- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка
Технологическая карта урока русского языка
Технологическая карта урока русского языка
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5
Учитель Осинина Т.Ю.
УМК: учебник « Русский язык под редакцией Т.А. Ладыженской, 2012
Тема урока: Графика.
Цели урока: 1 ) дать понятие графики , познакомить с историей графики, предметом ее изучения
2) развивать различения букв и звуков.
3) воспитательная : воспитывать умение анализировать, сопоставлять, развивать навыки критического мышления при усвоении информации.
Тип урока: « открытие новых знаний»
УУД
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные : проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с буквами и звуками.1. Мотивация к деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне
Приветствие уч-ся, отметка отсутствующих на уроке. Поверка готовности к уроку. Приветственное слово учителя:
- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
Подготовка класса к уроку
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2. Актуализация и пробное учебное действие
Цель: повторение
изученного материала, необходимого для « открытия нового знания»
Контролирует уровень знаний, определяет типичные недостатки.
Проверка домашнего задания.
-
Упр. 285
-
Лингвистическая разминка
Запишите предложения под диктовку , подчеркните глухие и звонкие.
1).Жить-Родине служить
2).Нет лучше дружка, чем родная матушка.
Учащиеся
дают ответы.
Ответ. Глухие: т,с,т;
Звонкие: ж,р,д,н,л,ж
Ответ.
Глухие: т,ч,ш,ж[ш],к,ч,т,ш,к;
Звонкие: н,л,д,р,м,р,д,н,й,м
Планирование учебного сотрудничества (К)
Анализ объектов с целью выделения признаков ( П - логические)
3. Постановка учебной задачи
Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.
4
Выявление места и причины затруднения
Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать.
Активация знаний учащихся, создание проблемной ситуации:
1.беседа о происхождении слова «графика»
Слово « графика» пришло из греческого языка: графо- пишу, рисую.
Графика- 1.раздел языкознания, исследующий и описывающий соотношение между знаками письма и звуками речи .2. вид изобразительного искусства, использующий в качестве изобразительных средств линии, точки, штрихи. Произведения этого искусства- рисунки и печатные изображения.
2.Чтение теоретических сведений ( параграф 57, стр.131)
3.Упр.287-выразительное чтение, обсуждение вопросов и заданий.
.
Обсуждение вопроса
Учащиеся обсуждают теоретический материал..
Целеполагание
( Р)
Постановка вопросов ( К)
Самостоятельное формулирование цели , темы
(П - общеучебное)
Формулирование проблемы ( П - логическое
Планирование
( Р)
Прогнозирование ( Р)
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( П - моделирование)
Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации
5
Первичное закрепление
Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.
Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления
1. Работа по учебнику.
Упр.289- выполнение задания (устно)
2. Выполнение задания в ТПО п.57 №142 с.65
Учащиеся устно выполняют упражнение
по цепочке.
Работа у доски и в тетрадях
Контроль ( Р)
Оценка ( Р)
Коррекция ( Р)
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
( П - общеучебные).
Управление поведением партнёра.
6
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: контроль знаний
Организует деятельность по применению новых знаний
-Определить, каких согласных звуков больше (звонких или глухих) в предложении:
Сорока с вороной спорила, тараторила, ворону переспорила
Самостоятельная работа .
Осуществляют самопроверку , пошагово сравнивая с эталоном.
Контроль
Коррекция
Выделение (К)
7.
Рефлексия деятельности
Цель: закрепление и коррекция способов действия.
Организует рефлексию.
Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.
Учитель даёт дифференцированное задание на дом.
Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Домашнее задание: параграф 57 упр.289., повторить алфавит.
Умение выражать свои мысли ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразование ( Л)
Технологическая карта урока русского языка
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5
Учитель Осинина Т.Ю.
УМК: учебник « Русский язык под редакцией Т.А. Ладыженской
Тема урока: Правописание проверяемых согласных в корне слова.
Цели урока: 1) деятельностная: закрепить умения сопоставлять фонетический облик слова с его написанием, обнаруживать орфограммы-согласные в корнях слов 2) образовательная : развивать навыки фонетического разбора и разбора слова по составу ,прививать навыки самостоятельной работы, формировать мотивацию к исследовательской деятельности.
3) воспитательная: воспитывать умение анализировать , сопоставлять, развивать навыки критического мышления при усвоении информации.
Тип урока: « открытие новых знаний»
Планируемые результаты:
Коммуникативные : формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений .
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего познания, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию- к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: научатся определять орфограммы в корне слова, узнают алгоритм проверки.
Оборудование:1. Мотивация к деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне
Включение в деловой ритм
Подготовка класса к уроку
Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2. Актуализация и пробное учебное действие
Цель: повторение
изученного материала, необходимого для « открытия нового знания»
Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.
1. Взаимопроверка домашнего задания упражнения №39 с.32
(Ученики обмениваются тетрадями)
Учащиеся
дают комментарий ошибок , сделанных одноклассниками.
Планирование учебного сотрудничества (К)
Анализ объектов с целью выделения признаков ( П - логические)
3. Постановка учебной задачи
Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.
4
Выявление места и причины затруднения
Цель: формировать у учащихся способность выстраивать логическую цепь рассуждения, доказывать, выдвигать гипотезу и её обосновывать.
Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию:
1.Чтение текста, записанного на доске Мороз и солнце! День чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный,
Пора, красавица, проснись…
Выписывают из текста слова, где произношение согласных звуков не совпадает с написанием
2.Сделать вывод о том, какие процессы могут происходить с согласными звуками.
.
Учащиеся работают с учебником.
Читают правило на с.23(орфограмма №3)
Учащиеся сами формулируют вывод, приводят примеры на данное правило.
Целеполагание
( Р)
Постановка вопросов ( К)
Самостоятельное формулирование цели , темы
(П - общеучебное)
Формулирование проблемы ( П - логическое)
Планирование
( Р)
Прогнозирование ( Р)
Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
( П - моделирование)
Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации
5.
Первичное закрепление
Цель: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.
Учитель устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления
Упр. 41с.23
Вывод.
Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова, необходимо изменить слово или подобрать однокоренное, в котором после проверяемой согласной стоит гласная или согласные: р.л.м,н
Учащиеся объясняют и выполняют упражнение с комментированным письмом.
Учащиеся сами формулируют вывод, приводят примеры на данное правило.
Контроль ( Р)
Оценка ( Р)
Коррекция ( Р)
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
( П - общеучебные).
Управление поведением партнёра.
6
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: контроль знаний
.
-
Работа с ТПО. Упражнение 33 с.16
Самостоятельная работа .
Осуществляют самопроверку , пошагово сравнивая с эталоном.
Контроль
Коррекция
Выделение (К)
7.
Рефлексия деятельности
Цель: закрепление и коррекция способов действия.
Организует рефлексию.
Учитель уточняет, достиг ли цели каждый.
Учитель даёт дифференцированное задание на дом.
Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
Учащиеся осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Учащиеся выбирают домашнее задание из предложенного материала.
Параграф 9, ( Упр.42 с.23/ упр.34 с.16-17 ТПО)
Умение выражать свои мысли ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразование ( Л)