- Учителю
- Урок литературы в 9 классе по творчеству А. Ахматовой
Урок литературы в 9 классе по творчеству А. Ахматовой
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Осиковская основная общеобразовательная школа
Подготовила: учитель русского
языка и литературы Локтева В.Д.
2011 г
Цели урока:1.Дать представление о личности Ахматовой, о мотивах и настроениях ранней лирики и поздних стихотворений.
2. Развивать навыки выразительного чтения, поэтического анализа текста.
3.Воспитывать чувства патриотизма.
Оформление урока: Презентация, песня А. Вертинского на слова А.Ахматовой «Чернеет дорога»,песня Д. Тухманова на стихи А. Ахматовой «Было душно от жгучего света…», музыка Шуберта.
Эпиграфы к уроку: Вполоборота, о печаль !
На равнодушных поглядела.
О. Мандельштам.
«У Ахматовой наметилась одна главная черта её личности: величавость. Не спесивость, не надменность, не заносчивость, а именно величавость»
К. Чуковский.
Но рассеянно внимая всем словам,
Кругом звучащим,
Вы задумаетесь грустно.
А. Блок.
Ход урока
Учитель: Пересказать биографию Поэта всегда очень трудно. Где найти слова, которые не опошлили и не приземлили бы мыслей и поступков великого человека? Ведь в них, кроме обычного, « прозаического» содержания, заключена неповторимость, уникальность жизни гения.
В то время я гостила на земле.
Мне дали имя при крещенье - Анна,
Сладчайшее для губ людских и слуха.
Так дивно знала я земную радость
И праздников считала не двенадцать,
А столько, сколько было дней в году…
Анна Ахматова(Горенко) входила в круг поэтов серебряного века. Это было блестящее созвездие ярких индивидуальностей. К яркому и самобытному литературному течению - акмеизму принадлежали ещё Осип Мандельштам и Николай Гумелёв - создатель этого течения. Судьбы поэтов складывались по -разному.
Ученица (В роли Ахматовой)(пересказ статьи учебника)
« Я родилась 11июня 1889 года под Одессой. Мой отец был в то время отставной инженер - механик флота. Годовалым ребёнком я была перевезена на Север - в Царское Село. Там прожила до 16 лет. Каждое утро проводила под Севастополем, на берегу Стрелецкой бухты, и там подружилась с морем. Самые сильные впечатления этих лет - древний Херсонес, около которого мы жили. Читать научилась по азбуке Льва Толстого. Первое стихотворение написала, когда мне было 11 лет.
Стихи начались для меня не с Пушкина и Лермонтова, а с Державина («На рождение порфирородного отрока») и Некрасова («Мороз, Красный нос»). Эти вещи знала наизусть моя мама.
Училась я в Царскосельской женской гимназии. Сначала плохо, потом гораздо лучше, но всегда неохотно.
В 1905 году мои родители расстались, и мама с детьми уехала на юг. Мы целый год прожили в Евпатории, где я дома проходила курс предпоследнего класса гимназии, тосковала по Царскому Селу и писала великое множество беспомощных стихов. Отзвуки революции пятого года глухо доходили до отрезанной от мира Евпатории. Последний класс проходила в Киеве, в Фундуклеевской гимназии, которую окончила в 1907 году. Я поступила на юридический факультет Высших женских курсов в Киеве. Пока приходилось изучать историю права и особенно латынь, я была довольна; когда же пошли чисто юридические предметы, я к курсам охладела».
Учитель: В 1910-м году в жизни Анны Ахматовой происходят важные изменения: во-первых, она вышла замуж, во- вторых, она сделалась акмеисткой .
Акмеизм - литературное течение начала 20 века, которое настаивало, в противоположность символизму, на конкретно-чувственном восприятии «вещного» мира, эстетизации земного и возвращении слову его прямого смысла.
Ученица 1: «Я выхожу замуж за друга моей юности Николая Степановича Гумилёва. Он любит меня уже три года, и я верю, что моя судьба быть его женой. Люблю ли я его не знаю, но кажется мне, что люблю. Он так меня любит, что даже страшно. Как вы думаете, что скажет папа, когда узнает о моём решении? Если он будет против брака, я убегу, тайно обвенчаюсь с Николя.
Учитель: Это был удивительный человек. Он мечтал исследовать Африку объединить все африканские племена, создать для них общий язык. Три путешествия в Африку Гумилёв предпринял на собственные средства. Через полгода после женитьбы Н. С. Гумилёв отправился в Абиссинию. Ахматова ещё до того, как поженились, обещала, что никогда не помешает ему ехать, куда он захочет.
Ученица 2:Сегодня мне письма не принесли:
Забыл он написать ,или уехал ;
Весна как трель серебряного смеха ,
Качаются в заливе корабли.
Сегодня мне письма не принесли…
Он был со мной ещё совсем недавно,
Такой влюблённый, ласковый и мой,
Но это было белою зимой,
Теперь весна, и грусть весны отравна,
Он был со мной ещё совсем недавно…
Я слышу: лёгкий трепетный смычок,
Как от предсмертной боли ,бьётся ,бьётся,
И страшно мне, что сердце разорвётся,
Не допишу я этих нежных строк…
Учитель: Это стихотворение вошло в первый сборник Анны Ахматовой под названием «Вечер»(1912).В предисловии к этому лирическому сборнику Кузмин писал о её способности «понимать и любить вещи… в их непонятной связи с переживаемыми минутами», причём «вещи», высвеченные с точностью и обострённостью «предсмертного» видения.
Чтение и комментарий стихов из сборника «Вечер»
«Молюсь оконному стеклу»
-Что сказано о душевном состоянии героини?
(Почти ничего не сказано, только сердце пополам»,остальное чудесным образом понятно без объяснений.)
-_Какая обыденная деталь становится значимой?
(Рукомойник преображается игрой солнечного луча и воображением лирической героини в «праздник золотой»)
-Какая композиция стихотворения?
(Кольцевая, первое слово и последняя строка как будто закольцовывают композицию стихотворения, лечат отчаянье)
«Песня последней встречи»(1911)
-Как передаётся растерянность, душевное опустошение, переживание разлуки?
(Передано невольной неправильностью)
-_Сколько героев в этом стихотворении?
(Два - Он и Она)
-_Можно ли стихотворение А. Ахматовой назвать романом?
(Да. Здесь есть психологические портреты героев, история их отношений, сюжеты их чувств)
Вывод: Ахматова - признанный мастер любовной лирики, знаток женской души, страстной, нежной, гордой. Содержание жизни героини - любовь, все её оттенки - от предчувствия любви до «страсти, раскалённой до бела».Неизменно -неразделённость чувства, разлука, «невстреча»
(Звучит песня Д. Тухманова на стихи Ахматовой «Было душно от жгучего света»)
Ученица 1: «Первого октября родился мой единственный сын Лев.
В марте 1914 года вышла вторая книга «Чётки». Жизни ей было отпущено примерно шесть недель. В начале мая петербургский сезон начинал замирать. Все понемногу разъезжались. На этот раз расставание с Петербургом оказалось вечным. Мы вернулись не в Петербург, а в Петроград, из19века сразу попали в 20 век, всё стало иным, начиная с облика города. Казалось, маленькая книга любовной лирики начинающего автора должна была потонуть в мировых событиях. Время распорядилось иначе».
Учитель: Второй сборник «Чётки» укрепил успех ахматовской поэзии. Здесь роман развивается, часто переплетаясь с темой города. Героем лирики Ахматовой становится Петербург, «город, горькой любовью любимый»
Ученик: «Стихи о Петербурге»
Вновь Исакий в облаченье
Из литого серебра.
Стынет в грозном нетерпенье
Конь Великого Петра.
Вечер душный и суровый
С чёрных труб сметает гарь.
Ах! Своей столицей новой
Недоволен государь.
Ученица: ( Читает стихотворение «В последний раз мы встретились опять»)
Вопросы к анализу:
-_Какой мотив углубляется в этом стихотворении?
(Мотив непонимания, отчуждённости)
-С помощью чего достигается глубина психологизма?
(С помощью высвеченной памятью детали, которая становится знаком обострённого чувства)
-Что придаёт стихам необычайную художественную и психологическую убедительность?
(Соединение обыденной детали петербургского пейзажа с глубиной переживаний)
-Что здесь является знаком разлуки?
(Приметы Петербурга)
Учитель :В год развода с Н. Гумилёвым Анна Андреевна подарила ему сборник стихов под названием «Белая стая» с надписью: «Моему дорогому другу Н. Гумилёву с любовью. А. Ахматова. 10 июня 1918 г. Петербург.»
(Звучит песня А. Вертинского на слова А. Ахматовой «Чернеет дорога»)
Каждый из них пошёл навстречу своей трагедии. Н.С. Гумилёв был расстрелян в1921 г. за участие в контрреволюционном заговоре. По последним данным, никаких активных действий против советской власти поэт не предпринимал. От природы робкий , физически слабый, он приказал себе стать сильным и решительным. Кроме того , что он отправлялся в рискованные путешествия. в годы империалистической войны Гумилёв добровольцем идёт на фронт, получает за храбрость два солдатских Георгия и, наконец, оказавшись в следственной камере Петроградской губчека, заявляет следователю о своём «монархизме» вместо того ,чтобы предпринять попытку оправдаться и спасти свою жизнь.
Стихотворение «Молитва», вошедшее в сборник «Белая стая» стало пророчески роковым.
(Звучит в записи стихотворение «Молитва»)
Дай мне горькие годы недуга.
Задыханья, бессонницу, жар,
Отыми и ребёнка, и друга,
И таинственный песенный дар -
Так молюсь за твоей литургией
После стольких томительных дней.
Чтобы туча над тёмной Россией
Стала облаком в славе лучей.
Друг был отнят, пророчество сбылось. Следующим будет сын А. Ахматовой. Он стал учёным, а не поэтом, но репрессий не избежал. Его арестовывали трижды: в 1935-м, 1939-м, и последний раз- в 1948-м обвинили в покушении на Жданова. Эту молитву ей напомнила при встрече м. Цветаева: «Как Вы могли написать: «Отыми и ребёнка, и друга, И таинственный песенный дар…» Разве Вы не знаете, что в стихах всё сбывается?»
Ученица1 «К этой книге читатели и критика несправедливы. Почему-то считается, что она имела меньше успеха, чем «Чётки» Этот сборник появился при ещё более грозных обстоятельствах…Журналы закрывались, газеты тоже…Голод и разруха росли с каждым днём. Как ни странно , ныне все эти обстоятельства не учитываются…В 1921 году вышел сборник моих стихов «Подорожник», в 1922 году -книга « Anno Domini».
Учитель: Многие друзья уехали за границу, но Ахматова оставить родину не могла.(Читает стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю")Ахма това восприняла революцию как неотвратимую расплату за греховность прежней жизни, всего поколения и своей собственной. в ней созрело убеждение, что горькую чашу она обязана выпить до дна. При этом она делала различие между обманутым народом и теми, кто пришёл к власти. Критике и осуждению подвергаются и погрузившие Россию в пучину хаоса, и «отступники», порывающие со своей землёй и со своим народом.
Если человек, находящийся под ударом собственной утраты, боли, не окунается полностью в личное горе ,а разделяет его с судьбами народа, с горем родины, то у этого человека огромное сердце. Такое огромное сердце было у поэтессы Анны Ахматовой. Её знаменитая «Клятва», созданная в первый месяц Великой Отечественной войны, быстро облетела всю страну.
(Звучит в записи стихотворение «Клятва»)
И та, что сегодня прощается с милым,-
Пусть боль свою в силу она переплавит.
Мы детям клянемся, клянемся могилам,
Что нас покориться никто не заставит!
Учитель: Эта самая непокорность, которую она чувствовала в себе и хотела видеть всегда в своём народе, поскольку это единственный критерий, отличающий человека от безликого существа, сыграла важную роль в её судьбе. В судьбе, которая провела её по всем тяжёлым ступеням жизни тех времён. Удары сыпались градом. Одним из них было печально знаменитое постановление 1946 г. «О журналах «Звезда» и «Ленинград», в котором Ахматову и её стихи буквально осыпали площадной бранью. Услужливые журналисты в то время писали о ней так: «Я полагаю, что социальная среда, вскормившая творчество Ахматовой ,-это среда помещичьего гнезда и барского особняка…Мирок Ахматовой необыкновенно узок. Ни широты размаха, ни глубины захвата в творчестве Ахматовой нет».Ахматова снова стала опальным поэтом(С1922 по 1941год её не печатали) и была принуждена к молчанию. Однако её творческая репутация и человеческий авторитет были настолько непререкаемы в широких читательских кругах, что огульная критика не вызвала желаемого для властей резонанса. Ахматова держалась с необыкновенным достоинством. В то время она составляла сборники, без всякой надежды на публикацию.
Тюрьмы, тюрьмы, кругом тюрьмы, вся Россия в тюрьмах утопала, и ей,»насмешнице, «царскосельской весёлой грешнице»,довелось вплотную столкнуться с этим мрачным, что было тогда в России. Единственный сын Лев был в тюрьме.
Ученица1: «В страшные годы ежовщины я провела семнадцать месяцев в тюремных очередях в Ленинграде. Как-то раз кто-то «опознал» меня. Тогда стоящая за мной женщина с голубыми губами, которая, конечно, никогда в жизни не слыхала моего имени, очнулась от свойственного нам всем оцепенения и спросила меня на ухо (там все говорили шёпотом):
-А это вы можете описать?
И я сказала:
-Могу.
Тогда что-то вроде улыбки скользнуло по тому, что некогда было её лицом».
Ученик ( Читает отрывок из поэмы «Реквием»)
И упало каменное слово
На мою ещё живую грудь.
Ничего, ведь я была готова.
Справлюсь с этим как-нибудь.
У меня сегодня много дела:
Надо память до конца убить,
Надо, чтоб душа окаменела,
Надо снова научиться жить.
А не то… Горячий шелест лета
Словно праздник за моим окном.
Я давно предчувствовала это
Светлый день и опустелый дом.
Учитель: "Реквием»…Долгие годы Анна Ахматова хранила эту поэму в памяти. Чтобы в стихах, полных страдания, прозвучал измученный, но требовательный материнский голос, необходимо было всё мужество поэтессы. Трагическая исповедь, лирическое заклинание, горестный вопль обретают эпический характер. Горе матери беспредельно. И гнев матери беспределен. Но трагедия развёртывается в истории, и оттого остаётся Надежда, ибо преступления влекут за собой неминуемое возмездие.Сын поэтессы, пройдя ад сталинских лагерей ,всё-таки выжил. Эпиграфом к поэме служат строки из стихотворения Ахматовой. Они пронизаны глубоким патриотизмом.
Ученица3: Нет, и не под чуждым небосводом,
И не под защитой чуждых крыл,-
Я была тогда с моим народом,
Там, где мой народ, к несчастью, был.
Учитель: В 60-е годы к Ахматовой, уже тяжело больной (она перенесла несколько инфарктов), пришло мировое признание. В1964 году в Италии ей была вручена литературная премия «Этна-Таормина», а в1965-м Оксфордский университет присвоил ей степень почётного доктора.
Вывод: На следующем уроке мы продолжим знакомство с творчеством Анны Ахматовой. Уже сегодня мы увидели, что стихи поэтессы пронизаны любовью: будь то любовь к герою или к своей Родине. Трагические ноты звучат в лирических строках .Иначе быть и не может, потому что сама жизнь поэтессы трагична. Она вобрала в своё сердце боль всего народа и полностью отдала его родине. Поэтому её творчество всегда будет живым, жгущим сердца людей. Поскольку цены на совесть, честь, благородство, правду во все времена должны быть неприкосновенны.
( Под музыку Шуберта звучат стихи)
А если когда-нибудь в этой стране
Воздвигнуть задумают памятник мне,
Согласье на это даю торжество,
Но только с условьем- не ставить его
Ни около моря, где я родилась:
Последняя с морем разорвана связь,
Ни в царском саду у заветного пня,
Где тень безутешная ищет меня,
А здесь, где стояла я триста часов
И где для меня не открыли засов.
Затем, что и в смерти блаженной боюсь
Забыть громыхание чёрных марусь,
Забыть, как постылая хлопала дверь
И выла старуха, как раненый зверь.
И пусть с неподвижных и бронзовых век,
Как слёзы, струится подтаявший снег,
И голубь тюремный пусть гулит вдали,
И тихо идут по Неве корабли.
Литература:
1.Анна Ахматова. Избранное.-Смоленск: Русич, 2001( «Библиотека поэзии»)
2.Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение» 2008.
3И. В. Золотарёва, Н. В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. Москва. «Вако».2005.
4. Научно- методический журнал «Русский язык литература»№7,1991,Киев «Радяньска школа».
5.Научно- методический журнал «Литература в школе»№3,1989, «Просвещение».
(