Открытый урок по русскому языку с АМО Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

Этап урока

Продолжительность этапа

Название метод

Подробное описание АМО

по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Технология проведения

Инструкции учителя обучающимся

Действия учащихся

УУД

- Личностные

- Регулятивные,

- Познавательные,

- Коммуникативные

Организационный момент

2 мин

АМО

«Приветствие», упражнение «Часы».

Метод индукции - создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность

Этап урока: Инициация

Время проведения: 3 мин.

Название метода: «Приветствие»

Цель:

1.Создание благоприятного эмоционального начала урока

2. Снятие статического напряжения

3. Создание ситуации выбора и доверия на уроке для повышения его мотивации

- Ребята, закройте глаза и представьте, что мы в Японии. Сегодня мы поздороваемся как японцы.

- Присаживайтесь.

- А теперь послушайте, как тикают часы.

- А теперь давайте начнём урок.

</<br>

Выполняют инструкцию учителя

Успокаиваются, стараясь услышать часы. Настраиваются на работу.

Личностные: интерес выполнения задания

Регулятивные:понимать выделенные учителем ориентиры действий

Коммуникативные:

выстраивает конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Формулирование темы

7 мин

Метод постановки учебной задачи

Этап урока: Вхождение в тему

Время проведения: 3 мин.

Название метода: «Поставь учебную задачу»

Цель:

-сформулировать учебную задачу урока;

-выделять существенные признаки объекта по его модели;

-классифицировать и делать выводы

- Откройте рабочую тетрадь на с. 20.

- Поставьте точку на верхней строке.

- Что мы запишем здесь? (Дату.)

- Какую запись должны сделать дальше?

- Выделите орфограммы «Классная работа».

Чистописание

1.Запись слогов под диктовку:

ок ву ша юр че ам ил зя

2.Списывание с доски.

Слова на доске напечатаны.

Шишка, чаща, чулок, жир, щука.

- Подчеркните карандашом один слог и одно слово, которое аккуратней и красивей всего написано.

- Теперь давайте выделим орфограммы в словах.

- Как вы думаете, над какой темой нам сегодня предстоит поработать?

- Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

- Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке? Задачи урока скажите.

Выполняют запись

Записывают слоги под диктовку

Списывают слова, выделяют орфограммы.

Называют тему урока: Повторение\закрепление написания словосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Ставят задачи

Личностные

-познавательный интерес

Регулятивные, включая действия саморегуляции

-постановка учебной задачи

Познавательные, включая общеучебные и логические

-выделять существенные признаки, делать вывод

-понимать инструкцию

Коммуникативные

-оформить свою мысль в устной речи

Развитие умений - применение знания

10 мин

5 мин

5 мин

5 мин

1. На доске:

- По какому признаку объедены строчки?

1.Час, часок, часик, часы (однокор)

-выдели корень.

2.Ягода,яблоко, рябина (Сл.слова)

- поставь ударение,

- подчеркни орфограммы.

3.Конь, пень, лень.

- одинаково здесь количество звуков и букв?

- Почему?

ФИЗМИНУТКА

2. На доске:

Чижи, чулок, роща, машина, камыши, чищу, щавель, жизнь, чашка, чудо, чары, щука.

- сейчас будем работать по группам:

• 1ряд - первая группа: выписывают слова только на правило ЖИ-ШИ

• 2ряд - вторая группа: выписывают слова только на правило ЧА-ЩА

• 3ряд - третья группа: выписывают слова только на правило ЧУ-ЩУ

3. Карточки

- Работаем в парах.

- Раздаю 2 карточки, дети в паре самостоятельно выполняют.

- Проверка по 1 человеку.

Списывают строчки, выполняют задание

Выполняют задание, выписывают нужные слова

Выполняют задание, вписывают нужные слова

Познавательные: находить и извлекать информацию, представленную в разных формах.

Анализировать, сравнивать различные факты.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, представленную в разных видах.

Коммуникативные: сотрудничать в поиске и сборе информации, совместном решении проблемы.

Уметь точно выражать свои мысли, уметь договариваться.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Итоги урока

5 мин

1. Игра «Договорите правило».

АМО «Ромашка»

Цель: эффективное подведение итогов урока.

Участники: все обучающиеся

АМО «Мухомор»

Цель: эмоциональное подведение итогов урока.

Участники: все обучающиеся

Сочетания жи-ши

Только ... (с буквой и пиши).

Сочетания чу-щу

Только ... (с буквой у пишу).

Чаща, дача и печать -

Нужно ... (с буквой а писать).

Учитель подносит ромашку по очереди к детям, они отрывают по одному лепестку, и отвечают на вопросы.

- какое задание было самым сложным

- назови по одному слову на правила жи-ши, ча-ща, щу-чу

Назовите орфографически три словарных слова

- какое правило вы бы хотели повторить на следующем уроке

- было ли трудно писать словосочетания жи-ши, ча-ща, щу-чу? Почему?

- добились ли мы цели урока?

Детям раздаются круги, они там в виде смайликов отмечают своё настроение и приклеивают их на мухомор.

Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу и отвечают на вопросы, относящиеся к уроку, к целям.

Регулятивные: саморегуляция, оценка и самооценка.

Познавательные: понимание и адекватная оценка полученной информации.