Урок по литературе Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов

Урок литературы в 6 классе.

Тема урока:

Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов К. Симонова, С. Орлова и Д. Самойлова. Анализ лирического произведения.

Цели:

Образовательные: создать и управлять ситуациями, где учащиеся получают представление об особенностях и значении поэзии времени Великой Отечественной войны.

Развивающие: создать и управлять условиями, где учащиеся будут овладевать навыками анализа лирического текста: определять основную идею произведения, выделять главную мысль, находить художественные особенности стихотворений, продолжать формирование адекватной самооценки в процессе применения ранее усвоенного по анализу лирического текста.

Воспитательные: в плане формирования высоких патриотических чувств, а также в процессе урока - формирование адекватного отношения к себе, к окружающим людям и окружающей действительности создать условия создать условия для коллективной деятельности и внимательного отношения к мнению окружающих.

Содержание урока.

I.Ориентировочно-мотивационный этап.

1. Ориентация.

Вопрос: Какие произведения и каких русских поэтов мы анализировали на предыдущих уроках?

Вопрос: Какую общую тему все они затрагивают в своих стихотворениях?

Задание: Внимательно прочитайте тему сегодняшнего урока. Есть ли связь между темой прошлых уроков и этой?

(Да, эти темы объединены понятием Родины, её защиты. Только авторы стихотворений, проанализированных на прошлых урока, обеспокоены бездушным отношение человека к природе и призывают беречь её и любить. Сегодня пойдёт разговор о защите Родины от иноземных захватчиков.)

Задание: Поразмышляем над темой урока. Поставьте вопросы, которые вы хотели бы задать к ней.

(-Какие русские поэты писали о войне?

- Были ли они её участниками, или только современниками?

-Какие стихи посвятили этой теме?

-Какой была Великая Отечественная война?

- Что хотели сказать нам поэты об увиденном, прочувствованном и понятом на войне? )

2.Целеполагание и планирование.

Вопрос: О чём необходимо поговорить, чтобы лучше понять замысел поэтов?

( Хотелось бы больше узнать о войне. Ведь этот период истории пока ещё нами не изучен.)

Задание группам: Предложите план работы на уроке. ( После обсуждения в группах составляется план урока).

План.

1.Великая Отечественная война. Страницы истории.

2. К. Симонов, С. Орлов, Д. Самойлов - в годы войны.

3.Чтение стихов поэтов.

4.Анализ лирических произведений.

5. Формулировка выводов.

II. Операционно-исполнительский этап.

( Начинается с песни « Священная война» В. Лебедева- Кумача.)

Задание: Подумайте, почему война в песне названа священной?

Ответ на этот вопрос постарайтесь найти в рассказе из истории. Ведь на уроках истории вы ещё не изучали эту тему, поэтому докладчик расскажет сегодня коротко о характере войны, её причинах и результатах.

1. Выступление ученика.

2.Слово учителя литературы .

Более полувека отделяет нас от времени Великой Отечественной войны. Всё меньше очевидцев. Может быть, люди через много лет не будут вовсе о ней вспоминать? Как вы думаете? Почему?

К сожалению, эта война не последняя. И переживания, связанные с войнами, понятны нам и сегодня. Люди не могут привыкнуть к голоду, потере близких, к тревоге за судьбу своих детей. Страшно на войне. Казалось бы, не до искусства. Но поэзия в то время была самым популярным жанром.

Песня « Священная война» В. Лебедева- Кумача была создана на третий день войны.

- Почему войну автор песни называет священной?

( Эта война за правое дело, за свою родину, не наступательная, а оборонительная).

Известный поэт К. Симонов прошёл всю войну корреспондентом газеты «Красная звезда», переезжал с фронта на фронт, знал войну «изнутри». В первые месяцы войны, когда наши войска отступали с тяжёлыми боями и потерями, оставляя врагу сёла и города, было написано стихотворение

« Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..», посвящённое другу А. Суркову.

Чтение стихотворения.

Стихотворение Сергея Орлова « Его зарыли в шар земной…» посвящено простому солдату, вынесшему тяготы войны.

Чтение стихотворения.

О суровых годах войны - стихотворение - воспоминание Давида Самойлова

« Сороковые». Слово «годы» уже излишне. Это - война!

Чтение стихотворения.

Все прочитанные стихотворения объединены одной темой, но каждое заключает в себе свою идею, главную мысль автора, которую поэт хочет донести до читателя с помощью композиции, образов, картин. Давайте подробнее рассмотрим их, проанализируем. У вас уже есть небольшой опыт анализа стихотворений. Для этого используем схему, алгоритм анализа и те знания, которые получили на предыдущих уроках.

3.Анализ стихотворений.

Учащиеся распределены на 6 групп по 3 человека.

Задание: 1. Выбрать ст. для анализа.

2.Распределить в группе ответственных за каждую часть анализа по схеме.

Тему и идею определяют в группе все вместе.

( См. схему анализа).

3.Заполнить алгоритм .

( На выполнение практической работы отводится 15 минут).

4. Выбрать того, кто будет защищать анализ у доски: 1 человек от 2-х групп.

Вывод по уроку:

-Скажите, ребята, почему так необходимо помнить и говорить о войне?

( « Если мы войну забудем, вновь придёт война» ).

-Кто помогает не забыть нам эти страшные годы, сохранить их в памяти потомков?

( Поэты и писатели - очевидцы и участники войны).

- К чему призывают они нас? Чему учат?

( Учат так же преданно любить родину и защищать её от врага).

III. Оценочно-рефлексивный этап.

А теперь оцените свою работу на уроке:

1. « Сидел на уроке, видел, слушал, но сам ничего не делал» - «2».

2. « Не только сидел, видел, слушал, но и участвовал в обсуждении, анализировал, но пользовался при этом подсказкой» -«3».

3. «Не только видел, слушал, обсуждал, но и анализировал,

пользуясь справочной литературой, делал выводы» - «4».

4. «Не только сидел, видел, слышал и обсуждал, делал

самостоятельные выводы, но анализировал,

не прибегая к чьей - либо помощи -«5».

IY. Домашнее задание: Выучить наизусть понравившееся

стихотворение, прокомментируйте его.

Урок подготовила и провела учитель литературы

ГБОУ СОШ № 618 Хробостова Н.В

АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ТЕКСТА.

1. Автор стихотворения - _________________________________, заглавие -___________________________________________________. Стихотворение названо так, потому что поэт захотел подчеркнуть самые важные слова, помогающие раскрыть тему и главную мысль. Читатель должен обратить внимание сначала на них, остановиться и задуматься.

2. Тема стихотворения __________________________________________

3. Основная мысль ______________________________________________

4. Доказывая читателю основную идею, автор использует различные образы и картины, художественные средства, особенное построение стихотворения - композицию.

Выделяем внешнюю композицию (это количество четверостиший) - ___________________________________________________________

Внутренняя композиция ( количество смысловых частей) - ____________________________________________________________.

5. С помощью образов ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

поэт создаёт картины_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Лирический герой - главный образ. Он ( Какой? Что чувствует? Что переживает? Почему его волнует тема, затронутая в стихотворении?) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Чтобы более точно передать чувства лирического героя, автор использует такие художественные средства, как метафора_______________________,

олицетворение__________________________________________________,

сравнение_______________________________________________________,

эпитет__________________________________________________________.

7. Вывод. По настроению стихотворение ______________________________. Автор убедил нас, читателей, что тема _______________________ очень важна и сегодня, потому что каждый из нас должен задумываться ( основная мысль) : ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

</<br>

Схема анализа стихотворения.

А теперь оцените свою работу на уроке:

1. « Сидел на уроке, видел, слушал, но сам ничего не делал»

- «2».

2. « Не только сидел, видел, слушал, но и участвовал в обсуждении, анализировал, но пользовался при этом подсказкой»

-«3».

3. «Не только видел, слушал, обсуждал, но и анализировал,

пользуясь справочной литературой, делал выводы»

- «4».

«Не только сидел, видел, слышал и обсуждал, делал

самостоятельные выводы, но анализировал,

не прибегая к чьей - либо помощи

- «5».