Рабочая программа по русскому языку для 8 класса УМК Разумовской

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Аннинская средняя общеобразовательная школа №1

Рабочая программа

по русскому языку

для 8 класса

на 2015-2016 учебный год

количество часов в неделю: 3

количество часов в год: 105

Составитель: учитель русского языка

и литературы Понятовская Е. В.

Анна

2015 г.

Пояснительная записка

Цели и задачи предмета

Цель: формирование у учащихся умений и навыков полноценно и грамотно пользоваться богатейшими ресурсами русского языка в своей речевой практике, воспитание бережного отношения к языку.

Задачи:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; производить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии родного языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее ФГОС ООО) введён в МКОУ Аннинской СОШ №1 с 1 сентября 2012 года. В 2015-2016 учебном году ФГОС ООО осваивают 5-8 классы.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:

- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273от 29.12.2012;

- приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», (зарегистрирован Минюстом России 06.02.2015, регистрационный № 35915);

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15);

- Уставом МКОУ Аннинской СОШ№1;

- ООП ООО МКОУ Аннинской СОШ №1.

Учебно-методический комплект

«Русский язык». 8 класс: учебник. /. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос и др.; под. ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. - 2-еизд., стереотип. - М.:Дрофа,2015.

Общая характеристика

Актуальность изучения предмета. Русский язык - уникальное по своей специфике и социальной значимости явление: это средство общения и форма передачи информации, средство хранения и усвоения знаний, часть духовной культуры русского народа, средство приобщения к богатству русской культуры и литературы. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как способ познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными дисциплинами и влияет на качество усвоения всех других дисциплин, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный курс «Русский язык» относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана образовательной области «Филология». Учебный план школы предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 698 часов. В том числе: в V классе - 175 час, в VI классе - 210 час, в VII - 140 час, в VШ классе - 105 час, в IХ классе -68 час.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком МКОУ Аннинской СОШ № 1 продолжительность учебного года составляет 35 учебных недель в 5-8 классах и 34 недели в 9 классе, поэтому изучение русского языка на этапе основного общего образования составляет 698 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Планируемые результаты

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

</ Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы:

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать универсальные учебные действия, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие универсальные учебные действия: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях борения), регулятивные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию), познавательные: (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация, умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом).

Предметные результаты

К концу 8 класса учащиеся получат возможность овладеть следующими знаниями и умениями:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

• по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

• по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

• по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

• по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами;

• по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

• уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

• по пунктуации: находить пунктограммы и простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Основные умения по развитию речи:

• Анализ текста. Находить в молодежных газетах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.

• Воспроизведение текста. Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблематики текста и позиции автора, давать письменный анализ текста - стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа речи выразительных средств языка. Пересказывать (устно и письменно) тексты указанных выше жанров, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.

• Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.

• Совершенствование написанного. Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Виды контроля

В учебной практике используют следующие виды контроля знаний и умений школьников: текущая, промежуточная и итоговая проверки.

Текущая проверка присутствует на каждом занятии.

Традиционными методами текущей проверки являются: опрос, различные виды пересказа, ответы на вопросы, фронтальная беседа.

Промежуточная проверка проводится для контроля знаний по теме или крупному разделу, а также предусматривается в конце каждой четверти.

Промежуточный контроль знаний учащихся по русскому языку проводится в форме контрольных тестов, контрольных диктантов, сочинений, изложений, зачетов.

Итоговая проверка нацелена на выявление уровня умений и знаний учащихся, которого они достигли к концу учебного года. Это могут быть диктанты, различного вида комплексные тесты обобщающего характера.

Содержание тем учебного курса.

1. Введение. Язык и речь

Русский язык в семье славянских языков

2. Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах

Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах)

Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Простое предложение Синтаксическая структура простого предложения.

Двусоставные предложения

Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

Простые осложнённые предложения

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.

Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

3. Повторение и обобщение изученного в 5-8 классах.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку.

1. «Русский язык». 8 класс: учебник. /. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос и др.; под. ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. - 2-еизд., стереотип. - М.:Дрофа,2015.

2. Обучение русскому языку в 8 классе: методические рекомендации к учебнику 8 класса / Под ред. М.М. Разумовской. - М.: Дрофа, 2012. .

3. Финтисова О.А. Уроки русского языка в 8 класс: поурочные планы (по программе Разумовской М.М.). - Волгоград: Учитель, 2010.

4. Е.П. Петрухина. Поурочные разработки по русскому языку. М. «Экза-мен». 2012 г.

5. Н.А. Репина. Поурочные разработки к учебнику под редакцией М.М.Разумовской «Русский язык. 8 класс», М. Дрофа, 2011 г.

6. Н.Ю.Ганжина, Н.Ф.Назарова «Сборник изложений. 5-7 класс». - Саратов, Издательство «Лицей», 1999г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование разделов (тем)

Количество часов

Контрольные уроки, сроки

Количество неаудиторных занятий с указанием формы.

(составляет 10% от общего количества уроков и распределяется по усмотрению учителя по разделам)

всего

формы контроля

диктант

изложение

сочинение

тест

.....

1

Язык и речь

1

№1 Лингвистическое исследование

2

Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах

Речь (повторение)

3

1

Контрольная работа №1- Урок №4

№2 Практическая работа

3

Орфография и морфология (повторение)

7

1

Контрольная работа №2 - Урок №11.

4

Речь (повторение)

2

№3 Урок-лаборатория

5

Синтаксис и пунктуация Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

5

6

Простое предложение. Двусоставное предложение.

Главные и второстепенные члены предложения.

12

1

Контрольная работа №3 - Урок № 30.

№4 Творческая мастерская

№5 Исследование

№6Практическая работа

7

Речь. Жанры публицистики. Репортаж

4

1

Контрольная работа №4 - Урок № 33.

№7 Экскурсия

№8 Деловая игра

8

Односоставное простое предложение

9

9

Неполное предложение

3

1

Контрольная работа №5 - Урок № 46

№9 Экскурсия в картинную галерею

10

Речь. Жанры публицистики (продолжение)

3

1

Контрольная работа №6 - Урок № 49

№10 Встреча с журналистом

11

Простое осложнённое предложение

Предложения с однородными членами

12

1

1

Контрольная работа №7 - Урок № 58

Контрольная работа №8- Урок № 61

12

Предложения с обращениями и вводными конструкциями

11

1

Контрольная работа №9- Урок № 71

13

Предложения с обособленными членами

16

2

Контрольная работа №10- Урок № 80

Контрольная работа №11- Урок № 87

14

Речь. Жанры публицистики (продолжение)

5

1

Контрольная работа №12 - Урок №91

№11 Деловая игра

15

Прямая и косвенная речь

12

1

Контрольная работа №13- Урок № 91

№12 Практическая работа

Итого:

105

7

2

4

Календарно-тематическое планирование учебного материала

по русскому языку для 8 «А» класса на 2015-2016 учебный год.

Учитель Понятовская Е.В

Тема урока

Виды неурочной деятельности учащихся

Домашнее задание

Примечание

(указываются контр. уроки)

план

факт

1 четверть

Язык и речь (1 ч.)

1

Русский язык в семье славянских языков

Лингвистическое исследование

П. 1, упр. 2-5

Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах

Речь (повторение) (3 ч.)

2

Разновидности речи

П. 2, упр.7-8

3

Стили речи

Практическая работа

П. 3, упр. 9-11

4

Контрольная работа №1.

Р/р Изложение с элементами сочинения

Контрольная работа №1.

Орфография и морфология (повторение) (7 ч.)

5

Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий

П. 4, упр. 12-19

6

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

П. 5, упр. 20-29

7

Слитное и раздельное написание НЕ

и НИ с местоимениями и наречиями

П. 5, упр.20-29

8

Употребление в тексте частицы НИ

П. 5, упр.20-29

9

Употребление дефиса

П. 6, упр. 30-33

10

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых

с ними словоформ других частей речи

П. 7, упр. 34-35

11

Контрольная работа №2.

Контрольный диктант

Контрольная работа №2

Речь (повторение) (2 ч.)

12

Р/р Типы речи

П. 8, упр. 36-38

13

Способы и средства связи предложений в тексте

Урок-лаборатория

П. 9, упр. 39-42

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса (5 ч.)

14-16

Словосочетание

П. 10, упр. 43-55

17-18

Предложение

П. 11, упр. 57-62

Простое предложение. Двусоставное предложение.

Главные и второстепенные члены предложения. (12 ч.)

19-20

Интонация простого предложения

Творческая мастерская

П. 12, упр. 63-65

21

Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения.

П. 13, упр. 66-70

22

Сказуемое и способы его выражения

П. 14, упр. 71-85

23

Тире между подлежащим и сказуемым

П. 15, упр. 86-92

24

Правила согласования главных членов предложения

П. 16, упр. 93-96

25

Второстепенные члены предложения, их функции.

Исследование

Стр. 59, упр. 97

26

Определение

П. 17, упр. 98-106

27

Дополнение

П. 18, упр. 107-111

2четверть

28

Обстоятельство

П. 19, упр. 112-120

29

Порядок слов в предложении

Практическая работа

П. 120, упр. 121-126

30

Контрольная работа №3.

Диктант с дополнительными заданиями

Контрольная работа №3.

Речь. Жанры публицистики. Репортаж (4 ч.)

31

Репортаж

П. 21, упр. 127-138

32

Репортаж-повествование

Экскурсия

П. 21, упр. 127-138

33

Контрольная работа №4.

Сочинение в жанре репортажа

П. , упр.

Контрольная работа №4.

34

Репортаж-описание

Деловая игра

П. 21, упр.127-138

Односоставное простое предложение (9 ч.)

35

Виды односоставных предложений

П. 22, упр. 139-140

36-37

Определённо-личное предложение

П. 23, упр. 141-146

38-39

Неопределённо-личное предложение.

П. 24, упр. 147-150

40

Обобщённо-личное предложение

П. 25, упр. 151-155

41-42

Безличное предложение

П. 26, упр. 156-162

43

Назывное предложение

П. 27, упр. 163-170

Неполное предложение (3 ч.)

44-45

Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений

на письме

П. 28, упр. 171-174

46

Контрольная работа №5. Сочинение по картине.

Экскурсия в картинную

галерею

Контрольная работа №5.

Речь. Жанры публицистики (продолжение) (3 ч.)

47-48

Статья

Встреча с журналистом

П. 29, упр. 175-188

3 четверть

49

Контрольная работа №6.

Изложение с дополнительным заданием:

закончить текст, сделав вывод

Контрольная работа №6.

Простое осложнённое предложение

Предложения с однородными членами (12 ч.)

50-52

Понятие однородности членов предложения

П. 30, упр. 189-200

53-55

Средства связи между однородными членами предложения

П. 31, упр. 201-210

56-57

Однородные и неоднородные определения

П. 32, упр. 211-218

58

Контрольная работа №7. Сочинение с

грамматическим заданием по картине

К. Брюллова «Всадница»

Контрольная работа №7.

59-60

Обобщающие слова при однородных членах предложения

П. 33, упр. 219-226

61

Контрольная работа №8.

Контрольный диктант

Контрольная работа №8.

Предложения с обращениями и вводными конструкциями (11ч.)

62-63

Обращение

П. 34, упр. 227-244

64-68

Предложения с вводными конструкциями

П. 35, упр. 245-269

69-70

Вставные конструкции

П. 36,37, упр. 270-283

71

Контрольная работа №9.

Контрольный диктант.

Контрольная работа №9.

72

Анализ контрольного диктанта

Упр. 189-283

Предложения с обособленными членами (16 ч.)

73-74

Понятие обособления второстепенных

членов предложения

П. 38, упр. 284-289

75-77

Обособленные определения.

П. 39, упр. 290-326

78-79

Обособленные приложения

П. 39, упр. 290-326

80

Контрольная работа №10.

Контрольный диктант

Контрольная работа №10.

81

Анализ контрольного диктанта

Упр. 284-326

82-84

Обособленные обстоятельства

П. 40, упр. 327-354

85-86

Уточняющие члены предложения

П. 41, упр. 355-369

87

Контрольная работа №11.

Контрольный диктант

Контрольная работа №11.

88

Анализ контрольного диктанта

Упр.327-369

Речь. Жанры публицистики (продолжение) (5 ч.)

89-90

Портретный очерк

П. 42, упр. 370-382

91

Контрольная работа №12

Сочинение в жанре портретного очерка

Контрольная работа №12.

92-93

Урок - деловая игра «Мы делаем газету»

Деловая игра

П. 42, упр. 370-382

Прямая и косвенная речь (12 ч.)

94-96

Прямая речь и её оформление

П. 4344, упр. 383-395

97-98

Косвенная речь. Замена прямой речи

косвенной

П. 45, упр. 3696400

99

Цитаты и их обозначение

Практическая работа

П. 46, упр. 401-233

100

Итоговый контрольный диктант №13

с дополнительными заданиями

Контрольная работа №13.

101

Анализ контрольного диктанта

Упр. 408-417

102-105

Резервные уроки