Конспект урока русского языка Основные способы образования слов 6 класс

Урок в 6 классе по теме «Основные способы образования новых слов»

У каждого учащегося карта урока, где расписаны все задания. Работают в течение урока на этих картах, подчёркивают нужный материал, дописывают необходимый материал.

1. Задание № 1. Орфографическая пятиминутка. Начинаем заполнять оценочный лист.

Дополнить ряды, выбрав соответствующие сочетания слов из слов для справок. Подчеркнуть красным карандашом сочетания слов к 1 группе, синим - ко 2 группе, зелёным - к 3 группе. Вписать пропущенные буквы.

1. Од…яло из листьев,

2. Отпылали во…ходы,

3. Увядшие р…стения,

Слова для справок: бе…пощадные заморозки, плохо прогр…вается, позаботиться о корм.., проб…рает холодом, бл…стит от инея, день сокр…тился, и…чезли птицы

Проверка: Можно ли по этим выражениям (ключевым словам) определить тему текста?

По какому признаку выражения разделены на 3 группы? Какое словосочетание не вошло ни в одну группу?

2. С какими морфемами работали в предыдущем задании?

Задание № 2. Морфемный разбор слов розовое и стекло.

Проверка: у всех такой же разбор? А если к эти словам добавить другие слова?

Розовое (платье, варенье)

Стекло (разбилось, молоко )

3. В каком разделе изучаются морфемы? Проверим знание теории.

Приём какографии: необходимо заметить ошибку, если она есть.

1. В корне заключено лексическое значение слова. (верно)

2. Основа - это часть слова без окончания ( или всё слово: наречия, несклоняемые существительные)

3. Чтобы назвать слова однокоренными, достаточно того, чтобы у них был одинаковый корень. (должно быть ещё общее лексическое значение)

4. Формы слова - слова, имеющие одинаковую основу и различающиеся только окончанием.(верно)

5. Суффиксы, приставки и окончания участвуют в образовании новых слов. (окончания не участвуют в образовании новых слов)

4. Найдя общий корень слов, установите между ними смысловую связь: чело-чёлка, невежда-ведьма, среда-сердце

5. Задание № 3. Найди формы слова:

Родина

Родительский

Родовитый

Родник

Родниковая

Родники

Проверка: родник - родники. Остальные слова как называются? Общий корень какой? А общее лексическое значение?

Как вы думаете, эти слова произошли от одного или от разных слов? (разные мнения звучат) Не будем спорить, а выясним это в нашей научной лаборатории словообразования.

Информация дополнительная:

От одного слова может произойти 5, 20, 50, 100 и даже более слов. В русском языке немало и таких, которые дали жизнь 400, 500 словам! Но и это не предел! Например, от глагола НЕСТИ произошло более 540 слов, а от существительного ПОЛОВИНА почти 600!

6. Дать определение: словообразование - это… Уточните, какие морфемы участвуют в образовании слов?

Наши задачи: узнать о каждом слове… (дети формулируют)

1. От какого слова оно образовано

2. С помощью чего образовано

Или (другим словом) - способы словообразования (тема урока)

7. Инсценировка (смотри ресурсный материал)

8. Исследовательская работа:

Учёные подсчитали, что в русском языке примерно 4500 корней, около 500 суффиксов, почти 100 приставок. Как же язык выбирает для создания нужные морфемы?

1. К доске выходят учащиеся, им раздаются карточки с морфемами - ПОД- , -ПРО-, -БЕРЁЗ-, -ЛИВ-, -ИК-, -ОВ- ( каждому одна морфема) и предлагается сложить из них слово (встать в правильном порядке) Все ли морфемы задействованы? Почему?

Слайд - слово « кукарямба». Могут ли жить в языке такие нелепые слова?

Вывод? Оказывается, любое слово - не соединение случайных морфем. Оно образуется по той модели, которая живёт в языке и понятна каждому.

2. Давайте рассмотрим примеры и выведем эти модели. Способов образования 6. Сегодня на уроке мы рассмотрим 4, на втором уроке - остальные.

1. Давайте вспомним, кого словообразователь назвал своими помощниками?

Первый способ называется суффиксальным. (начинаем составлять кластер)

Задание № 4.

Давайте пронаблюдаем, при помощи каких суффиксов образовались слова:

А) Того, кто играет на гитаре мы назовём -… (гитар-ист)

Б) Детёныш слона - это (слон-ёнок)

В) Строит дома - … (строи-тель)

Г) В Москве живёт - … (москв- ич)

Д) Сок из лимона -…(лимон -н-ый

Е) Остаться на зиму - (зим-ова- ть)

Ж) Если на улице 40 градусов, нам становится как? (холодн-О)

Слова каких частей речи могут образовываться суффиксальным способом?

2. Подберите антонимы к словам:

( Небо) облачное - БЕЗоблачное

(Человек) счастливый - Несчастливый

Какая морфема помогла превратить слова в противоположные по значению?

Вывод: второй способ - приставочный . При помощи приставки образуются прилагательные, существительные (автор - соавтор ), глаголы.

Задание № 5.

Образовать приставочным способом новые слова, используя данные приставки : ПРЕ-, ВЫ-, ПОСЛЕ-, НЕ-, ПЕРЕ-, БЕЗ-

______милый - ПРЕмилый,

______ходить - Выходить,

______обеденный - ПОСЛЕобеденный,

_______честность - НЕчестность,

_______читать - ПЕРЕчитать

_______действие - БЕЗдействие

3. «Четвёртый лишний». Найдите лишнее слово. Объяснить, по какому признаку оно лишнее.

1. Лесник

2. Спутник

3. Дворник

4. Чайник

Проверка: лишнее слово СПУТНИК , образовано не суффиксальным способом, как другие. А от какого слова образовано и при помощи каких морфем? (С-пут-НИК) Это третий способ образования слов, его название… (может быть кто-то подскажет ?)

Задание № 6.

Выберите среди данных слов те, которые образованы приставочно-суффиксальным способом подчеркнуть эти слова)

Выплыть, морозец, подземный, шахматист, послезавтра, подосиновик, желтоватый, приморский, дозвониться, побережье (усложнённое слово с приставкой ПО- и суффиксом -Й-)

5. Посмотрите на картинку. Расскажите, что вы увидели, как вы понимаете, что показывают нам этим изображением?

Вывод: в отдельных случаях мы не добавляем морфемы, а убираем их. Способ называется БЕССУФФИКСНЫЙ. Бессуффиксным способом образуются только имена существительные.

Задание № 7.Образовать новые слова бессуффиксным способом:

Входить - (вход)

Выходить - (выход)

Приливать - (прилив)

Повторить - (повтор)

Обменивать - (обмен)

Укусить - (укус)

Осмотреть - (осмотр)

9. Подведём итог. С какими способами словообразования мы сегодня познакомились? Как определить способ образования? Обратимся к слайду: Родословная Лермонтовых.

Как вы понимаете значение слова «Родословная»?

А теперь слайд с однокоренными словами, их «родословная». Как вы понимаете, что изображено на слайде?

Чтобы установить способ словообразования, нужно с опорой на толкование ( ближайшее однокоренное слово) найти производящую основу и выделить морфему, с помощью которой образовано данное производное слово)

Проверочная работа по карточкам: работа в паре.

10. Рефлексия. Составление Синквейна.

Словообразование

Трудное, но интересное

Объясняет, развивает, учит

Понятным становится слово

11. Оценивание итоговое. Домашнее задание: теоретический материал знать, тестовые задания по вариантам; дополнительно: 1) задачи на смекалку 2) найти слова, образованные детьми, например ТУШИЛЬНИК (способ образования определить)

Если останется время:

1. Найти ошибку в словообразовании:

Серёжа хвастал Тане,

Что в зоопарк ходил,

Что льва кормил с ладони,

Катался на питоне,

Слона за хвост водил.

Ещё сказал он Тане,

Что гладил в клетке рысь,

Что пончики у пони

В субботу родились.

2. - Завершим работу на веселой, шутливой ноте.

- Вы кто такие?

- Я - Гусь, это - Гусыня, это наши дети - Гусята. А ты кто?

- Я ваша тётя - Гусеница. (Родня ли Гусеница Гусю?)

Усложнённое задание:

1. Созвездие Большой Медведицы по-латински называется УРСА МАЙОР, а созвездие Малой Медведицы - УРСА МИНОР. Какое из имён буквально значит «девочка-медвежонок»: МАЙЯ, УРСУЛА, МИННА? Как образовалось это имя?

2. Верно ли, что:

Воробьиха - самка воробья, а перепелиха - самка перепела?

3. С помощью какого суффикса «ножи» и «ноги» превращаются в одно слово?)