Конспект урока по русскому языку по теме 'Синтаксис. Обособление причастного и деепричастного оборотов ' (7 класс)

«Синтаксис простого и сложного предложения.

Обособление причастного и деепричастного оборота».

Учитель русского языка и литературы

МОУ «Бишкильская СОШ»

Сафонова Светлана Леонидовна.

ТЕМА УРОКА: «Синтаксис простого и сложного предложения. Обособление причастного и деепричастного оборота».

ЦЕЛИ УРОКА:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: закрепить знания учащихся по данной теме, повторить виды предложений по структуре, виды осложнения предложения, повторить правила обособления причастного и деепричастного оборотов.

РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать познавательный интерес к урокам русского языка и литературы; развивать воображение, логическое мышление; память, внимание, пунктуационную зоркость, языковое чутье и чувство красоты языка.

ВОСПИТЫВАЮЩАЯ: воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности при работе; воспитывать умение внимательно слушать и слышать, воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе, уважение к языку как к национальному достоянию.

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, тексты проверочных тестов, схемы

предложений, книги К. Скворцова.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Цель урока.

Здравствуйте, сегодня на уроке мы вспомним о видах предложения, способах осложнения предложения, повторим причастный и деепричастные обороты и в конце урока, как итог, выполним проверочный тест.

II. Проверка домашнего задания. Работа у доски.

Два ученика выполняют синтаксический разбор у доски.

А) Кажется, проливной дождь за окном кончился.

Б) К нам на праздник, ребята, пришли гости?

Пока ребята работают у доски, проверяем из упр. 279 второе четверостишие.

На доске начертить схему предложения и разобрать слова по составу.

Прочитайте, какие предложения вы подобрали к схемам упр. 282.

Ребята приводят примеры.

Найдите три ошибки в данном предложении и его характеристике:

Слабый ветерок шевелил на окнах занавески, и полевые цветы в вазе.

Побудительное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное, осложнено однородными дополнениями.

Почему в этом предложении не ставим запятую?

Найдите слова, соответствующие схеме ͡ ˄ □ (ветерок, полевые).

Проверьте, верно ли выполнили задание ребята у доски.

Каким схемам соответствуют данные предложения (стр.105 упр.282)

1) Мне сняться золотые купола

стартующие в солнечное небо.

2) Круг счастливый в небе делая

опустилась лебедь белая.

Чем осложнены данные предложения?

III. Фронтальный опрос.

Что называется причастием?

Что такое причастный оборот?

Когда причастный оборот выделяем запятыми на письме?

Что такое деепричастие?

Как называются деепричастия с зависимыми словами?

Когда деепричастия и деепричастный оборот выделяем запятыми?

IV. Повторение.

Запишите первое предложение.

Почему в нем необходимо поставить запятую?

Разберите данное предложение синтаксически.

Запишите второе предложение. Выполните синтаксический разбор.

Задание по вариантам: написать характеристику предложения.

Проверим.

Какое слово во втором предложении соответствует данной схеме?

В каких словах звуко - буквенный состав не совпадает?

Какой фонетический закон мы наблюдаем в слове круг?

Найдите еще слово с оглушением.

Ребята, обрати внимание на род слова лебедь.

Какие части речи помогают определить род слова лебедь в предложении. (Глагол и прилагательное имеют окончание ж. р.) В современном русском языке слово лебедь мужского рода, но в поэтической речи встречается устаревшая форма «лебедь белая». Именно так назвал свое стихотворение Константин Скворцов, известный уральский поэт и драматург, которому 13 апреля исполняется 70 лет.

Звучит стихотворение Константина Скворцова «Лебедь белая» в исполнении учащегося.

Какое чувство вызвало в вашей душе это стихотворение? Почему? Чему учит нас это стихотворение?

Мы должны беречь, ценить природу, ее красоту точно так же, как мы должны ценить и беречь наш язык. Язык - это живое явление, это народное достояние, и нужно уметь правильно им пользоваться. Хочется вспомнить строчки из другого стихотворения К.Скворцова: «Когда слова не выражают сути, отчаянье нас в плен к себе берет».

Будем же внимательны к слову!

Найдите ошибки в употреблении причастного и деепричастного оборотов.

1. Сверкающиеся на солнце капли росы замерли на листьях деревьев.

2. На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома.

3. Сбегая по откосам оврагов, …

а) звенели весенние песни ручьев.

б) звенели ручьи.

Запишите отредактированные предложения.

Ребята, мы работали с простыми предложениями. Подведем итог. Чем может быть осложнено простое предложение? А почему это предложение нельзя назвать простым?

Родился я на перевале,

Где по низинам соловьи,

Не требуя наград и славы,

Так заливались от любви.

Охарактеризуйте это предложение.

Начертите схему этого предложения?

Какие виды сложных союзных предложений вы знаете? Чем они отличаются?

Из данных частей составьте ССП и СПП.

На доске ученик строит схемы предложений.

Когда слова не выражают сути

и горько капала смола

с иголок раненых сосенок.

В испуге щелкала сова

на камни белые спросонок

отчаянье нас в плен к себе берет.

Запишите полученные предложения, найдите основу и определите вид.

О каких сложных предложениях мы еще не говорили?

V. Домашнее задание.

Подберите из художественных текстов сложные предложения разных видов, начертите к ним схемы.

VI. Проверочный тест.

1. В каком предложении основа выделена правильно?

А) Всю ночь шел теплый дождь.

Б) Зашумел в лесу золотой дождь.

В) Смывает холодный дождь пестрый убор листьев.

2. Какое предложение осложнено однородными сказуемыми?

А) Дождевые капли падали на землю и тяжело шлепались о листья.

Б) Над полем свистели злые ветры и мороз студил землю.

В) По дорожкам и по овражкам уже побежали звонкие ручьи.

3. Найдите БСП:

А) Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы.

Б) За ночь наступила оттепель, с крыш свесились толстые сосульки.

В) Солнце еще не поднималось, но восток уже посветлел.

4. Укажите ССП:

А) Прошла ночь, и мы с радостным настроением отправились в путь.

Б) Из ельника вылетел рябчик и расположился на пеньке.

В) Отцу не понравился дерзкий ответ сына.

5. Найдите СПП.

А) Небо медленно заволокло тучами, по лесу прошел ветер.

Б) Солнце еще не выглянуло из-за горизонта, но восток уже посветлел.

В) Кислица растет в еловых лесах, куда редко проникает солнце.

6. Найти предложение с обращением.

А) Грачи вернулись с юга.
Б) Побежали по небу черные грозовые облака.
В) А ну-ка песню нам пропой веселый ветер.

7. В каком предложении вводное слово выделено запятыми правильно?

А) К счастью, никто меня не заметил.

Б) Очевидно в доме, все уже спали.

В) Мы конечно, очень обрадовались письму.

8. Определите тип сложного предложения:

Вспыхнут на елке яркие лампочки, а на верхушке засияет красная звезда.

А) СПП

Б) ССП

В) БСП

VII. Итог урока. Рефлексия.

Удалось ли нам достигнуть целей урока?

Сегодня на уроке мы повторили виды сложных предложений и чем могут осложняться простые предложения.

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Оценки за работу на уроке.

Благодарю за сотрудничество!