Урок на тему 'Антонимы' (5 класс)

Грамматическая тема: Антонимы

Лексическая тема: О золотой осени поговорим по-русски

Задачи урока: 1) формировать знания учащихся об антонимах, антонимической паре;

2) развивать умения находить антонимы в тексте, составлять антонимические

пары, использовать в речи антонимы;

3) воспитывать внимание к изменениям к окружающей среде, бережное

отношение к природе.

Тип урока: формирование новых знаний

Форма урока: индивидуальная, парная

Методы и приёмы: фронтальный, словесный, наглядный (иллюстрации), практический

(выполнение упражнений, заданий)

Межпредметные связи: русская литература, география

Ведущие понятия: антонимы, антонимические пары, диалог, монолог, диалогическая речь,

монологическая речь

Оборудование урока: интерактивная доска, иллюстрации, картины русских художников,

словари антонимов русского языка

Слова урока: тёплый - холодный, тепло - холодно, поздний - ранний, направо - налево, днём - ночью, начало - конец, диалог, монолог, радостный, называть, назвать.

Структура урока

I Организационный этап (2 мин.)

II Актуализация знаний (2 мин.)

III Формирование новых знаний (8 мин.)

IV Закрепление нового материала (25 мин.)

V Минутка психологической разгрузки (2 мин.)

VI Информация о домашнем задании (2 мин.)

VII Подведение итогов, R (4 мин.)

Ход урока

I Организационный этап (2 мин.)

Приветствие, рапорт дежурного, психологический настрой учащихся.

II «Проверь-ка». Актуализация знаний (2 мин.)

Устный опрос:

- О чём мы с вами вели речь на предыдущем уроке?

- Скажи, что такое синонимы? Приведи пример.

- Для чего мы используем в нашей речи синонимы?

Ожидаемый результат:

- О синонимах.

- Синонимы - это слова, очень близкие по значению. Например: путь, дорога; весёлый,

радостный; идти, шагать, брести.

- В своей речи мы используем синонимы для того, чтобы речь наша была точной,

выразительной.

- А хотел бы ты, чтобы твоя речь была ещё точной, выразительной?

Объявление темы урока, постановка задач урока учащимися.

III «Узнай-ка» Формирование новых знаний (8 мин.).

- Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в очередное путешествие в страну знаний. Мы с вами совершим путешествие в лес и поговорим об осени.

1. - Рассмотри рисунки на странице 50. Скажи, на каком рисунке изображено начало осени, а на каком - конец осени. Как ты это определил? Опиши признаки ранней и поздней осени. (Высказывания учащихся по картинке, использование иллюстративного материала урока)

2. Чтение учащимися теоретического материала на стр.50,51, 53 учебника:

Давно вы были в осеннем лесу? Как много там деревьев!

Одни деревья высокие, а другие - низкие. Вот растёт огромный дуб, а недалеко - маленькая берёзка. У дуба толстый ствол, у берёзки тонкий.

Обратите внимание на слова, которые обозначают противоположные признаки: высокий - низкий, огромный - маленький, толстый - тонкий.

Слова, противоположные по значению, называются антонимами.

Антонимы постоянно встречаются в речи. Мы спрашиваем: «Это хорошо или плохо? Ещё рано или уже поздно? Сегодня тепло или холодно? Ты сыт или голоден? Это далеко или близко?» Антонимы оживляют речь, делают её выразительнее. Вот почему многие поэты, писатели часто используют антонимы. Вспомните строки А.С.Пушкина:

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит …

Речь может быть диалогической (от греческого слова диалогос - «беседа») и монологической (от греческих слов моно - «один» + логос «речь»).

Диалог - разговор двух или нескольких лиц.

Монолог - речь одного лица.

IV «Подумай-ка» Закрепление нового материала (25 мин.)

1. Устный опрос.

- Что такое антонимы? Приведите пример.

- Где они постоянно встречаются?

- Для чего мы используем в речи антонимы?

- Кто часто использовал антонимы?

- Какой может быть речь?

- Что такое диалог?

- Что такое монолог?

Ожидаемый результат:

- Антонимы - это слова с противоположным значением.

Например: поздний - ранний, направо - налево, днём - ночью.

- Антонимы постоянно встречаются в речи.

- Они оживляют нашу речь, делают её выразительнее.

- Антонимы часто использовали русские поэты, писатели.

- Речь может быть диалогической и монологической.

- Диалог - разговор двух или нескольких лиц.

- Монолог - речь одного лица.

2. Чтение текста (1). Определение темы текста, основной мысли, озаглавление. Беседа по

вопросам:

- Почему в сентябре лес кажется странным?

- Как ты думаешь, почему осенью «и грустно, и радостно»?

- Найди слова, которые обозначают противоположное значение.

(Весна - осень, поблёкшие -зацветающие, тёплое - холодный, увядание - расцвет,

грустно - радостно)

3. Проговаривание новых слов с учебника, составление с ними предложений.

V «Отдохни-ка» Минутка психологической разгрузки (2 мин.).

4. - Какие осенние месяцы вы знаете? Перечисли.

Ожидаемый результат: сентябрь, октябрь, ноябрь.

- Знаешь ли ты, почему осенние месяцы так называются? Если нет, то прочитай текст (3).

К выделенным словам подбери антонимы.

Первого - последнего, новый - старый, начинался - заканчивался.

5. Составь диалог по образцу (4), используя антонимы, слова урока.

6. Работа в тетрадях.

1) Закончи предложения, вставляя вместо многоточий антонимы к прилагательным.

Куст низкий, а дерево …

Вагон большой, а тележка …

Ночь была холодная, а день …

Молоко жидкое, а сметана …

Малина сладкая, а калина …

2) Вставь вместо многоточий антонимы к выделенным словам.

Скажу я слово высоко, а ты ответишь …

Скажу я слово далеко, а ты ответишь …

Скажу тебе я слово трус, ответишь ты …

Теперь начало я скажу - ну, отвечай …

VI «Запиши-ка» Информация о домашнем задании (2 мин.):

1. Выучи правило (стр.50)

2. Запиши слова в словарик на стр.51, 53.

3. Запиши пословицы, поговорки, загадки с антонимами (на выбор).

VII «Расскажи-ка». Подведение итогов, R, выставление оценок (4 мин.).

- Вот и завершилось наше учебное путешествие…

- Скажи, доставило ли оно тебе удовольствие?

- Что ты узнал интересного?