовского, рекомендуемых в разделе «Приглашаем в библиотеку».
61
В. М. Шукшин. О писателе. «Дядя Ермолай». «Солнце, старик и девушка»
Познакомить с биографией В. М. Шукшина, дать представление об уникальной личности талантливого писателя.
Материал учебника: Статья о В. М. Шукшине. Тексты рассказов «Дядя Ермолай», «Солнце, старик и девушка».
Прочитать рассказы «Микроскоп», «Стенька Разин»), «Чудик» и другие рассказы из рубрики «Приглашаем в библиотеку».
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
62
Рассказ «Микроскоп». Особенности героев и рассказов В. М. Шукшина
Анализ рассказа «Микроскоп»: раскрыть противопоставление души человека, жаждущего праздника, радостной наполненной жизни, бездуховному мещанскому сознанию. Показать юмор писателя в передаче психологии Андрея, его увлеченности неведомой стороной жизни и страха перед женой. Пронаблюдать ориентированность на устное слово как особенность рассказов Шукшина. Рассказ-судьба, рассказ-характер, рассказ-исповедь, рассказ-анекдот в творчестве писателя. «Чудики» как тип шукшинского героя
Материал учебника: Текст рассказа «Микроскоп», задания к рассказу. Текст рассказа «Стенька Разин» в книге «Читаем вместе…». Рекомендации в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Чтение рассказов В. М. Шукшина по выбору учащихся. Рекомендации в разделе «Приглашаем в библиотеку». Повторить изученные в 6 классе стихотворения Н. М. Рубцова, подготовиться читать одно из них наизусть или по книге. (Учащиеся могут воспользоваться подборкой стихотворений в книге «Читаем вместе…»).
63
Н. М. Рубцов. Лирика. «Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога».
Вспомнить факты биографии, стихотворения Н. М. Рубцова, с которыми учащиеся познакомились в 6 классе. Обогатить представления школьников о личности поэта. Чтение и анализ стихотворений «Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога».
Материал учебника:
Биографическая справка о поэте. Тексты стихотворений «Русский огонек», «О Московском Кремле», «Старая дорога». Задания к этим стихотворениям
Чтение стихотворений «Журавли», «Посвящение другу», «До конца». Готовиться выразительно читать одно из этих стихотворений. Самостоятельный анализ этого стихотворения. Выполнить задания в рубрике «Возвращаясь к прочитанному».
64
Н. М. Рубцов. Лирика. «Журавли», «Посвящение другу». «До конца…». Стихотворения поэта по выбору учащихся.
Расширить представление о темах и мотивах лирики Рубцова, вызвать к ней интерес. Обобщение изученного: выражение больших, масштабных тем и идей в лирике Н. М. Рубцова через личное, частное. Образ родины в поэзии Рубцова.
Материал учебника: Тексты стихотворений «Журавли», «Посвящение другу». «До конца…» и других, по выбору учащихся. Задания к стихотворениям и задания в рубрике «Возвращаясь к прочитанному».
Индивидуальное задание: подготовить небольшое сообщение о культуре эпохи Возрождения (по материалам уроков истории и МХК, учащийся может сопроводить свое выступление самостоятельно подготовленной компьютерной презентацией).Индивидуальное задание: сообщение о биографии Шекспира по материалам статьи учебника и ЦОР: Учебная статья «О жизни и творчестве Уильяма Шекспира». Задание всему классу: читать статью о биографии Шекспира («Наш современник Вильям Шекспир» Г. Козинцева), статьи «Несколько предварительных замечаний», «О театре времен Шекспира».
65
Уильям Шекспир. О драматурге. О театре времен Шекспира. Трагедия «Ромео и Джульетта».
Познакомить школьников с основными сведениями о биографии Шекспира и о его творчестве. Подготовить их к восприятию трагедии «Ромео и Джульетта», сделав предварительные комментарии об эпохе, отраженной в ней, об особенностях театра времён Шекспира и его пьесы.
Материал учебника: Статьи «О драматурге», «О театре времен Шекспира», «Несколько предварительных замечаний». Текст трагедии «Ромео и Джульетта» (в сокращении).
Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта» в сокращении по учебнику-хрестоматии (или полный текст этого произведения). Сцену первую и пятую действия III готовиться читать в лицах (по индивидуальным заданиям). Индивидуальное задание: Сообщение по статье ЦОР: Учебная статья «О трагедии Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта»».
№ п/п
Тема урока
Задачи урока
Его основное содержание
Домашнее задание
Дата
(план)
(факт)
1
2
3
4
5
6
7
66
«Ромео и Джульетта».
Проверка знания содержания трагедии, анализ конфликта, характеров персонажей в ней. Выборочное чтение и анализ эпизодов трагедии.
Материал учебника: Текст трагедии «Ромео и Джульетта» (Действия III-IV).
Индивидуальные задания: Готовиться выразительно читать монолог Джульетты из сцены третьей действия IV; читать в лицах сцену первую действия V; читать в лицах сцену третью действия V. Всем остальным учащимся: подготовить ответы на вопросы в рубриках «Подумаем над трагедией» и «Для любознательных».
67
«Ромео и Джульетта». Для любознательных. Из высказываний о Шекспире.
Анализ сцен из V действия трагедии. Подведение итогов изучения трагедии, выявление её идейно-художественного смысла. Проверка знаний учащихся по теме.
Материал учебника: «Ромео и Джульетта». IV и V действия трагедии. Задания в рубриках «Подумаем над трагедией», «Для любознательных». Подборка материалов в рубрике «Из высказываний о Шекспире». Рекомендации в рубрике «Приглашаем в библиотеку».
Перечитать вступительную статью учебника-хрестоматии «Искусство слова» (I часть), иллюстрировать основные положения статьи самостоятельно подобранными примерами из произведений, изученных в 8 классе.
68
Художественная литература, ее особенности и значение. Урок обобщающего повторения. Произведение художественной литературы как художественное единство.
Вспомнить и в аспекте теории литературы рассмотреть произведения, изученные в 8 классе.
Материал учебника: Вопросы и задания ко всему курсу литературы VIII класса. Статьи «Искусство слова» (I часть учебника-хрестоматии) «Произведение литературы как художественное единство» (II часть учебника-хрестоматии). Задания к статьям.
Чтение статей «Роды и виды литературы», «Основные средства эпического изображения». Выполнение заданий к ним.
69
Роды и виды литературы. Основные средства эпического изображения. Художественная речь
Закрепление знаний о родо-жанровой специфике изученных произведений. Проверка знаний о родах и жанрах литературы, умения определять функциональную роль основных средств эпического изображения.
Материал учебника: Статьи «Роды и виды литературы», «Основные средства эпического изображения». Вопросы и задания к этим статьям.
Повторение сведений о художественной и стихотворной речи по статьям и заданиям учебника-хрестоматии.
70
Изобразительно- выразительные средства художественной речи. Стихотворная речь.
Закрепление знаний о художественной и стихотворной речи, изобразительно-выразительных средствах художественной речи. Проверка знаний учащихся по теории литературы.
Материал учебника: Статьи «Художественная речь», «Изобразительно-выразительные средства художественной речи», «Стихотворная речь». Задания к статьям.
Летнее чтение произведений по выбору и в соответствии с рекомендациями учителя и советами одноклассников.
Примечание. Оставляю за собой право изменять последовательность тем и незначительно - количество часов, отводимых на изучение некоторых тем. Планирование домашнего задания определяется продвижением учащихся по теме во время урока.