Презентация по русскому языку на тему Корень слова

Средняя школа №18

Открытый урок

на тему: «Корень слова. Однокоренные слова»

5 «Б» класс

Учитель русского языка и литературы Табылганова Самал

2015/2016 уч. год

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с понятиями «корень», «однокоренные слова»;

учить учащихся находить корень в словах, распознать и подбирать однокоренные слова, обогащать словарный запас учащихся.

2. Развивать наблюдательность, память, совершенствовать навыки

аргументированного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, умение делать выводы, развивать творческие способности, речь.

3. Воспитывать любовь к русскому языку, потребность пользоваться его

языковым богатством, умение работать совместно, привить любовь к окружающей среде, чувства бережного отношения к природе.

Тип урока: объяснение нового материала, используя элементы сказки.

Метод: словесный, кластерность, метод направленного чтения.

Межпредметная связь: чтение, биология.

Наглядность: учебник, интерактивная доска, опорная схема, деревья для групповой работы, листочки с родственными словами, конверты с заданиями для групповой работы, карточки

Ход урока:

І. Организационный момент. Слово учителя.

1. Эмоциональный настрой.

Учитель просит детей встать в круг и по очереди пожелать друг другу хорошее, например; добра, счастья, удачного дня и т.д.

2.Деление класса на 3 группы.

Раздаются смайлики с разными рисунками, равными по количеству.

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.)

ІІ. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос: учащиеся задают вопросы друг другу

/предполагаемые вопросы учащихся/

- Какую тему изучали на прошлом уроке? ( Состав слова и окончание)

-Что такое окончание? (изменяемая часть слова)

-Для чего служит окончание? (служит для связи слов в предложении)

- Что входит в основу слова? ( корень, приставка,суффикс)

- Что такое основа слова? ( Часть слова без окончания)

-Как переводятся на казахский язык; корень суффикс, окончание, основа слова и как они условно обозначаются? Показать на примере слова -загадка -Как определяем твёрдую и мягкую основу? ( после тв. основы

пишутся буквы а,о,у,ы; после мягкой ь,и,е,ё,ю,я)

2.Определите в словах основу, выделите основу и окончание Слайд 3

Слово

Мягкая основа

Твердая основа

поле

река

небо

море

родная

синяя

белая

свежий

Слайд 4- ответы

ІІІ. Объяснение нового материала

Ученикам на интерактивной доске показываются картинки (лес, деревья)

Вопрос:

- О чём пойдёт речь?

-…….

- Да, сегодня мы поговорим о чудесном дереве

2. Осмысление.

На интерактивной доске показывается дерево с различными веточками.

(учитель рассказывает о том, как люди посадили слово лететь, и что из этого получилось). Учитель только начинает, а уч - ся должны продолжить.

И вот какие веточки должны получиться.

Лететь - прилететь - улететь - вылететь - полететь - долететь - перелететь - перелётная.

Скажите ребята, если в этом слове что - то повторяющееся или похожее друг на друга. (общая часть - лет -)

И эту часть стали называть корнем.



И, действительно, ребята Корень главная значимая часть слова.

Сегодняшний урок мы посвятим этой теме.

2. Запись темы и задачи урока.

-Запишите тему урока в тетрадь. Корень слова. Однокоренные слова.

Ребята, а где вы слышали такое слово «корень»

- Давайте узнаем подробнее лексическое значение этого слова? Где мы можем найти эту информацию? (в словаре)

Корень -это Слайд 9

1. Подземная часть растения.

2. Часть волоса, зуба, ногтя.

3. В грамматике - часть слова, в которой заключено его значение.( зуб с корнем, цветок с корнем, разобранное по составу слово

- Наше слово «корень» имеет несколько значений. А кто знает как называются такие слова, которые имеют много значений? (многозначные ).

- Какое же значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского языка? (часть слова).

- Давайте еще раз закрепим это понятие, так что же такое «корень слова» ?

( Общая часть родственных слов )

Вывод: Слова, образованные от одного корня называются Слайд 11 однокоренными.

Вывод: Корень слова - общая часть родственных слов. Слайд 12

Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того

же слова.

Входить, вход, входной - это однокоренные слова.

Вход, у входа - это разные формы одного и того же слова.

Окончание образует формы слова.

5. Физминутка.

ІҮ. Закрепление

Выполните упражнение № 145 стр. 64.

1) В каждой строчке найдите однокоренные слова.

Лист, листик, листва, цветок

Золото, золотой, золотистый, серебрянный

Дождь, дождливый, дождевой, снег

Жёлтый, желтеть, пожелтеть, зеленый

Вода, водный, водяной, водитель

Ответы- слайд 13

-Почему слова каждой группы ты считаешь однокоренными?

(Потому что у них общий корень)

Слайд 14 Групповая работа.

- А теперь давайте еще поиграем в игру «Найди свое дерево». Вот 6 деревьев с корнями, а на партах листики со словами. Задание: каждый листик должен найти свое дерево, и тогда образуются группы родственных слов.

1 группа - рыб-, -хлеб-.

Рыбак, рыбалка, рыбка, хлебушко, хлебный,

2 группа - ворон -, - школ-.

Ворона, вороненок, вороний, школьник, школьница, пришкольный

3 группа - дом -, -гриб-

Домик, домашний, домовой, грибок, грибной, грибник.

в) Посмотрите, какие у нас чудные деревья получились!

Ответы- слайд 15

Ү. Самостоятельная индивидуальная работа учащихся.

(выполненная работа взаимопроверяется соседним учащимся)

Слайд 16 Определите, где однокоренные слова, а где формы слова? Найдите слово где произошло чередование согласного в корне?Ответы- слайд 17

Слайд 18, ответы-слайд 19

ҮІ. Игра «Хлопаем в ладоши» Слайд 20

Сейчас я буду называть пары слов. В одних парах однокоренные, в других- не однокоренные. Если я назову однокоренные слова вы хлопаете в ладоши, если я назову не однокоренные, то вы поднимаете руки.

Лес - лесник

Вода - водопад

Сад- садовник

Дом - дым

Поле - море

Родина- родной

Природа- край

Обед- стол

Зима- Зимний

Друг- дружба

ҮІІ. Работа с текстом. Упражнение 155 Слайд 21

Задание. Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста.

- Найдите разные формы существительного дерево. Обозначьте окончание.

Проблемный вопрос:

- А какое однокоренное слово можете подобрать к слову дерево?

(Деревцо)

-Обоснуйте свой ответ.

Ответ- слайд 22

Вывод:

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексно-оценочный этап. Слайд 23. Ответы - слайд 24

Тест /да-нет/:

Слова, образованные от одного корня называются однокоренными

Однокоренные слова имеют общую часть?

Однокоренные слова не близки по смыслу

Как выделить корень слова?

Нужно подобрать однокоренные слова

IХ. Задание на дом. Слайд 25

1. Упражнение 158 стр. 71

2. Правило стр. 69-70.

3. Написать мини-сочинение на тему:«Охранять природу- значить охранять Родину »

4. Рефлексия

5. -Ребята, у каждого из вас на парте лежат листочки :зеленые, желтые и красные.

6. -Мы с вами изучили очень интересную и трудную тему «Корень слова. Однокоренные слова». Если вам всё было понятно и у вас всё получилось на уроке, то наклейте зеленые листочки на наше дерево, если остались вопросы и возникли затруднения, то наклейте красные листья. (учащиеся приклеивают листья).

Протокол

обсуждения открытого урока по русскому языку, проведенного в 5 «б» классе учительницей русского языка и литературы Табылгановой Самал 18 ноября 2015 года

Присутствовало: учителя средней школы №18.

Накубова М.- руководитель МО.

Сарсенова А.

Айтханов М.

Дауылбаева М

Повестка дня.

1. Обсуждение открытого урока по русскому языку на тему «Корень слова. Однокоренные слова», проведенного в 5 «б» классе учительницей Табылгановой С.

2. Анализ урока.

Слушали.

1. Учительница русского языка и литературы Табылганова С. Прослушали краткое выступление учительницы о сегодняшнем уроке. По ее мнению цель урока достигнута, все запланированные этапы урока проведены, дети хорошо усвоили пройденный материал.

Выступили.

2.1.Накубова М. Дети активны. Урок прошел интересно и насыщенно. Были использованы методы новой технологии, много познавательного материала. Цели добилась. Подвела итог урока. Ответы детей вовремя оцениваются. Урок оцениваю на «хорошо».

2.2.Сарсенова А. Класс хорошо организован к уроку. Дети работали в парах, в группах, индивидуально. Используется новая технология обучения .Цели добилась. Урок оцениваю на «хорошо».

2.3.Дауылбаева М. Учитель использовал новые методы модульного обучения. Много слайдов, схем, различных дидактических работ. Дети работали самостоятельно, выполняли различные виды работ, что повышает активность детей. Урок оцениваю на «отлично».

2.4.Айтханов М. Урок Табылгановой С. насыщенный, много различных видов модульного обучения. Есть творческая работа. Много познавательного материала . Дети активны, чувствуется интерес к уроку, произношение у многих учеников правильное, смогли правильно выполнить практические работы. Цель достигнута. Урок оцениваю на «хорошо»

Решение.

1. Урок по русскому языку Табылгановой С. решено оценить на «хорошо».

2. Рекомендовано проводить больше открытых уроков по предмету.

Председатель собрания: /

Секретарь: /