Конспект урока на тему Крылатые слова

Тема урока: «Крылатые слова».

5 класс

13.12.2016г.

Цель урока: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «Крылатые слова»; научить определять крылатые слова в текстах и объяснять их значения, использовать в речи.

Цель деятельности учителя: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять фразеологизмы в текстах и

объяснять их значения, использовать в речи.

Тип урока: урок получения новых знаний

Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять

их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;

(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;

(личностные): понимание, что русский язык - одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую

ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения

мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работ

Цель деятельности учителя: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять фразеологизмы в текстах и

объяснять их значения, использовать в речи.

Тип урока: урок получения новых знаний

Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять

их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;

(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;

(личностные): понимание, что русский язык - одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую

ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения

мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работ

Цель деятельности учителя: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять фразеологизмы в текстах и

объяснять их значения, использовать в речи.

Тип урока: урок получения новых знаний

Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять

их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;

(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;

(личностные): понимание, что русский язык - одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую

ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения

мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работ

Цель деятельности учителя: повторить сведения по лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять фразеологизмы в текстах и

объяснять их значения, использовать в речи.

Тип урока: урок получения новых знаний

Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять

их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;

(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;

(личностные): понимание, что русский язык - одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую

ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения

мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работ

Планируемые образовательные результаты:

(предметные): знать определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;

(метапредметные): овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;

(личностные): понимание, что русский язык - одна из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознавать эстетическую ценность русского языка, проявлять уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная, групповая работа.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя:

Ребята, сегодня мы все вместе отправимся в увлекательное путешествие по стране, которая вам неизвестна. Называется она Фразеология. Фразеология -это удивительная страна, в которой много загадочного и интересного. Ее жители ничем не отличаются от нас с вами. Правда, они говорят загадками. Давайте послушаем диалог жителей этой страны.

2.Просмотр сценки -диалога( индивидуальное задание)

Ребята изображают ссору.

Один кричит:

- Я тебе покажу, где раки зимуют!

Второй ему:

-Ишь разошелся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подходит к ним дежурный, начинает их растаскивать.

Они ему отвечают вместе:

- Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами.

3.Введение нового материала:

1) Беседа с классом.

-Какими же такими загадками говорят ребята? ( они употребляют особые выражения, сочетания слов)

-Что же такого в них загадочного и необычного? (их надо понимать не буквально, они употребляются в переносном значении)

- Назовите эти выражения:

Где раки зимуют (проучить, выражение угрозы)

Из кожи вон лезет (очень стараться)

Спит с открытыми глазами ( следить за кем-нибудь)

*Такие выражения жители называют фразеологизмами. Чтобы их речь была выразительной, они всегда говорят, используя их.

-Попробуйте перевести эти фразеологизмы на наш язык, объясняя их смысл и заменяя одним-двумя словами.

Задание. Объясните значение выражений:

За тридевять земель - очень далеко

Молочные реки и кисельные берега - об изобилии

Пройти через огонь и воду - испытать трудности

По щучьему велению, по моему хотению - чудесным образом, само собой

Принцесса на горошине- изнеженный человек, капризный

Как видим, что многие крылатые слова взяты из сказок. А есть и такие, которые пришли к нам из литературных произведений. Значит, создал их писатель, а потом стали употреблять все. На уроках литературы мы с вами изучали произведения А.С. Пушкина, А. Крылова, Н. Некрасова.

Приведите примеры крылатых слов.

(Остаться у разбитого корыта- ни с чем;

Не по дням, а по часам - быстрый рост;

Да только воз и ныне там - на месте;

Из кожи вон - очень стараться;

Мужичок с ноготок - маленький рос)

4. Слово учителя.

Ребята, чтобы понимать этот интересный язык жителей страны, надо его изучать. Давайте сейчас выполним несколько заданий, чтобы больше узнать крылатых слов.

6. Игра - соревнование ( учащиеся работают в группах, за каждый правильный ответ команда получает один балл)

Задание №1

«Соберите фразеологизмы» (соедините так слова, чтобы получились фразеологизмы, объясните сами их смысл.)

Водить, втирать, заткнуть, намылить, носить, обвести, попасть// голову, в переплет, воду решетом, вокруг пальца, за пояс, очки, за нос.

После выполнения задания они объясняют смысл фразеологизмов. Если не смогут правильно объяснить, то обращаются к словарю.

Задание №2

«На загадку дай отгадку» (отгадайте загадку, отгадкой к которой будет фразеологизм, объясните сами их смысл.)

1. Его вешают, приходя в уныние (вешать нос)

2. Его держат за зубами (держать язык за зубами)

3. Ее «просит» дырявая обувь (каши просит)

4. Ее набирают в рот, не желая говорить (набрать в рот воды)

Проверка выполнения задания осуществляется также.

Задание №3

Закончите предложения фразеологизмами- сравнениями, объясните их смысл:

1. Новые дома растут в поселке как (грибы после дождя)

2. Город он знает как (свои пять пальцев)

3. Похожи они с братом как (две капли воды)

4. Что ему ни говори, ему все как (с гуся вода)

Проверка выполнения задания осуществляется также.

</ Задание № 4

«Кто быстрее» (в приведенных крылатых словах перепутаны буквы. Расставьте их правильно и прочитайте, объясните их смысл)

1. Трабь кабы аз гаро- брать быка за рога.

2. В ценок ковноц- в конце концов

3. Стяпус рувака- спустя рукава

4. Ладеть зи химу налос- делать из мухи слона.

Слово учителя:

Сейчас мы проверим, научились вы говорить на этом языке.

Прослушайте стихотворение Владимира Орлова «Ни пуха ни пера»

Рано утром

Мама-квочка

В класс отправила

Сыночка.

Говорила:

- Не дерись!

Не дразнись!

Не петушись!

Поспеши, тебе пора!

Ну, ни пуха ни пера!

Через час,

Едва живой,

Петушок идет домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора,

А на нем,

И в самом деле,

Нет пи пуха, ни пера!

-Ребята, почему мама-квочка пожелала сыну «ни пуха ни пера»?

7. Рефлексия.

8.Подведение итогов игры и выставление оценок.

9. Заключительное слово учителя:

Мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать. Счастливого вам, ребята, пути!