План-конспект урока по русскому языку на тему: Прописывание элементов букв на рабочей строке. УМК Начальная школа 21 века. 1 класс

</<font face="Times New Roman, serif">Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

1. Организационный момент (1 мин)

- В мире звуков, в мире букв

Там друзья давно нас ждут

Слоги, ударения, тексты, предложения,

Скоро всё мы будем знать,

Надо только подождать.

Ведь терпение и труд

Все проблемы перетрут.

Слушают учителя (1 мин.)

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)

- Сегодня мы побываем в необычном саду.

- Что растёт в саду?

- А как одним словом назвать это?

- Правильно, а в нашем саду кроме фруктовых и ягодных деревьев растут элементы букв.

- Откройте пропись на странице 28 (2 и 8).

- Я тетрадочку открою и с наклоном положу, я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Возьмите карандаш в руки, я иду проверять. (Учитель проверяет посадку детей и наклон тетради).

- Рассмотрите сад, он у нас необычный, в нём растут разные элементы. Что это за элементы?

- А как вы думаете, ребята, что мы сегодня будем делать на уроке?

- Сегодня мы будем учиться писать овалы, круги и другие элементы букв.

- В саду растут яблоки, груши, сливы, вишни и т.д. (1 мин.)

- Фрукты и ягоды

Открывают пропись, правильно садятся, тетрадку под наклоном кладут, в руки берут карандаш. (1мин.)

- Элементы букв

- Дети пытаются сформулировать тему урока (Рисовать деревья, яблоки, сливы, писать элементы букв). (1 мин.)

3. Актуализация знаний (1 мин)

- Яблоня цветущая - лучшая на свете,

Как созреют яблочки - обрадуются дети.

- Рассмотрите картинку в прописи. Расскажите, как должна двигаться ваша рука при рисовании яблони.

- Тетрадь двигать не надо. Рука движется от одной синей точки до другой. Ставим карандаш на первую синюю точку от стрелочки и ведем округлую линию к следующей точке. (1 мин)

4. Первичное усвоение новых знаний (25 мин)

1. Работа в прописи. Письмо кругов и округлых линий.

Подготовка руки к письму:

- Дорисуйте крону дерева полуовалами по точкам подсказкам (учитель показывает на доске (заранее приготовленной)).

- Кто закончит, покажите свою готовность поднятым карандашиком.

- Рассмотрите вторую яблоньку. Сколько на ней яблок?

- Какой формы должны быть яблоки?

- Нарисуйте на своей яблоне столько яблок, сколько я хлопну в ладоши (хлопнуть 2 раза). Дорисуйте детали.

- Ствол заштрихуйте наклонными линиями сверху вниз справа налево.

Физкульминутка и пальчиковая гимнастика:

Гриша шел - шел - шел, (Шагаем на месте.)

Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)

Раз-грибок, (Наклоны вперед.)

Два - грибок, (Наклоны вперед.)

Три - грибок, (Наклоны вперед.)



Положил их в кузовок. (Шагаем на месте. Декламируя стихотворение, дети

имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок.

Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)

Две весёлые лягушки

Ни минуты не сидят.

Ловко прыгают подружки,

Только брызги вверх летят.

2) Работа в прописи. Письмо кругов и округлых линий.

- Рассмотрите на рабочей строке длинные палочки с закруглением внизу. Для чего нужны синие стрелки и точки?

Учитель демонстрирует на доске написание элементов, комментируя его:

- Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем палочку вниз, чуть не доводя до нижней линии рабочей строки; закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

- Теперь проведите в воздухе пальцем этот элемент (учитель стоит спиной к детям и проводит в воздухе элемент)

- Сейчас возьмите в руки ручку и самостоятельно обведите, и допишите элементы до середины первой строки (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся).

- Допишите третью строку, чередуя длинную наклонную палочку и длинную палочку с закруглением внизу (Учитель демонстрирует на доске образец, а затем оказывает индивидуальную помощь учащимся).

Гимнастика для глаз

- Зажмуриваемся - открываем глаза.

- Следим за указкой («Муха»).

3) Работа в прописи. Письмо короткой палочки с закруглением внизу и овалов

- Теперь посмотрите на страничку 29 (2 и 9).

- Рассмотрите внимательно на первой строке короткую палочку с закруглением внизу (демонстрирует в прописи детям). Чем она отличается от образца на странице 28? Сравните их.

- Работать будем над первым элементом на верхней строке.

- Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведем вниз; чуть-чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки (Учитель при этом демонстрирует образец написания на доске).

- Запишем этот элемент под счёт: «Раз-и».

- Какой элемент у нас на второй строчке?

- Как вы будете его писать?

Учитель демонстрирует на доске написание овала.

- А теперь самостоятельно продолжите писать овалы до середины строки.

Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Дети рисуют крону дерева (3 мин)

- Три яблока

- Круглые

Дети рисуют яблоки. (1 мин)

Дети штрихуют (1 мин)

Повторяют за учителем (3 мин.)

Дети поочередно пальчиками стукают сначала по одной ладошке, потом по другой. Далее сжимают руки в кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко расправляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту. (2 мин.)

- Стрелки показывают направление движения руки, а точки - место начала и окончания движения.

Ученики наблюдают.

Дети повторяют за учителем, проводя в воздухе пальцем. (1 мин.)

Дети пишут (1 мин.)

Дети пишут (2 мин.)

Дети выполняют гимнастику для глаз

(5 мин.)

- Она короче, разные по высоте, там начинали работать с широкой строки, а здесь только в узкой строке (рабочей строке).

Дети наблюдают за учителем

- Дети пишут под счёт. (1 мин.)

- Овал

- Начнем от голубой точки и вверх по указанию стрелочки, возвращаясь к точке с которой начинали писать.

Дети пишут. (1 мин.)

5. Первичная проверка понимания, первичное закрепление с комментированием (3 мин)

- Давайте с вами пальчиками на ладошке нарисуем те элементы, которые мы научились сегодня писать. Сначала большой крючок, потом палочку, маленький крючок и овал.

- Дети рисуют пальчиками на ладошке, комментируя что они рисуют хором. (3 мин.)

6. Контроль и самооценка (7 мин)

- А теперь вы самостоятельно обведите и напишите эти элементы на нижней (5-й) рабочей строке по образцу. Вы посмотрите, как вы научились это делать. (Учитель обходит учеников и проверяет достигнута ли цель урока).

- Нарисуйте оценочную линеечку справа от этой строки и оцените на сколько аккуратно у вас получилось. Поставьте крестик на самом верху, если у вас всё получилось точно так, как на образце. Поставьте крестик в середине линеечки или чуть выше, если у вас есть какие-то недочёты, не совсем ровно и аккуратно получилось. Поставьте крестик ближе к низу, если вам совсем не понравилось, как вы выполнили это задание.

Дети пишут (5 мин.)

Дети рисуют оценочные линеечки. (2 мин.)

7. Домашнее задание (1-2 мин)

- Ребята, если вам понравился сегодня урок, то дома вы можете дорисовать сливовое дерево и разукрасить вашу яблоню и сливу, а также дописать до конца строк, недописанные элементы букв. Обведите карандашом страничку 28 и 29.

Дети обводят карандашом те странички, где у есть недоделанная работа. (1мин.)

8. Итог урока, рефлексия (1-2 мин)

- Что вы сегодня научились делать на уроке?

Рефлексия

- Что на уроке вам показалось самым интересным?

- Что у вас вызвало затруднения?

- Чему вы научились на уроке?

- Рисовать элементы букв

- Мне очень понравилось…

- Мне было сложно…

- Теперь я умею….