Конспект урока на тему Словосочетание 5 класс

Тема: Связь слов в словосочетании.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся выделять словосочетания в предложении, устанавливать связи между словами, объяснять языковые явления.

Метапредметные:

Познавательные УУД: самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные: формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные: дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и незнания.

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуй, небо голубое.

Здравствуй, солнце золотое.

Здравствуй, матушка - земля,

Здравствуйте, мои друзья.

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Записать слова, вставить пропущенные буквы.

Ш…л по доро…ке (СЛАЙД № 1)

Кудрявые берё…ки

Ж…лтые лист…я

Осв…щается со…нцем

Смея(ться, тся) от души

Взаимопроверка. Оценивание. (СЛАЙД № 2)

- Что образуют данные слова?

3. Постановка проблемы.

- Чем сегодня на уроке мы будем заниматься? Сформулируйте тему урока? Какие цели поставим для себя?

Давайте сначала вспомним, что нам известно о словосочетании.

Начинают заполнение кластера. Учащиеся показывают, как они заполнили кластеры.

Смысловая связь

устанавливается

по вопросу

Состоит

из главного и зависимого Словосочетание

слова

4.Актуализация знаний. (СЛАЙД № 3)

(На парте у учащихся два текста)

- Внимательно прочитайте два текста.

1. В богатом Новгороде молодец по имени Садко, а по-уличному Садко - гусляр. С хлеба на соль перебивался - ни кола, ни двора. Садко кудри шелковистые, очи чёрные да голос звонкий. Садко и в боярские терема дубовые, и в купеческие хоромы белокаменные на пирах, дорогих гостей.

(СЛАЙД № 4)

2. В богатом Новгороде жил молодец по имени Садко, а по-уличному прозвался Садко - гусляр. Жил бобылём, с хлеба на соль перебивался - ни кола, ни двора. Имел Садко кудри шелковистые, очи чёрные да голос звонкий. Звали Садко и в боярские терема дубовые, и в купеческие хоромы белокаменные на пирах играть, дорогих гостей потешать.

Первый текст дети читают самостоятельно, а второй вслух.

- Откуда взяты эти отрывки?

- Былина «Садко».

- О каком знаменитом городе говорится в этих текстах?

- Новгороде

- Новгород - старинный город, он был основан в 1221 году (в 13 веке). (СЛАЙД № 5) (СЛАЙД № 6)

- В тексте встречается слово гусляр. (СЛАЙД № 7)

-А сейчас объясните толкование слова «гусли».

(Работа со словарём) (СЛАЙД № 8)

- Чем второй текст отличается от первого?

5. Работа с текстами в парах.

Выписать из текста выделенные глаголы со словами, которые помогут образовать словосочетание. Как связаны слова в этих словосочетаниях?

6. Физминутка.

Потрудились - отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

7. Работа с учебником.

Чтение правила на стр. 51.

8. Применение нового знания. Работа со словосочетаниями.

Из текста мною тоже были выписаны словосочетания.

Крестьянский двор -

Царская дочь -

Шёлковый невод -

Новгородские купцы -

Девичья коса -

- Из каких частей речи состоят эти словосочетания? Как устанавливается грамматическая связь?

Данные словосочетания «прил. + сущ.» измените в словосочетания «сущ. + сущ.».

- Как устанавливается грамматическая связь в этих словосочетаниях?

9. Работа с учебником.

Стр. 53. Упр. 128.

10. Рефлексия.

- Что сегодня на уроке вы узнали нового о словосочетании? Заполнение кластера. Учащиеся показывают, как они заполнили кластеры. Объясняют, что они узнали о словосочетании.

Смысловая связь

устанавливается

по вопросу

Состоит прилагательное

из главного и зависимого Словосочетание +

слова существительное,

сущ. + сущ.

грамматическая связь

устанавливается

при помощи окончания и предлога

Скажите, мы ли мы достигли? Оцените свою работу при помощи смайликов.

11. Домашнее задание с объяснением.