Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

Ахметвалиева Талия Мидехатовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Новоузеевская ООШ»

Аксубаевского района РТ

Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

Урок по теме «Антонимы» - это урок объяснения нового материала

(учебник для 5 класса под редакцией Лия Закировна Шакировой)

Он входит в систему уроков по теме «Лексика», 4 урок

На уроке осуществляются 3 цели: образовательная, развивающая и воспитательная.

Образовательная:

1. Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

2. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

3. формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

1. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

2. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

3. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

1. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

2. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

3. Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

4. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

Реализация образовательной цели осуществляется через использование частично-поискового и репродуктивного методов обучения, дифференцированный подход к учащимся (карточки, индивидуальные задания по степени сложности).

В решении учебных задач опора делается на учащихся, хорошо читают, темп работы высокий.

Индивидуальный подход учащимся при выполнении упражнений.

Для достижения развивающих целей используются различные методы и формы работы. Для активизации речевой деятельности предлагаются задания с обязательным чтением, монологическое высказывание, в алгоритм работы включено обязательное чтение предложений, заданий учащимися, для активизации творческой деятельности работа с деформированным текстом. На уроке используются различные виды заданий, наращивается степень сложности ( слово - предложение - текст) с целью научиться использовать такие слова в своей речи.

Для осуществления воспитательных целей используются такие задания, которые помогут учащимся увидеть, как важно знать и уметь правильно употреблять антонимы в речи, чтобы сделать речь выразительной и содержательной.

При осуществлении образовательных целей формируются качества, свойственные не только грамотным, но и воспитанным, культурным людям.

На организационном этапе проходит подготовка учащихся к работе на уроке, организация внимания, вызов мотивации при использовании стихотворения Д.Чиарди «Наоборот»

Актуализация знаний и проверка домашнего задания включили в себя проверку степени усвоения знаний и умений, приобретенных на предыдущем уроке по теме «Синонимы» и проверку правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранение недочетов, пробелов в знаниях проверка умений пользования словарем синонимов. Задача осуществляется репродуктивным методом, методом контроля в виде фронтального и индивидуального опроса. Задание дифференцированное, учитывается уровень развития учащихся класса.

На этапе объяснения нового материала используется частично-поисковый метод, беседа, репродуктивный метод, метод контроля, метод самостоятельной работы, тестирование, проблемный вопрос, индивидуальная работа .

На этапе закрепления отрабатываются навыки и умения находить, подбирать и употреблять антонимы в речи, используя частично-поисковый, репродуктивный метод ( беседу, монологическое высказывание на грамматическую тему, ответ на вопрос), метод самостоятельной работы, групповую и индивидуальную форму работы.

За 20 минут до конца урока проводится физкультминутку для эмоциональной и физической разрядки учащихся. Ее использование для формирования практических умений и навыков находить антонимы в речи (использование частично-поискового метода).

Использовала доступные, интересные задания для раскрытия темы. Использовала ИКТ, что позволяет более подробно и наглядно преподнести изучаемый материал.

.

При подготовке к уроку было учтено, что класс «сильный».

Тема. Антонимы (5 класс).

Цели урока:

Обучающая:

4. Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

5. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

6. Формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

4. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

5. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

6. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

5. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

6. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

7. Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

8. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Вводное слово учителя

- Ребята, мы продолжаем изучать раздел «Лексика». Знакомство с ним помогает нам увидеть, какой необыкновенный и богатый наш язык.

-А сейчас давайте вспомним:

• Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Синонимы).

• Какие слова называются синонимами? (Слова, близкие по значению, но отличающиеся написанием и употреблением в речи).

• Какую роль они играют в речи? (Они делают нашу речь точной, выразительной).

3. Проверка домашнего задания .

(Из словаря синонимов выписать …).

• Ученики по очереди называют подобранные синонимы к слову

говорить

(сказать, воскликнуть, заметить, отозваться, промолвить повторить, разговаривать, болтать, произносить, объяснить, вставить, добавить, дополнить, шептать, кричать, бубнить, ответить и т.д.)

- Молодцы, а можно еще продолжить этот ряд синонимов

(добавить, утверждать, дополнить, кричать, шептать, бубнить, ответить, заявить, ворчать… это еще не все.

Прочитайте составленные предложения, в которых вы использовали синонимы (сильные учащиеся).

• Русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В нем есть и другие слова, которые вместе с синонимами, многозначными словами делают нашу речь ярче, выразительнее, богаче. Сегодня мы с вами поговорим об этих словах.

4. Объяснение нового материала (Слайд № 1).

1.Прочитаем стихотворение Д.Чиарди «Наоборот».

Нам с тобой Скажу я слово потолок

Пришел черед А ты ответишь (пол)

Сыграть игру «Наоборот» Скажу я слово потерял

Скажу я слово высоко И скажешь ты (нашел)

А ты ответишь низко. Скажу тебе я слово трус

Скажу я слово далеко, Ответишь ты храбрец

А ты ответишь … (близко) Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай (конец)

1.Есть ли трудные слова, которые вы не понимаете? (Нет)

2. Далеко -близко; высоко - низко;

Каково лексическое значение этих слов относительно друг друга? (Противоположное).

3. Одинаковы ли они по написанию? (Нет).

4. На какой вопрос отвечают слова в этих парах, какой частью речи они являются? (Наречие, имя существительное, глагол )

• Вот о таких словах мы и будем с вами говорить.

• Кто-нибудь знает, что это за слова? (Антонимы)

- Тема нашего урока «Антонимы» (Слайд № 2)

План нашего урока:

-познакомимся с антонимами

- их ролью в речи

- научимся подбирать антонимы к словам

-находить их в тексте

-правильно употреблять в речи

- продолжим работу со словарем

- Посмотрите на слово антоним, из какого языка оно образовано? (Слайд № 3).

Слово антоним от греческого anti - «против» , onyma - «имя»

2. Работа с картинками. ( Слайд 4) ( По очереди выводятся картинки, на которых нарисованы : старый - молодой ; зима - лето; закат - рассвет; ночь - день; море - суша; маленький - большой )

- Посмотрите на рисунки. Какие антонимы можете подобрать?

Записывают по очереди получившаяся пара слов и определяют, какой частью речи является.

старый - молодой ; (имя прилагательное)

зима - лето; (имя существительное)

закат - рассвет; (имя существительное)

ночь - день; ( имя существительное)

море - суша; (имя существительное)

маленький - большой (имя прилагательное)

Давайте сделаем вывод:

- Что такое антонимы?

- Антонимы - это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

3. Чтение правила (учебник, стр. 94).

1) Работа с заданием в учебнике (стр. 94., упр.229).

- Антонимами могут быть существительные, прилагательные, глаголы и наречия.

- Какие бывают антонимы по структуре ?

- Слова - антонимы - бывают однокоренные и разнокоренные: дело- безделье, счастье - несчастье, болеет - здоровеет, вперед - назад, длинная - короткая и т.д.)

-Как они образуются?

- С помощью приставки не- и без-.

Чтение правила из учебника, стр. 94

4. Самостоятельная работа. (Карточки №1)

- Это задание вы будете выполнять самостоятельно: выбирать пары антонимов, группируя их по частям речи. Работать будете самостоятельно . (задание дифференцированное).

• 1 группа - глаголы и наречия;

• 2 группа - существительные;

• 3 группа - прилагательные.

Друг, развязать, длинный, чистый, ложь, рано, враг, завязать, короткий, правда, глупый грязный, дом, поздно, синий, мечтать

- Давайте проверим по группам: существительное; прилагательное; глагол и наречие .

• Какие слова остались без пары? ( дом, синий, мечтать).

• Подберите к ним антонимы.

• К каким словам вы не подобрали антонимы? Почему? (Оказывается, не все слова имеют антонимы).

5) Физкультминутка.

• Встали, выпрямились. Руки вытянули перед собой.

• Руки подняли вверх, потянулись, руки опустили вниз, сели на место.

• Держим на вытянутой руке карандаш перед собой. Отводим руку сначала в левую сторону и следим глазами за карандашом, затем в правую сторону.

• Закрыли глаза, посчитали до 5, открыли глаза. Закончили упражнения.

- Скажите, пожалуйста, какие слова, используемые в физкультминутке, относятся к теме нашего урока? Назовите их. (Называют антонимы).

6. (Работа с карточкой №2) Антонимы вы используете очень часто в жизни, когда нужно что-то противопоставить, сравнить. - Очень часто антонимы вы используете на уроках в школе.

Задание: 1)Отметьте (галочкой) предложения, которые вы используете на уроках литературы. Допишите эти предложения, добавив антонимы.

1. Ласточка день начинает, а соловей …

2. В первом примере поставьте плюс, а во втором поставьте …

3. В сказках добро побеждает …

4. Баобаб - большое дерево, а карликовая береза - дерево ...

5. Пойдешь налево - коня потеряешь, пойдешь … - смерть найдешь.

6. Трудно в ученье, ….. в бою.

7. В России климат холодный, а в Африке…

- Проверим работу . (Слайд №5)

- Итак, мы увидели, как широко применяются антонимы в речи.

7. Вы знаете, что такое антоним, тогда подберите, пожалуйста, антоним к слову симпатия - неприязнь.

-Не можете, что мы делаем в этом случае? ( Обращаемся к словарю).

Работа со словарем антонимов

- Вы уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов. Существует и словарь антонимов.

- Ребята, есть «Школьный словарь антонимов русского языка» М.Р.Львова. В нем собраны наиболее употребляемые антонимы, объединенные в пары. В словарных статьях раскрывается значение антонимов, приводятся примеры из произведений художественной литературы, показывающие употребление антонимов. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот так выглядит словарная статья в этом словаре.

(Слайд № 6)

Добрый - злой

Добрый - относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.

Злой - исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы.

- Вот вы узнали о новом словаре, давайте поработаем с ним.

Найдем в словаре антоним к слову симпатия (неприязнь)

- Итак, мы знаем, что такое антонимы, умеем находить и подбирать их, находить в словаре, знаем о широком употреблении их в речи.

А теперь поработаем с текстом.

Работа с текстом (по карточкам ).

Задание дифференцированное .

- Прочитайте задание.

(Карточка №3)

Прочитайте рассказ и попытайтесь закончить его. Чтобы продолжить рассказ, возьмите его последнее предложение, замените выделенные слова противоположными по значению.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? И тогда я стал внимательным, старательным.

И вот уже считаюсь…

Продолжение текста.

(И вот уже считаюсь хорошим учеником. Тетради у меня чистые, пишу я аккуратно. Весело я бегу домой после уроков. Мама всегда радуется, когда видит мой дневник. И мне самому всё это нравится.)

Проверим рассказ.

• Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то весёлым, то грустным, то аккуратным, то небрежным.

• А вам какой больше нравится?

• Что нужно сделать, для того чтобы измениться в лучшую сторону?

• Назовите пары антонимов в тексте.

Вот вы и познакомились с антонимами.

Сейчас выполните проверочную работу.

9. Проверочная работа ( тест ).

Карточка № 4

Обведите в кружок номера пар антонимов.

1. Лёгкая задача - трудная задача.

2. Север - юг.

3. Алфавит - азбука.

4. Говорить громко - говорить тихо.

5. Тёплая печь - печь пироги.

6. Метель - пурга.

7. Прибежал первым - убежал последним.

Укажите пару слов, которые являются антонимами.

А) умный -глупый Б)красивый - привлекательный

Проверка теста .

7. Подведение итогов .

Рефлексия. Обобщение:

• Что такое антонимы?

• Какими частями речи они выражаются?

• Какие бывают антонимы по структуре?

• Какую роль играют в речи ?

Антонимы помогают ярче, образнее представить ту или иную картину, создают контраст, противопоставление, делают нашу речь выразительной, занимательной.

7. Домашнее задание (Слайд 7).

1) найти, записать и выучить 5 пословиц о труде и учебе с антонимами;

Упр. 231 из учебника, выучить правило.

Приложение:

Задание:

1. Отметьте (галочкой) предложения, которые вы используете на уроках литературы;

2. Допишите эти предложения, добавив антонимы.

1. Ласточка день начинает, а соловей …

2. В первом примере поставьте плюс, а во втором поставьте …

3. В сказках добро побеждает …

4. Баобаб - большое дерево, а карликовая береза - дерево ...

5. Пойдешь налево - коня потеряешь, пойдешь ………………… - смерть найдешь.

6. Меньше говори, ………………… делай.

7. В России климат холодный, а в Африке…

Карточка .

Задание: на месте пропусков вставьте подходящие слова - антонимы к выделенным словам 1 части текста.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. И грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? И тогда я стал внимательным, старательным. И вот уже считаюсь…

И вот уже считаюсь ………………… учеником. Тетради у меня …….…………., пишу я ………………..... И ………………….. я ……………… домой после уроков. Мама всегда ……………………., когда видит мой дневник. И мне самому всё это …………………….

Карточка. Проверочная работа..

Задание: обведите в кружок номера пар антонимов.

1. Лёгкая задача - трудная задача.

2. Север - юг.

3.Говорить громко - говорить тихо.

4.Тёплая печь - печь пироги.

5. Метель - пурга.

6. Прибежал первым - убежал последним.

Укажите пару слов, которые являются антонимами.

А) умный -глупый Б)красивый - привлекательный

Выбирать пары антонимов по группам.

Друг, развязать, длинный, чистый, ложь, рано, враг, завязать, короткий, правда, глупый грязный, дом, поздно, синий, мечтать