Рабочая программа по русскому языку 7 класс (к учебнику Баранова М. Т., Ладыженской Т. А. и др.)

Управление образования

Администрации Великолукского района Псковской области

Муниципальное образовательное учреждение

«Пореченская средняя общеобразовательная школа имени К.С. Заслонова»

ул. Советская,26, д. Поречье, Великолукский район, Псковская область, 182150

Телефоны: (811 - 53) 24-475, 24 - 464, 24-211 E-mail: zaslonov633@mail.ru

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

_______________/Дорожук Е.А./ __________/Лукашевич С.А./ __________/Мефед В.В./

Протокол №______ от «____»___________2014г. Приказ №______от

«____»___________201 г. «____»___________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС (ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

Учитель Яковлева Н.А.

Утверждено на заседании

Педагогического совета

Протокол № ______ от

«____» ____________ 20__г

20_14___ - 20_15___ учебный год

Поречье, 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2010);

Учебник: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. «Русский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского (М., «Просвещение», 2010 год).

Данная программа соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и учебному плану образовательного учреждения.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку обучающиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция - это знания обучающихся о самой науке «Русский язык», её разделах.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

· производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

· составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

· соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

· По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

Основное содержание образовательной программы

Русский язык - национальный язык русского народа.

Повторение пройденного в V-VI классах.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие.

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах

I.Причастия. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастия в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий .

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, правильно употреблять причастия с суффиксом -СЯ-, согласовывать причастие с определяемым существительным, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям.

Виды публичных общественно - политических выступлений. Их структура.

Деепричастие.

I. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастия в предложении. Текстообразующая роль деепричастия. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастие совершенного и несовершенного вида и их образования.

НЕ с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложения с деепричастным оборотом.

Ш. Рассказ по картине.

Наречие.

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречия в предложении. Степени сравнения наречий и их образования. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание НЕ с наречиями на -о -е; НЕ и НИ в наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на -о -е.

Буквы -о и -е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Буква Ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия - синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий. Сочинение - описание действий.

Категория состояния.

I. Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий. Синтаксическая роль категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог.

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлога в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написание предлогов. Дефис в предлогах.

II. Умение правильно употреблять предлоги В и НА, С и ИЗ. Умение правильно употреблять существительные с предлогами ПО, БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ.

Умение пользоваться в речи предлогами - синонимами.

III. Доклад на лингвистическую тему.

Союз.

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союза в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитное и раздельное написание союзов. Отличие на письме союзов ЗАТО, ТОЖЕ, ЧТОБЫ от местоимений с предлогом и частицами и союза ТАКЖЕ от наречия ТАК и частицы ЖЕ.

II. Умение пользоваться в речи союзами - синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности. Сочинение - рассуждение на публицистическую тему с привлечением научных сведений.

Частица.

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частицы в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложение с модальными частицами.

Междометие. Звукоподражательные слова.

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометия в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличия от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложение с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе.

Текст. Стилистический анализ теста (практикум). Комплексный анализ языковой структуры текста.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Примерный график проведения контрольно-измерительных работ.

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

45 часов

Контрольных диктантов-2

Уроков развития речи- 7

2 четверть

35 часов

Контрольных диктантов-3

Уроков развития речи- 6

3 четверть

50 часов

Контрольных диктантов- 3

Уроков развития речи- 9

4четверть

40 часов

Контрольных диктантов- 2

Уроков развития речи- 6

Итого:

170 часов

Контрольных диктантов- 10

Уроков развития речи- 28

Учебно-методический комплект

1. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2010);

2. Учебник: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. «Русский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского (М., «Просвещение», 2010 год).

Методическая литература для учителя

1.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. - М., 2008.

Методическая литература для учащихся

1. АлександроваЗ.Е. Словарь синонимов русского языка : Дрофа, 2007.

2.Бирюкова В.Т., Будильницева М.Б. и др. Учебный словарь трудностей русского языка для школьников: Дрофа, 2007.

3.Буруева. Новый орфографический словарь: Дрофа, 2007.

4. Вакулова О.Ф., Воителева Т.М. и др. Большой справочник русского языка: Дрофа, 2007.

5. Гуськова А.П., Сотин Б.В. Популярный словарь русского языка: Дрофа, 2007.

6. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка : Дрофа, 2007.

7.Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок.: Дрофа, 2007.

8. Иванова Т.Ф. Новый орфографический словарь русского языка :Дрофа, 2007.

9.Караулов Ю.Н. Энциклопедия русского языка :Дрофа, 2007.

10. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка : Дрофа, 2007.

11. Силёнова Н.М. Новый краткий словарь иностранных слов: Дрофа, 2007.

12. Семенюк А.А., Матюшина М.А. и др. Лексические трудности русского языка :Дрофа, 2007.

13. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи : Дрофа, 2007.

14. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь :Дрофа, 2007

.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 - 11 классы.