Использование технологии РКМЧП на уроке литературы в 7 классе по рассказу Л.Андреева Кусака

Тема: «Все живое имеет душу, все живое страдает…».

Рассказ «Кусака». Леонид Андреев

Цель: Постижение нравственной ценности художественного произведения.

Задачи:

1. Образовательная: познакомить с творчеством Леонида Андреева и рассказом «Кусака», постижение истины в рассказе, выявление авторской гуманистической позиции.

2. Развивающая: умение анализировать, выделять главное, сопоставлять, рассуждать, высказывать собственное мнение, развивать творческое воображение.

3. Воспитательная: воспитание качеств творческой личности, нравственных качеств, стремление быть полезным людям, гуманным, сострадательным.

Девиз урока: «Любое мнение ваше ценно!»

Тип урока: урок решения проблемно-познавательных задач через исследование художественного текста.

Технология: РКМЧП

Методические приемы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, «тонкие» вопросы.

Оборудование: тексты с рассказом Л. Андреева «Кусака» (разбиты на фрагменты), портрет писателя, компьютерная презентация о писателе.

Ход урока

Ӏ. Организационные моменты:

Сегодня необычный урок. Пожелаем друг другу интересного путешествия в мир познания и исследования художественного произведения.

ӀӀ. Вызов. Слайд 1: Монолог. (читает учитель)

Опять этот дождь и холод. Как я устала от такой жизни! Неужели я живу на земле, никому не нужная?! Ведь так нечестно! Почему именно мне такие страдания?! Неужели нет на свете ни одного человека, кому я была бы нужна?! Так хочется, чтобы рядом был хозяин. Я бы служила ему верой и правдой всю жизнь. Кусакой меня прозвали…Я ведь не такая- я ласковая, жаль, что люди такие не постоянные. Они, видимо, еще не испытали одиночество, поэтому не понимают того, кто одинок. Почему такой невыносимый холод?! Сколько это может продолжаться?! Люди! Услышьте меня. Помогите мне! Вы не пожалеете, что взяли меня. Я хорошая! Я так люблю вас всех!

1-ая остановка:

- О ком, на ваш взгляд, идет речь?

- Какой вы ее представляете?

- Есть ли у вас собака? Расскажите о ней, за что вы ее любите, и смогли бы вы обмануть, предать своего друга?

Слово учителя: Да меньшие братья нам преданно служат от века. Однако жестокого сколько еще вокруг! Мы часто твердим, что собака - друг человека. Но вот человек, он всегда ли собаке друг? (обсуждение в группах)

Слайд 2 «… все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями». Формулировка темы, цели урока.

- Обратите внимание на художественную деталь (на кличку собаки). Ничего в художественном произведении нет лишнего.

- О какой собаке может идти речь в произведении?

Слайд 3. Портрет писателя. Книга К.И. Чуковского «Из воспоминаний» рассказывает о множестве его современников-писателей. В очерке «Люди и книги» Л. Андреев предстает как необычайно интересный человек. Один из самых ярких, своеобразных писателей, который поможет найти ответы на многие и многие вопросы. В книге Корнея Ивановича Чуковского есть воспоминания и об Андрееве.

Индивидуальное сообщение ученика (стр.98-100 «Люди и книги»). После сообщения ученик задает «тонкие» вопросы классу.

Слово учителя: Л. Андреев считал, что человек проверяется через общение с миром природы, через его отношение к «братьям нашим меньшим».

ӀӀӀ. Осмысление содержания.

Прием «чтение с остановками».

«Она никому не принадлежала: у нее не было собственного имени…» «…там она зализывала ушибы и раны и в одиночестве копила страх и злобу».

1-ая остановка:

- Какие ожидания оправдались?

- Зачем автору нужно было начинать с тройного отрицания?

- Что будет дальше? Почему? (вопрос-прогноз).

Чтение 2 фрагмента:

«Только один раз её пожалели и приласкали…», «… то отражалась на стекло упавшая звезда, или остроногий месяц посылал свой робкий луч»

2-ая остановка:

- Какие ожидания оправдались?

- Почему автор не называет кличку собаки?

- Почему действие начинается именно зимой?

- Как вы думаете, что будет дальше? (вопрос-прогноз).

Чтение 3 фрагмента:

«Наступила весна, и тихая дача огласилась», «…Леля подвигалась к собаке и сама боялась: вдруг укусит.»

3-ая остановка:

- Какие ожидания оправдались?

- Что приносит весна в вашу жизнь?

- А в жизнь Кусаки?

- Какова роль описания природы в передаче настроения Кусаки?

Чтение 4 фрагмента:

«Я тебя люблю Кусачка…», « ….бдителен был ее сторожевой лай»

4-ая остановка:

- Какие ожидания оправдались?

- Как Кусака пытается показать свою преданность и доверие?

- Найдите по тексту описание Кусаки. Сравните с описанием вначале рассказа. Какие перемены произошли внешние и внутренние?

- Что скажите о «добрых» дачниках? Почему никто из «очень добрых дачников» не замечает мольбы собачьей?

- Что произойдет дальше. Ваши предположения? (вопрос-прогноз).

Чтение 5 фрагмента:

«желтыми огнями загорелась осень…»

«… она вспомнила, что не простилась с Кусакой».

5-ая остановка:

- Какие ожидания оправдались?

- Кто будет скучать? Кусака или Лёля? (пример из текста)

- Подружились бы вы с Лёлей? Почему? Хорошо ли она поступила по отношению к своему другу? Как бы вы поступили в таком случае?

Чтение 6 фрагмента:

«Кусака долго металась…», «Собака выла».

6-ая остановка:

- Какие ожидания оправдались?

Вопросы для обсуждения в группах

- Что общего в судьбах Кусаки и Муму?

- Какие чувства вызвал в вас рассказ?

- Если собачка жила в других условиях, была ли у нее та же кличка?

- Какую кличку вы хотели бы дать собачке?

- Зачем включены в рассказ эпизоды «Пьяница, пнувший Кусаку и люди, дразнившие деревенского дурачка Илюшу»?

- Встречались ли вы с подобными явлениями в своей жизни?

ӀV. Рефлексия.

Слайд 4. «Свободный микрофон»

В группах подготовьте диалог на тему: «Как вы думаете, что надо изменить в жизни, чтобы рассказ «Кусака» имел счастливый конец?»

Домашнее задание дифференцированное.

- составить синквейн.

- сочинение-интервью с Кусакой «Я все понимаю, только сказать не могу».

- подготовить презентацию «Собака - верный друг и помощник человека».

Директор школы /А.А.Селезнев/

Руководитель ШМО /О.Б. Баторова/

27.02.2015 г.

Справка о посещении урока по теме: «Все живое имеет душу, все живое страдает…». По рассказу Леонида Андреева «Кусака» в 7 классе МБОУ Верхне-Куйтинская ООШ.

27.02.2015 г., согласно календарно-тематическому планированию 2015-2016 уч. года

</ Учитель: Шагланова Г.П.

Тип урока: Урок решения проблемно-познавательных задач через исследование художественного текста.

Урок-размышление по рассказу Л. Андреева «Кусака» в 7 классе прошел на высоком методическом уровне. Цель урока: провести целостный анализ эпического произведения на примере рассказа «Кусака». Беседа по содержанию рассказа, как важный аспект развития коммуникативных универсальных учебных действий, позволила учащимся самим определить цели и задачи урока. При этом использован поисково-исследовательский метод. На уроке доминировали отношения к «меньшим нашим братьям», к человеку, к духовным ценностям. Содержание учебного материала, формы и методы обучения существенно влияли на достижения воспитательной цели урока. Использование учителем технологии критического мышления повышает активность учащихся, развивает навыки самостоятельного получения знаний в процессе взаимодействия и поиска решения учебной проблемы.

Методические приемы: целеполагание урока на основе монолога Кусаки, индивидуального сообщения Замбаловой Ксении, с презентацией о жизни и творчестве Л. Андреева, чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование по названию, работа в группах - были логически взаимосвязаны между собой и успешно реализованы на уроке. На протяжении всего урока обучающиеся учились выделять главную информацию, аргументировать общие признаки, классифицировать и сравнивать.

При выполнении всех видов учитель опирается на личный жизненный опыт, привлекая внимание учащихся, организуя их для активной работы.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных мета- предметных и предметных результатов обучения на уроке, выполнены. Все дидактические цели урока достигнуты.

Руководитель ШМО «Искусство слова» /О.Б.Баторова/