Урок литературы по теме'Сказка 'Царевна-лягушка'. Тема. Композиция. Особенности сказочного мира. '

Урок № 8

Тема: Сказка «Царевна-лягушка». Тема. Композиция. Особенности сказочного мира.

- познакомить учащихся с видом сказки «Волшебные сказки»; расширить представление о жанре сказки; учить умению выявлять тему произведения, составлению плана сказки;

- развивать устную речь, аналитическое, образное и ассоциативное мышление, память;

- воспитывать культуру чтения, любознательность и стремление к получению знаний.

Оборудование: иллюстрации к сказке, подбор книг для выставки.

Ход урока:

I. Организационный этап

II. Актуализация.

Беседа по теме прошлого урока:

-Как выяснили мы на прошлом уроке, сказки начали создаваться еще в глубокой древности народом, в устной форме ,от поколения к поколению, из века в век .Над созданием сказки трудились сотни, тысячи людей, поэтому они называются народными сказками.

В результате коллективного творчества сказка изменялась, дополнялась новым содержанием. Поэтому часто одна и та же народная сказка имеет разные варианты.

Сказки, как правило, сказываются ,а не читаются. Эта традиция сохранилась с древних времен, когда люди еще не знали письменности. Среди русского народа было много талантливых сказителей. Имена некоторых из них хорошо известны и сейчас. Например, мастерски рассказывала сказки няня А.С.Пушкина Арина Родионовна.

На прошлом уроке мы с вами узнали, что сказки делятся на несколько видов.

-Назовите и кратко охарактеризуйте их.(

1.Сказки о животных(«Теремок»,»Колобок»,»Лисичка-сестричка и волк»,»Коза» и т.д.)

2.Волшебные сказки( «Про Емелю- дурака »,» Морозко » и т.д.)

3.Сказки бытовые(«Как поп работников морил»,»Мужик и поп»,»Барин и плотник» и т.д.)

-Что отражается во всех сказках, что общего между сказками разных видов?(во всех народных сказках отражена жизнь народа, его мечты о будущем, представление о добре и зле, о судьбе и долге. Созданные народом, они отражают его борьбу за независимость, его веру в собственные силы.)

-В волшебных сказках светлому миру положительных сказочных героев и их помощников (назовите их) противостоят враждебные им темные силы сказочного царства. Назовите и охарактеризуйте этих героев.(Кащей Бессмертный, Баба Яга, Змей Горыныч..все эти образы воплощают в себе представление народа о насилии, зле и коварстве.)

-Что воплощают в себе эти образы(воплощают в себе представление народа о насилии, зле и коварстве.)

-Но что особенно ярко выражается в волшебных сказках? (любовь народа к родине, мечта о стране, где побеждены зло и несправедливость и где царит свободный и радостный труд, мирная жизнь) Сегодня мы будем говорить именно о волшебных сказках!

II. Формирование новых понятий и способов действия.

Слово учителя:

Сказка ,к изучению которой мы приступаем, относится к волшебным, у нее даже название необычное-«Царевна-лягушка».Откуда же появились все те чудеса, которые происходят в нашей сказке? Постараемся разобраться в этом. Вы уже знаете, что создавались сказки в далекие времена, когда труд человека был необычайно тяжелым, изнуряющим, орудия труда наипростейшими, когда человек боялся природы. Именно поэтому она представлялась человеку страшной. Зверям приписывались человеческие качества и умения: считалось, что они могли говорить человеческим языком, думать. Человек старался «задобрить» силы природы, отсюда почитание так называемых священных животных, отсюда появление сказок и небылиц, где царевна превращается в лягушку, герою помогают разумно действующие звери. Следовательно, сказки это не простая выдумка сказочников, а отражение давних верований. Мечта народа о лучшей жизни, легком и радостном труде, покорении природы, победе добра над злом выразилась во многих народных сказках, этом мы узнаем ,когда будем читать сказку «Царевна-лягушка»

-В сказке «Царевна-лягушка»встречаются привычные для волшебных сказок начало. Назовите, какое из них вы знаете?(« в некотором царстве, в некотором государстве….»), концовка («..тут и сказке конец…»),троекратные повторения(«..было три брата..», «…их жены получили три задания…»),постоянные эпитеты(«добрый молодец»,»красная девица»,

-Что они значат, как помогают узнать нам героев, оценить их поступки? Чему учат нас сказка? Вот эти вопросы мы и будем сегодня рассматривать!

(Чтение сказки ,но можно рассказать сказку близко к тексту. Особое внимание следует уделить внимание на манеру произнесения, верное интонирование описаний (Кащеева дуба, ковра, хлеба, работы Василисы премудрой и пр.),чередование повторяющихся событий(встречи царевича с животными, приказы царя и оценка работы невесток),выявление при первом чтении характеров героев(ВАСИЛИСЫ,ЦАРЕВИЧА),главных мыслей сказки(выражение народной мечты о покорении природы, победе добра над злом).

III.Фронтальная беседа после чтения.

1.Как начинается сказка? Встречали ли вы подобное начало в других сказках? Кто помнит иное начало сказки, но тоже характерное для народных сказок? Произнесите правильно начальные строчки и сделайте вывод о том, какое начало характерно для сказок.

2.Можете ли вы сказать ,как звали царя и братьев Ивана-царевича ? Почему назван по имени только Иван-царевич?(подвести учащихся к тому, что сказка лаконична и экономна в средствах выражения .В ней Иван- царевич -один из главных героев, и он сразу выделен тем, что назван по имени.)

Важно сохранять во время пересказа зачины, концовки, троекратные повторы, постоянные эпитеты, выбрать соответственный неторопливый темп речи, сохранить связность, напевность, обыграть диалоги….).

Составление плана сказки совместно с учащимися: (разбивка текста на эпизоды для отработки навыков художественного пересказа.)

1.Выбор невест ,или как сватались царевичи.

2.Первый приказ царя.

3.Второй приказ царя.

4.Третий приказ царя.

5.Встреча царевича с животными(по очереди)

6.Иван-царевич и Баба Яга

7.У Кащеева дуба, или чем закончилась сказка.

IV.Этап информации о домашнем задании:

1.Художественный пересказ сказки.

2.Составление композиции сказки.

VI. Этап рефлексии.