Урок русского языка в 9 классе по теме: Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

Класс: 9

Предмет: русский язык

Тема: СПП с придаточными обстоятельственными

Оборудование: проектор, презентация, интерактивная доска.

Учебник: учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.- 27-е изд.- М.: Просвещение, 2005. - 205 с.

Цели урока:

1) образовательная:

• познакомить учащихся со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными;

• познакомить с видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данных типах предложений;

• научить школьников аргументировать свой ответ, применяя полученные знания;

2) развивающая:

• развивать речевую, творческую компетентности;

• расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов;

3) воспитательная:

• воспитывать толерантное отношение к окружающим;

• формировать навыки самоконтроля.

Ход урока

1. Приветствие. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами начинаем изучать такую тему: «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными». На уроке мы рассмотрим виды придаточных обстоятельственных, средства связи в предложениях этого типа. Но сначала вспомним ранее пройденный материал.

2. Фронтальный опрос.

- Какое предложение называется сложным?

- Что такое ССП? Пример. Как соединяются такие предложения? (с помощью каких союзов или союзных слов). Как отличить союз от союзного слова?

- Что такое СПП? Пример.

- Какие виды придаточных в СПП мы с вами уже изучили?

- Какие предложения мы называем СПП с придаточными определительными? Приведите пример.

- Какие предложения называются СПП с придаточными изъяснительными? Приведите пример.

3. Повторение изученного.

На слайде представлены предложения. Вам необходимо найти и исправить ошибки в построении СПП.

1. Когда игра уже закончилась, но дети продолжали активно обсуждать задания.

2. Светлана была таким актером, без которой постановка была пустой.

3. Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, что до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Вырина в повести «Станционный смотритель».

4. Родители всегда меня хвалят, что я хорошо учусь в школе.

5. Текст принадлежит перу Д.С. Лихачева, в котором поднимается проблема сохранения культурного наследия.

Правильные варианты предложений:

1. Когда игра уже закончилась, дети продолжали активно обсуждать задания.

2. Светлана была таким актером, без которого постановка была пустой.

3. Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Вырина в повести «Станционный смотритель».

4. Родители всегда меня хвалят за то, что я хорошо учусь в школе.

5. Текст, в котором поднимается проблема сохранения культурного наследия, принадлежит перу Д.С. Лихачева.

Самостоятельная работа.

Запишите предложения. Выделите грамматическую основу, отметьте главное и придаточное предложение. Нарисуйте схемы.

1. Мороз пробежал по всему моему телу при мысли, в чьих руках я находился.

2. Мы с вами благоразумные люди и представить себе не можем, как глубоко она чувствует.

3. Мы все больше рассуждали о том, как именно нужно работать.

4. В ту ночь приехал я в город, где должен был пробыть сутки для закупки нужных вещей.

5. Оказавшись в кругу петербургских академиков, среди которых находился и Михаил Васильевич Ломоносов, как-то молодой и хвастливый князь Иван Куракин решил напомнить, что и он «величина».

4. </<font face="Times New Roman, serif">Изучение нового материала

Итак, сейчас мы с вами рассмотрим виды обстоятельственных придаточных предложений. Перед вами схема (на слайде). Сейчас нам необходимо разобрать ее. Я рекомендую вам записать эту схему себе в тетрадь.

(Устно разобрать каждый вид придаточного и объяснить с помощью примеров).

- Как мы с вами будем их различать? (с помощью вопросов, союзов и союзных слов)

5. Закрепление полученных знаний.

Теперь я предлагаю вам закрепить полученные знания на практике. Перед вами предложения. Вам необходимо их переписать, затем выделить графически придаточные обстоятельственные, указав, чем они прикреплены к главному предложению. Будьте внимательны!

1. Там, где ранее было устье реки, тропа взбирается на гору.

2. Утром, как только мы отошли от дома, тотчас пошел дождь.

3. Хорошо известно, что все тела при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются.

4. Наверное, солнце скрылось за горизонтом, потому что вдруг стало темно.

5. Леса - это исполинские лаборатории, которые вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль.

6. С тех пор как мы попрощались с ней, прошло уже порядка десяти лет.

Работа с учебником. Выполнение упр. 125.

6. Рефлексия.

1. Что нового узнали о сложноподчиненных предложениях?

2. Как будем различать виды придаточных обстоятельственных?

Вывод учителя: Итак, ребята, мы можем сделать вывод о том, что сложноподчиненные предложения - это достаточно объемная и малоизученная тема, которой мы посвятим еще много уроков.

7. Подведение итогов. Оценивание. Домашнее задание.