Комплексное повторение. Русский язык 11 класс

Комплексное повторение.

(Урок подготовки к ЕГЭ по русскому языку)

Цель деятельности учителя: выявить границы знания и «незнания» обучающихся, уровень изученного материала в заданиях А4, А19, А8, А7, А24.

Тип урока: комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать основные нормы русского литературного языка; уметь различать изученные орфограммы, соблюдать правила орфографии; знать виды пунктуации в сложных предложениях; уметь пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции.

Метапредметные: способность адекватно оценивать собственные результаты; осуществлять самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; уметь находить и исправлять грамматические ошибки; совершенствовать речь.

Личностные: способность к самооценке на основе выполненных заданий.

Методы и формы обучения: анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал: презентация отдельных фрагментов урока

Основные понятия: орфоэпические нормы, орфография, синтаксис, СПП, пунктуация

Организация структуры (сценарий) урока

1.Мотивация к учебной деятельности

Сегодня проверим знания по ряду заданий (на доске - А4, А19, А8, А7, А24). Попытаемся разобраться в причинах ошибок, если таковые появятся.

Даем себе установку: слушаю - слышу; читаю, вникаю - понимаю; разбираюсь, сомневаюсь - спрошу, обращусь к словарю.

2.Актуализация знаний.

1)

Задача: дать дифференцированные задания разного плана в зависимости от уровня подготовки (и развития обучающихся)

1 инд. задание - на доске (выполняет ученик)

Поставьте ударение в словах. (А4)

Кухонный исчерпать торты

Надолго загнутый укрепит

Влилась дозвониться красивее

Закупорить столяр поняв

Балованный включат сливовый

(В то же время)

2 инд. задание - на доске (выполняет сильная ученица и аналогичные задания - три ученика в тетрадях - карточки)

Пунктуационный разбор предложения. А19

Сейчас мне придется ненадолго отлучиться но когда я вновь вернусь в Москву то буду искренне рад с Вами увидеться если и Вы соизволите согласиться на встречу.

(Предложения в карточках.

Произведите пунктуационный разбор предложений. Объясните постановку знаков препинания.

1. Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него становилось легко и просторно.

2. Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на улицах.) Схемы: но_ когда… ,то (но)

но,_ когда… нет ТО, (НО)

(В то же время)

3 задание выполняют под руководством учителя остальные ученики (А8)

Задача: проверить (и отработать) навык различать чередующиеся гласные и проверяемые гласные в корнях, выделять их из других слов.

1 ученик выполняет работу на «крыле» доски (его запись скрыта от остальных)

Распределительный диктант

Записать в два столбика: черед. гл. и пров. безуд. гл.

(Учитель называет слова.) Устареть, озаренное, голосовать, пейзаж, разбираться, коридор, роскошный, ростовщик, присягать, долина, блистательный, пригореть, оптимизм, растолковать.

2)Выявление места и причины затруднения.

Проверяем вместе запись на «крыле» доски, сверяем с записью в тетрадях. (слайд)

- У кого не так? Объясняем причину ошибки.

Проверяем задание 1 (А4) на доске всем классом.

Акцентируем внимание на слове(ах), где была ошибка, проговариваем правильно несколько раз (вполголоса хором).

Проверяем пунктуационный разбор предложения (А19) на доске, повторяем знаки препинания в СПП предложении (схема - на доске); просматриваю инд. зад. в тетрадях (слайд)

3) Подведем итог. «Проверь себя. По следам выполненных упражнений» (срез знаний)

Задание для всех по вариантам (карточка).

1 вариант

А4. Поставьте ударение в словах.

Вручит

Дремота

Сведущий

Пахота

Квартал

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

Игн..рировать

Сем..нар

Прил..жение

Ц..нтральный

Р..внина

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Ок..завшийся в домашнем кинотеатре Шереметьевых французский посол писал что когда он увидел балет то был потрясен талантом крепос..ных людей. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

2 вариант

А4. Поставьте ударение в словах.

Форзац

Позвонит

Опошлить

Вручим

Значимость

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

Нар..щение

К..рниз

Т..желый

Б..седа

В..брация

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Пора было уезжать и когда за нами пришли из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

4) Выявление места и причины затруднения.

Повторим знаки препинания в СПП с однородными придаточными. Схемы (слайд)

5)Практическая коллективная работа. Анализ предложений

Задача: помочь обучающимся определять характер грамматических ошибок

Карточки

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями. (Ошибка в построении предложений с однородными членами).

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты. (Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом).

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать. (Смешение прямой и косвенной речи).

4.Трое спортсменок выступили очень удачно. (Ошибка в употреблении собирательного числительного).

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста. (Нарушение границ предложения).

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. (Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм).

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками. (Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом). (СЛАЙД - ПРОВЕРКА)

6)Обратимся к языковым средствам выразительности, выполним задание А 24

Самостоятельная работа (можно работать в парах, обращаться за консультацией к сильным ребятам) с последующей проверкой.

- У каждого на парте - тест.

7)Рефлексия. Напишите, что конкретно для себя повторили-закрепили на уроке; над чем еще важно работать. Какие формы работы на уроке для вас наиболее приемлемы?

8)Домашнее задание: А25. Внимательно прочитаЙТЕ текст. СформулирУЙТЕ и запиШИТЕ проблему и авторскую позицию.

КАРТОЧКИ

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Исправьте грамматические ошибки, запишите предложения правильно. А7

1.Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.

2.По окончанию школы мы все будем поступать в институты.

3.Студент грустно сказал, что я пока не готов отвечать.

4.Трое спортсменок выступили очень удачно.

5.Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.

6.Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

7.Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками.

Подведем итог. «Проверь себя. По следам выполненных упражнений» (срез знаний)

1 вариант

А4. Поставьте ударение в словах.

Вручит

Дремота

Сведущий

Пахота

Квартал

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

Игн..рировать

Сем..нар

Прил..жение

Ц..нтральный

Р..внина

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Ок..завшийся в домашнем кинотеатре Шереметьевых французский посол писал что когда он увидел балет то был потрясен талантом крепос..ных людей. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

-----------------------------------------

Подведем итог. «Проверь себя. По следам выполненных упражнений» (срез знаний)

2 вариант

А4. Поставьте ударение в словах.

Форзац

Позвонит

Опошлить

Вручим

Значимость

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

Нар..щение

К..рниз

Т..желый

Б..седа

В..брация

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Пора было уезжать и когда за нами пришли из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

Подведем итог. «Проверь себя. По следам выполненных упражнений» (срез знаний)

2 вариант

А4. Поставьте ударение в словах.

Форзац. Позвонит. Опошлить. Вручим

Значимость

А8. Выпишите слово с безударной проверяемой гласной в корне.

Нар..щение

К..рниз

Т..желый

Б..седа

В..брация

А19. Расставьте знаки препинания в предложениях.

1.Пора было уезжать и когда за нами пришли из города автобусы мы поняли как же не хочется расст..ваться с озером. 2.И все вообще вспомнилось что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.

Произведите пунктуационный разбор предложений. Объясните постановку знаков препинания.

1. Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него становилось легко и просторно.

2. Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на улицах.)

Схемы-подсказки: но_ когда… ,то (но)

но,_ когда… нет ТО, (НО)

-------

Произведите пунктуационный разбор предложений. Объясните постановку знаков препинания.

1. Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него становилось легко и просторно.

2. Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на улицах.)

Схемы-подсказки: но_ когда… ,то (но)

но,_ когда… нет ТО, (НО)

------

Произведите пунктуационный разбор предложений. Объясните постановку знаков препинания.

1. Алексей Павлович вставал с ранней з..рей и когда он вдыхал напоенный влажным запахом росы прохладный воздух то на душе у него становилось легко и просторно.

2. Небо совершенно сл.. валось с землею и хотя нас окружал густой сумрак видно было как тускло светили фонари на улицах.)

Схемы-подсказки: но_ когда… ,то (но)

но,_ когда… нет ТО, (НО)