- Учителю
- Рабочая программа по литературе
Рабочая программа по литературе
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей №7»
г.о. Электросталь Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «Лицей №7»
____________________ Р.Б.Орлова
________________________________01.09.2016года
М.П.
Рабочая программа по литературе
(базовое изучение)
6 В класс
Составитель: Шунькова Марина Алексеевна
учитель русского языка и литературы
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, авторской программы по литературе Литература. Рабочие программы. 5-9 класс. Предметная линия учебников под ред. В.Я. Коровиной. ФГОС. Москва,2016 г. Просвещение .
Рабочая программа рассчитана на 102 часа.
Нормативно-правовые документы:
1. Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее ФГОС ООО), утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от 29.12.2014 № 2)
3. Учебный план МОУ «Лицей № 7»г.о.Электросталь на 2016-2017 учебный год.
4. Авторская программа по литературе В.Я Коровиной и др.
Выбор программы мотивирован тем, что данная программа
- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
- построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе. Рабочая программа предназначена для изучения литературы на базовом уровне.
Цель программы - обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить.
Задачи программы: обеспечить усвоение определенного круга знаний по литературе, формирование гражданско-патриотического мировоззрения; расширение историко-культурного кругозора, развивать речь учащихся, обогащая их активный и пассивный запас слов; способствовать усвоению норм литературного языка.
Планируемые результаты изучения предмета «Литература»
Личностные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.
- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
- Оценивать свои и чужие поступки.
- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Ученик получит возможность научиться:
- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Планированию пути достижения цели.
- Установлению целевых приоритетов.
- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Ученик получит возможность научиться:
- Учитывать условия выполнения учебной задачи.
- Выделять альтернативные способы достижения цели.
- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.
- Аргументировать свою точку зрения.
- Задавать вопросы.
- Осуществлять контроль.
- Составлять план текста.
Ученик получит возможность научиться:
- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Ученик получит возможность научиться:
- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Предметные результаты обучения
Ученик научится:
- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;
- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
Ученик получит возможность научиться:
- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;
- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
Тематическое планирование:
Содержание
Кол-во часов
Введение.
1
Устное народное творчество.
4
Из древнерусской литературы.
1
Из русской литературы ХVIII века
1
Из русской литературы XIX века.
50
Из русской литературы XX века.
28
Зарубежная литература.
12
Повторение пройденного.
2
Резерв
3
Всего часов
102
Содержание тем учебного курса
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки - малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представления)
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник».вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.
«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы»Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.
Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.
Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ - созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго имудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
Произведения о Великой Отечественной войне
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героя.
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии XX века
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Проспер Мериме. Рассказ о писателе.
Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).
Данная программа отвечает всем требованиям, обозначенным в программе В.Я.Коровиной, в которой разъясняется, что распределение по темам примерное и корректируется самим учителем. В качестве контроля используются тесты, контрольные работы
Календарно - тематическое планирование
№
Название темы
Планируемые сроки
Скорректированные сроки
1
Введение. Художественное произведение. Содержание и форма.
1неделя
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 час)
2
Обрядовый фольклор. Обрядовые песни
3
Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.
2 неделя
4
Загадки
5
Урок-посиделки «Русский фольклор»
6
«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
3 неделя
7
И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха»: противопоставление труда и безделья
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (50 час)
8
И. А. Крылов. «Осел и Соловей». Развитие понятий об аллегории и морали.
9
И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик». Осуждение человеческих пороков.
4 неделя
10
Контрольная работа по теме «Басни»
А. С. ПУШКИН
11
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта
12
Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро».
5 неделя
13
А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».
14
Лирика Пушкина. Тема дороги в лирике Пушкина.
15
Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
6 неделя
16
Дубровский -старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
17
Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».
18
Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский
7неделя
19
Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
20
Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»
21
Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.
8 неделя
22
Авторское отношение к героям повести «Дубровский»
23
Обобщение по теме «Дубровский».
24
Контрольная работа по повести А. С. Пушкина «Дубровский».
9 неделя
25
А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои.
26
Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».
27
Контрольная работа по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»
10 неделя
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
28
Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи».
29
Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»
30
Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»
11 неделя
31
Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова
И.С. ТУРГЕНЕВ
32
Анализ к\р. И.С.Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.
33
Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».
12 неделя
34
Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».
35
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».
36
И.С. Тургенев «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника»
13 неделя
Ф.И. ТЮТЧЕВ
37
Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.
38
Природа в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».
39
Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».
14 неделя
А.А.ФЕТ
40
Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»
41
Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета
42
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет . Лирика
15 неделя
Н.А. НЕКРАСОВ
43
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Автор и народ. Картины подневольного труда.
44
Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
45
Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»
16 неделя
46
Контрольная работа по произведениям поэтов XIX века.
Н.С. ЛЕСКОВ
47
Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».
48
«Левша»: язык сказа, понятие об иронии
17 неделя
49
Письменный ответ на проблемный вопрос
50
Н.С. Лесков «Человек на часах». Сюжет и герои рассказа.
А.П.ЧЕХОВ
51
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа
18 неделя
52
Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.
53
Рассказы Антоши Чехонте.
РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ XIX ВЕКА
54
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19в Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…»
19 неделя
55
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19в Е.А. Баратынский. «Весна, весна!
Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...»..
56
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19в А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».
57
Контрольная работа по стихотворениям поэтов 19 века
20 неделя
Из русской литературы XXвека (28ч)
58
А.И. Куприн «Чудесный доктор»: герой и прототип
59
«Чудесный доктор» как рождественский рассказ
60
А.СГрин «Алые паруса»: мечта и действительность
21 неделя
61
«Алые паруса»: Ассоль и Грей
62
Отношение автора к героям повести «Алые паруса»
63
А.П.Платонов. «Неизвестный цветок» : образы- символы в сказке
22 неделя
64
А.П.Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова».
ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
65
К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...» Трудные солдатские будни.
23 неделя
66
Д.С. Самойлов. «Сороковые». Образы и картины военного времени
В.П. АСТАФЬЕВ
67
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой» :сюжет и герои.
68
«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев
24 неделя
69
Контрольная работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
В. Г. РАСПУТИН
70
В.Г.Распутин «Уроки французского»: трудности послевоенного времени
71
«Уроки французского»: стойкость главного героя
25 неделя
72
Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.
73
В.М. Шукшин «Критики»: образ «странного» героя
74
В.М. Шукшин «Чудик», «Срезал».
26 неделя
75
Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики
76
«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе
77
Классное сочинение по произведениям Распутина, Астафьева, Искандера.
27 неделя
РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ XX ВЕКА
78
А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»
79
С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».
80
А.А. Ахматова « Перед весной бывают дни такие…»
28 неделя
81
Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей» : родина, страна,Вселенная.
82
Н.М. Рубцов », «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа.
83
Контрольная работа по стихотворениям о природе поэтов XX века.
29 неделя
84
Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».Любовь к малой родине и своему народу.
85
К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».
</<font color="#3366ff">ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (12 час)
86
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
30 неделя
87
Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид».
88
Геродот. «Легенда об Арионе».
89
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» как героическая эпическая поэма.
31 неделя
90
Гомер . «Одиссея» как героическая эпическая поэма.
91
М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире
92
« Дон Кихот» : пародия на рыцарские романы
32 неделя
93
«Дон Кихот»:нравственный смысл романа
94
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.
33 неделя
95
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация. Проблемы чести и предательства
96
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые
34неделя
97
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
98
Выявление уровня литературного развития учащихся.
99
Подведение итогов. Задания для летнего чтения
100-102
Резерв
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. - 176 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ,
3. 2006 г.
4. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 6 класс. - М.: ВАКО, 2011. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).
5. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.6 класс. - 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.
6. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
7. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс / Сост. Л.В. Антонова. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с. - (Контрольно-измерительные материалы).
8. Литература. 6 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева, В.Н. Пташктна. - 3-е изд., перераб. и доп. - Волгоград : Учитель, 2011. - 237 с.
9. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. - Волгоград: Учитель, 2008. - 132 с.
10. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ.материалы / Н.А. Миронова. - М.: АСТ: Астрель, 2011.
11. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. - 10 изд. - М.: Айрис-пресс, 2010. - 224 с. - (Домашний репетитор).
12. Репин А.В. Литература. 6 класс. Проверочные работы. - Саратов: Лицей, 2007. - 80 с.
13. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя - Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. - М.: МККК - 160 с.
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Калганова Т. А. Литература: 6 класс: Сборник упражнений. - 64 с. - Обл.
2. Коровина В. Я. и др. Читаем, думаем, спорим... :6 класс: Дидактические материалы по литературе. - 2 4 0 с . : и л . - О б л .
3. Коровина В. Я. Литература: 6 класс: Учебник: В 2 ч. Ч. 1. - 320 с.: ил. - Пер. Ч. 2. - 320 с.: ил. - Пер. .
4. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия
1. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СDROM / Cост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.
ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ
1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с. - (Школьный словарик).
Интернет ресурсы:
Художественная литература:
1. www.rusfolk.chat.ru - Русский фольклор
2. www.pogovorka.com. - Пословицы и поговорки
3. old-russian.chat.ru - Древнерусская литература
4. www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы
5. www.ruthenia.ru - Русская поэзия 60-х годов
Справочно-информационные и методические материалы:
1. www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
2. www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
3. center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Литература»
Рассмотрено на заседании ШМО
протокол №1 от 29.08.2016г
Руководитель ШМО учителей Гуреева Е.М.
русского языка и литературы
"Согласовано"
зам.директора по УВР