Урок по русской литературе на тему Романтизм и ранние произведения М.Горького (на примере рассказа Старуха Изергиль (10 класс)

Урок русской литературы в 10 классе

Учитель: Пирожкова Татьяна Валентиновна

Тема урока: Романтизм и ранние произведения М.Горького (на примере рассказа «Старуха Изергиль»)

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

уметь определять основные признаки романтизма в изучаемых произведениях

Все учащиеся смогут: перечислить признаки романтизма

Большинство учащихся будут уметь: доказывать, что ранние произведения Горького обладают признаками романтизма, выявить отрицательные и положительные стороны героев

Некоторые учащиеся смогут: провести линии сравнения с принципами жизни самого писателя

Языковая цель: учащиеся могут

• определять значение слов: направление, герой, рассказ

• познакомиться с данными понятиями на казахском и английском языке

Ключевые слова и фразы: Романтизм как литературное направление, первые романтические произведения Горького возникли как…, в рассказе выделяются…частей, композиция такова…, отношения человека и природы прослеживаются…, автор показывает нам свой идеал, авторское отношение к герою…

Вопросы для обсуждения:

-Что такое романтизм и в чем его отличительные черты от других направлений?

- Почему ранние рассказы Горького относятся к романтизму?

-Кто является главным героям первой легенды?

- Важна ли история появления юноши на свет для понимания его характера?

- Как относится герой к другим людям?

-В чем сходство библейской истории и легенды о Данко?

-Какие основные черты можно выделить у Данко? Что лежит в основе его поступков?

Можете ли вы сказать, почему именно легендой о Данко заканчивается рассказ?

Как автор раскрывает свои жизненные принципы через образы главных героев рассказов

Предыдущее обучение: Понятие о романтизме на примере творчества Жуковского, Пушкина, Лермонтова. Знание понятий: рассказ, сюжет, герой, антигерой

План

Мотивационный этап-10 мин

Цель этапа: вызвать интерес, активизировать учащихся,

выйти на тему урока

1.ИКТ-ролик-2 мин

Цель метода: создание благоприятной обстановки

2.Прием «Сделай шаг»-7 мин

Цель: включить учащихся в активную мыследеятельность

(ученик шагает к доске, называя при этом понятия прошлого урока, основные события жизни, произведения, литературное течение, к которому принадлежал писатель)

Формативное оценивание (жесты)

Через прием «Сделай шаг» и анализ ключевых слов темы выходим на целеполагание: Сегодня мы повторим…изучим…определим…

Сформулируем…проблемный вопрос:

-Почему ранние рассказы Горького относятся к романтизму?-1мин

Ресурсы: Ноутбуки Ролик https://cloud.mail.ru/public/evJZ/2iY7jRC4j

Операционный этап - 25 мин

Цель этапа: организовать деятельность учащихся по решению проблемы с учетом нового подхода в обучении

1.Реализация языковой цели:

-познакомиться со звучанием слов-понятий (направление, герой, рассказ)

на казахском и английском языке

Работа с онлайн-словарем-2 мин

2.Метод «Инсерт»- 5 мин индивидуальная .работа, парная

Цель метода: совершенствование навыков критического мышления и саморегуляции (выявление опорных знаний и нового, непонятного)

Маркируют текст значками: v-знаю, +-новое, -думал иначе, ? не понял, есть вопросы. Заполняют таблицу, обсуждают

Выступление учащихся-2 минV

знаю

+

новое

-

думаю

иначе

?

не

понял

2.Анализ произведений в группе

Цель: Уметь определять основные признаки романтизма в изучаемых произведениях

Учащиеся разделены на группы (переход, взаимообмен мнениями)

3. Исследовательская беседа в группе

Цель метода: включить каждого в процесс обучения, развитие критического мышления через диалог-8 мин

Задания групп

1) «Старуха Изергиль» карточка № 1(- Кто является главным героям первой легенды?- Роль истории появления юноши на свете для понимания его характера? -Что лежит в основе конфликта между Ларрой и людьми? - Чем отличается гордость от гордыни. Разграничьте эти слова. - Докажите, что характерно Ларре.- К чему приводит крайний индивидуализм героя? - Какое наказание понес Ларра за свою гордыню? - Как вы думаете, почему такое наказание страшнее наказание смертью?- Каково отношение автора к психологии индивидуализма?

2) «Старуха Изергиль» карточка № 2 (а) В основе легенды о Данко лежит библейская история о Моисеи. (Повелел Бог Моисею вывести еврейский народ из Египта. Сотни лет прожили евреи в Египте, и им очень грустно расставаться с насиженными местами. Составились обозы, и евреи тронулись в путь.

Вдруг египетский царь пожалел, что отпустил своих рабов. Случилось так, что евреи подошли к морю, когда увидели позади себя колесницы египетских войск. Взглянули евреи и ужаснулись: впереди море, а сзади вооруженное войско. Но милосердный Господь спас евреев от гибели. Он велел Моисею ударить палкой по морю. И вдруг воды расступились и стали стенами, а посередине стало сухо. Евреи устремились по сухому дну, а Моисей опять ударил палкой по воде, и за спинами израильтян она снова сомкнулась.

Далее евреи шли по пустыне, и Господь постоянно заботился о них. Господь велел Моисею ударить палкой по скале, и из нее хлынула холодная вода. Много милостей оказывал Господь евреям, но они не были признательны. За непослушание и неблагодарность Бог наказал евреев: сорок лет они блуждали в пустыне, никак не могли прийти в землю, обещанную Богом. Наконец, Господь сжалился над ними и приблизил их к этой земле. Но в это время вождь их Моисей умер.)Сопоставление Библейской истории и легенды о Данко:

- В чем сходство библейской истории и легенды о Данко?

- Чем сюжет легенды о Данко отличается от библейской истории?

б) Какие основные черты можно выделить у Данко? Что лежит в основе его поступков?

- Какой поступок совершил герой ради любви к людям?

- Как складываются отношения между Данко и толпой?)

3)«Старуха Изергиль» карточка № 3(*усложненное задание для наиболее способных учащихся: Рассказ называется "Старуха Изергиль". Как вы думаете, почему именно так озаглавил свой рассказ М. Горький? К какому из героев относит себя героиня? Стрелкой отметьте свой выбор в карточке Обоснуйте свой выбор.

Идеал Данко-----------------Старуха Изергиль----------------------------Антиидеал Ларра)

4) инд.заданиеприем Концепткарта(Индивидуальное задание для наиболее способных учащихся(*)

Цель метода: увидеть структурированный способ развития мыслей и идей.

- как автор раскрывает свои жизненные принципы через образы главных героев рассказов? (использовать схему первого урока «Жизненные принципы писателя» и дополнить, указав взаимосвязь биографии и творчества)-2 мин

5.Прием «Бриллиант»-6 мин

Цель: творчески выразить изученный материал

Бриллиант

1.В первой и седьмой строчке тема называется одним словом (существительные-антонимы).

2.Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными к первому 3.существительному).

4.Третья строчка - три глагола к первому существительному

5.Четвертая строка - два словосочетания с темами-существительными

6.Пятая строчка - три глагола ко второму существительному

7.Шестая строчка - три глагола ко второму существительному

Тема бриллианта:

Ларра\Данко (в паре, группе)

«Светофор»-формативное оценивание

Ресурсы: Онлайн-словарь. Раздаточный материал

https://cloud.mail.ru/public/JT4L/C4mWxZGNN

Текст рассказа Горького «Старуха Изергиль»

Концепткарта

Лист А-3 (кластер 1 урока) маркеры

Рефлексивный этап-10мин

Цель этапа: обобщить изученное, сделать выводы, сформировать личностное отношение к изученному

1.Прием «Диаграмма Венна»-7 мин

Цель: выразить свои мысли и идеи с помощью схемы

2.Суммативное оценивание «Оценочный лист урока»-2мин

3.Домашнее задание: подготовить тонкие и толстые вопросы (в группе по 1 вопросу, выбор вопросов в зависимости от уровня обучения) по прочитанному рассказу(при затруднении определения типа вопроса обратиться к стенду «Сегодня на уроке»), инд. задание - составить презентация «История создания пьесы «На дне», вспомнить содержание пьесы-1мин

Ресурсы: https://cloud.mail.ru/public/AvDv/tiCEVMWPX</</font>