Разработка урока по литературе 'Басня как жанр литературы' 5 класс

Разработка урока литературы в 5 классе

Тема: Басня как жанр литературы.

Цель урока: формирование представление учащихся об особенностях басни как жанра литературы.

Задачи:

а) дидактические:

- расширить представление о басне как об одном из старейших жанров литературы;

- дать представление о возникновении и развитии басенного жанра;

- дать определение жанра «басня»;

- познакомить детей с именами известных баснописцев;

- формирование умений отличать ее от сказки, пословицы, выявить их сходство и различие;

б) развивающие:

- развивать навыки самообучения и взаимообучения;

- развивать навыки критического мышления;

- развивать коммуникативные навыки, речевую культуру, творческое воображение;

в) воспитательные:

- воспитывать культуру работы в группе, интерес к классической литературе, положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам.

- воспитывать неравнодушное отношение к проблемам, затронутым в произведениях баснописцев.

Ожидаемый результат: формирование умений учащихся определять жанровые особенности басни.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: коллективная, групповая, парная, индивидуальная

Методы и приемы: проблемная ситуация, «Жигсо», частично-поисковые, «Верные и неверные утверждения», «Критерии успеха».

Оборудование: учебники по литературе, маршрутные листы экспертных групп, портреты баснописцев, раздаточный материал, презентация.

Ход урока

I. Этап вызова

Приветствие. Психологический настрой. Проверка готовности класса к уроку. Определение темы и задач урока.

- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада видеть Вас всех! Предлагаю вам подарить улыбки друг другу, своим друзьям и одноклассникам. Молодцы! (слайд №1) - По традиции тему урока вам необходимо определить самостоятельно. Для этого я предлагаю задание «Найдите лишнее». Ответ свой аргументируйте. (один из учащихся читает представленные слова, ответы детей). (слайд №2)

- Действительно, мы с вами закончили изучать произведения устного народного творчества и приступаем к авторским произведениям, к изучению нового жанра - басни.

- Как вы думаете, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? ( ответы детей) (слайд №3).

- Откройте свои тетради, запишите число и тему сегодняшнего урока. Ребята, вы определили тему, а сейчас я предлагаю вам с таким же успехом определить задачи урока, используя следующие вопросительные слова. Итак, что предстоит нам выяснить…(слайд №4) ?( ответы детей)

II Этап осмысления

- Для решения поставленных задач вы догадываетесь, что вам предстоит работа в группах. Сегодня вы будете работать по стратегии «Жигсо», в группах сменного состава. Сейчас вы сидите в основных группах, пожалуйста, запомните, так как вам предстоит в них позже вернуться. А сейчас мы образуем экспертные 4 группы. 1.Деление на группы (учитель при помощи цветных маркеров образует 4 экспертные группы, ребята рассаживаются). Прежде чем озвучить темы ваших работ, предлагаю вспомнить

2.Правила работы в группе.(слайд №5)

- Как надо слушать? (внимательно)

- Как участвовать? (активно)

- Как необходимо работать? (творчески)

- Кому надо помогать? (одноклассникам)

- Каждой команде я раздам маршрутные листы, где вы не только ознакомитесь с алгоритмом работы, но и где каждый эксперт будет выполнять совместную письменную работу.(1 минута).

3.Ознакомление экспертных групп с маршрутным листом.

- Итак, внимание! слайд №6)

(учитель спрашивает у каждой команды тему их работы, о распределении ролей в группах).Каждый эксперт подписывает свой маршрутный лист.

4. Определение критериев работы экспертных групп.

- Ребята, зная форму работы и задания, какими критериями вы будете руководствоваться? (Ответы ребят)

- Правильность ответов

- Краткость и точность

- Отсутствие ошибок

- Доступность и ясность изложения

4. Работа в экспертных группах (10 минут)

(после выполнения работы в экспертных группах каждый эксперт возвращаются в основные группы)

Учитель отмечает, что выступление экспертов должно проходить согласно порядку, после выступления каждого эксперта выслушаем отчет оценщика и выясним, что осталось непонятным и неясным и попросить помощи у других команд.

5.Работа в основных группах 10 минут)

6. Отчет и анализ оценщика. (2 минуты)

7.Индивидуальная работа «Верные и неверные утверждения»

8. Самопроверка. Оценки за урок.

- Внимание, на экран! (учитель согласно оценке ребенка озвучивает формативную оценку)

III Рефлексия (ребята формулируют критерии успеха)

Домашнее задание:

1.Индивидуальное задание Реферат о русском баснописце И.А.Крылове.

2.Выучить одну из басен наизусть стр.98-103.

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке, выставляет оценки в дневник.