- Учителю
- Планирование по русскому языку
Планирование по русскому языку
| Перспективно - тематическое планирование уроков
| |||||||
| I четверть К.р. -2 Р.р. - 10 Р.к - 2 | |||||||
| № п/п | Дата | Название раздела. Тема урока | Цель урока.
| Коммуника-тивная компетенция.
| Языковая компетенция.
| Культурно-экологическая компетенция. | Отслеживание уровня обученности. |
|
1 |
| О языке (3 ч.) 2+1 Знакомство с учебником.
| Познакомить со структурой учебника и целями курса. | Устный ответ на вопрос. | Лингвистика как наука | Язык как форма выражения национальной культуры. | Упр. 2. задания 2,3. ЗСП-1. |
| 2 |
| Роль языка в жизни людей. | Познакомить с ролью языка в жизни людей. | Выразительное чтение вслух. | Роль языка в жизни общества | Слова для заучивания. ЗСП-1 | ЗСП-2,3. Упр. 9 |
| 3 |
| Р.р. Что такое речь
| Повторение, углубление изученного в нач. школе. | Анализ текста | Язык и речь. условия языкового общения. | Работа с толковым словарем. | Упр. 704 |
| 4 |
| Закрепление и углубление изученного в начальных классах. (5 ч) Фонетика. Орфоэпия. Графика. |
|
| Предмет изучения фонетики и орфоэпии. | Роль языка в жизни общества. |
|
| 5 |
| Звуки гласные и согласные. | Повторение, углубление изученного в нач. школе.
| Устный ответ на вопрос. | Графика. Транскрипция. | Работа с орфографическим словарем. Упр.21 Брюсов «Осеннмй день» | Упр.19 (план письменно) |
| 6 |
| Звуки гласные и согласные. | Дать понятие о соотношении звуков и букв, звуковом значении букв Е,Ё,Ю,Я
| Выразительное чтение вслух. | Фонетический разбор | Работа с орфоэпическим словарем. Упр.39 Есенин «Нивы сжаты» | Упр.28, 32 (2 сл. на выбор) |
| 7 |
| Предмет изучения орфоэпии. | Познакомить с основными правилами произношения звуков речи. | Высказывание на лингвистическую тему. | Орфоэпия. | Работа с орфоэпическим словарем | Работа с орфоэпическим словарем |
| 8 |
| Графика. | Познакомить с предметом изучения графики. Повторить алфавит, правильное произношение букв.. | Высказывание на лингвистическую тему. | Графика. Транскрипция | Работа с орфоэпическим словарем |
|
| 9 |
| Письмо. Орфография. (16 ч) Зачем людям письмо? | Учить осознанно читать и пересказывать тексты о письменности | Выразительное чтение текста.
| Значение письма в жизни людей. | Я. К. Гронт -русский филолог, знакомство с текстом о нем. | выраз. читать лингвистич. текст |
| 10 |
| Орфография. Нужны ли правила?
| Сформировать понятие орфограммы. Показать способы обнаружения орфограмм. | работа с лингвист текстом.
| Орфограммы-гласные корня слова
| работа с орфографическим словарем.
| знать зсп-4 |
| 11 12 |
| Орфограммы в корнях слов. | Повторить орфограммы- гласные корня (проверяемые, непроверяемые), Учить писать слова с орфограммами в корне слова. | Устный ответ на вопрос. | орфограммы-гласные корня слова | работа с орфографическим словарем.
| упр.40(2) |
| 13-14 |
| Р.р Речь устная и письменная | Дать понятие об устной и письменной речи | Выразительное чтение текста. | Речь устная и письменная | Сообщение на тему: «Человек и природа» | Упр.706 |
| 15 |
| Правила обозначения буквами согласных звуков. | Учить писать слова с орфограммами в корне слова | Высказывание на лингвистич. тему. | орфограммы.
| работа с орфографическим словарем. | Упр.50,53 |
| 16 |
| Сочетания букв жи-ши,ча-ща,чу-щу, нч,чн,рщ. | Повторить правописание сочетаний букв жи-ши,ча-ща,чу-щу, нч,чн,рщ. | Устный ответ на вопрос. | орфограммы.
|
| Упр.56 |
| 17-18 |
| Ь после шипящих в корне имен существительных, глаголов. | Повторить правописание Ь после шипящих в корне имен существительных, глаголов. | Выразительное чтение текста.
| Части речи. | Текст экологического содержания. | Упр.63, ЗСП-5 |
| 19 |
| Р.р Что изучает стилистика | Познакомить с предметом стилистики. Дать понятие речевой ситуации.учить разпичать тексты разных стилей. |
| Стилистика, речевая ситуация. | Текст экологического содержания. | Подобрать тексты разных стилей. |
| 20 |
| Р.р. Разговорная и книжная речь. | Дать понятие разговорной и книжной речи, сферой употребления и особенностями | Выразительное чтение текста. Устный ответ на вопрос. | Разговорная и книжная речь. | В.В. Виноградов-ученый лингвист. | Упр.730 |
| 21 |
| Р.р Редактирование текста | Учить редактировать сочинение. | Выразительное чтение текста. | Стиль текста. | Работа с разными словарями. | Упр.722 |
| 22 |
| Правописание НЕ с глаголами. | Повторить правописание НЕ с глаголами.
| Высказывание на лингвистич. тему. | Части речи. Глагол. | Речевой этикет. | Упр.80 |
| 23 |
| Написание -ТСЯ и - ТЬСЯ на конце глаголов. | Повторить написание -ТСЯ и - ТЬСЯ на конце глаголов. | Учебный диалог | Части речи. Глагол |
| Упр.81 |
| 24 |
| Отработка навыков грамотного письма на материале экологического содержания. | Повторение и обобщение изученного материала. | Выразительное чтение и пересказ текста.
| Орфограммы в различных частях слова. | Тексты экологического содержания. | Подобрать примеры на изученные правила. |
| 25-26 |
| ДИКТАНТ. Проверочный диктант с орфограф. заданиями. | Контроль ЗУН. |
| Орфография и пунктуация |
| Повторить правила. |
| 27 |
| Р.р. Подробное изложение по рассказу Г. Скребицкого «Барсучок». | Учить писать подробное изложение по рассказу. | Выразительное чтение и пересказ текста. | Художественный стиль. | Человек и природа. |
|
| 28 |
| Слово и его строение. (5 ч.) Значимые части слова. |
Повторить значимые части слова. | Учебный диалог | Морфемика. приставка, корень, суффикс, окончание. | Особенности русского словообразования | Упр.89, 90 |
| 29 |
| Как образуются формы слова с помощью окончания. | Повторить образование форм слова с помощью окончания.
| Монологическое высказывание. | Виды морфем |
| Упр.94 (устно) |
| 30 |
| Р.к. стилистический анализ текстов разговорного стиля (на примере пьесы казачьего народного театра «Журавель»
| Учить стилистическому анализу текста | Стилистический анализ текста | Орфограммы в различных частях слова. | Своеобразие донских говоров. | Творческая работа. |
| 31 |
| Р.р. Художественный стиль речи. | Продолжить формирование знаний о художественном стиле речи. | Анализ текста художественного стиля. | Художественный стиль речи.
| Речевая культура Тексты экологического содержания | Творческая работа. |
| 32 |
| Морфология. Слово как часть речи. |
Повторить систему частей речи в русском языке. |
Учебный диалог |
Части речи. |
Особенности русской морфологии. | Упр. 114 |
| 33 |
| Самостоятельные части речи. | Повторить самостоятельные части речи. | Высказывание на лингвистич. тему. |
Части речи. | Особенности русской морфологии. | Упр116(устно), 121 |
| 34 |
| Как изменяются имена существительные , прилагательные , глаголы | Повторить особенности склонения имен существительных и спряжения глаголов. | Высказывание на лингвистическую тему. | Части речи. Орфограммы в окончаниях. | работа с грамматико-орфографическим словарем.
| Упр.130 |
| 35 |
| Р.к Особенности грамматического строя речи казачьих легенд и быличек. «Сон», «Колдунья». | Совместно с уч-ся выявить особенности грамматического строя речи казачьих легенд и быличек. «Сон», «Колдунья».
| Языковой анализ текста | Грамматический строй языка. | Своеобразие донских говоров. | Творческая работа |
| 36 |
| Р.р. Научно - деловая речь. | Продолжить формирование знаний о научно- деловом стиле речи..
| Анализ текста научно- делового стиля. | Научно - деловая речь. | Тексты экологического содержания | Творческая работа |
| 37 |
| Р.р.Анализ текста научно- делового стиля (Экологического содержания)
| Учить стилистическому анализу текста | Анализ текста научно- делового стиля. | Научно - деловая речь. |
| Творческая работа |
| 38 |
| Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по картине И.И.Шишкина «Корабельная роща» | Учить писать сочинение-описание; формировать умение составлять план сочинения.
| сочинение | Художественный стиль речи. | Речевая культура | Творческая работа |
| 39-40 |
| Служебные части речи. | Повторить служебные части речи.
| Учебный диалог | Служебные части речи. | Особенности русской морфологии. | Упр.141,ЗСП - 7 |
| 41 |
| Р.к. Роль служебных частей речи в сказках донских калмыков. | Совместно с уч-ся выявить роль служебных частей речи в сказках донских калмыков.
| Языковой анализ текста
| Служебные части речи. | Своеобразие донских говоров. | Творческая работа |
| 42-43 |
| Язык. Правописание. Фонетика. Орфоэпия. Звуки гласные и согласные. |
Повторение, углубление изученного в нач. школе. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог. |
Звуки гласные и согласные. |
Работа с орфоэпическим словарем | Упр.163, ЗСП -8,9 |
| 44 |
| Р.р. Сочинение на тему: «Мой край»
| Учить писать сочинение | сочинение
| Художественный стиль речи. | Речевая культура | Творческая работа |
| II четверть К.р. - 2 Р.р. - 5 Р.к - 2 | |||||||
| 45 |
| Слог. Ударение. | Познакомить с логическим ударением. | Выразительное чтение и пересказ текста. | Логическое ударение. | Речевая культура | Упр. 173,175 |
| 46 |
| Р.р.Анализ текста. Определение стиля речи | Учить стилистическому анализу текста | Выразительное чтение и стилистический анализ текста. | Стили речи. | Речевая культура Тексты экологического содержания | Творческая работа |
| 47 |
| Произношение согласных звуков. | Дать понятие о правилах произношении согласных звуков. | Выразительное чтение текста. | Орфоэпия. | Речевая культура |
|
| 48 |
| Произношение согласных звуков. | Закрепить понятие о правилах произношении согласных звуков.
| Выразительное чтение текста. | Ассонанс и аллитерация | Чтение стихотворений о природе
| Упр.203 |
| 49 |
| Орфоэпия. Орфоэпический разбор.
| Познакомить с основными орфоэпическими нормами. | Выразительное чтение текста. | Орфоэпия. | Орфоэпические нормы. | Упр. 199
|
| 50 |
| КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по фонетике и орфоэпии
| Контроль ЗУН.
|
|
|
|
|
| 51 |
| Лексика и словообразование Как определяется лексическое значение слова. | Продолжить формирование понятия о лексическом значении слова, учить пользоваться толковым словарем. | Учебный диалог | Лексика, лексическое значение слова. | Работа с толковым словарем. | Упр.219 |
| 52 |
| Слова однозначные и многозначные. | Познакомить с однозначными и многозначными ловами. | Выразительное чтение текста. Устный ответ на вопрос. | Лексика, лексическое значение слова | Работа с толковым словарем. | Упр.224 |
| 53 |
| Когда слово употребляется в переносном смысле? | Познакомить с переносным значением слов. | Выразительное чтение текста. | Лексика, лексическое значение слова. | Работа с толковым словарем. | Упр.230 |
| 54 |
| Переносное значение слов - создание художественных тропов.. | Продолжить формирование понятия о переносном значении слова.
| Выразительное чтение текста. Учебный диалог. | Художественные тропы | Тексты экологического содержания | Упр.233 |
| 55 |
| Фразеологизмы | Познакомить с фразеологизмами. | Высказывание на лингвистич. тему. | Фразеологизмы | Единицы русского языка с национально-культурным компонентом | Упр.243(устно) ЗСП -10 |
| 56 |
| Р.к. Как пополняется словарный состав языка. Пути пополнения казачьей лексики. | Познакомить с тем, как пополняется словарный состав языка. и путями пополнения казачьей лексики.. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог. | Лексика, лексическое значение, происхождение слова. | Своеобразие донских говоров. | Упр.251 |
| 57 |
| Р.р. Что такое текст? | Познакомить с текстом как речевой единицей. | Языковой анализ текста | Текст. | Тексты экологического содержания | Творческая работа |
| 58 |
| Слова исконно-русские и заимствованные. | Дать понятия исконно-русских и заимствованных слов. | Высказывание на лингвистическую тему. | Слова исконно-русские и заимствованные. | Взаимообогащение языков народов России. | ЗСП -5,7,10 |
| 59 |
| Как образуются слова в русском языке? | Продолжить формирование знаний о русском словообразовании. | Устный ответ на вопрос. | Словообразование, части слова. | Особенности русского словообразования | Упр.269 |
| 60 |
| Р.р. Тема текста. | Учить определять тему текста. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог. | Тема текста. | Тексты экологического содержания | Творческая работа. |
| 61-62 |
| Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона «Русская зима» | Учить писать сочинение-описание; формировать умение составлять план . | сочинение
| Художественный стиль речи. | Речевая культура Человек и природа. | Повторить правила. |
| 63 |
| Как образуются слова в русском языке? | Продолжить формирование знаний о русском словообразовании. | Устный ответ на вопрос. | Словообразование, части слова. | Особенности русского словообразования | §29, упр. 262 |
| 64 |
| Р.К. Как образуются слова в донских говорах. | Продолжить формирование знаний о русском словообразовании. | Высказывание на лингвистическую тему | Словообразование, части слова. | Особенности русского словообразования | Упр.258 |
| 65-66 |
| К.р. Диктант с грамматическим заданиям и его анализ. | Контроль ЗУН |
|
|
| Повторить правила.
|
| 67 |
| Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.
| Дать понятие о чередовании гласных в русском языке. | Устный ответ на вопрос. | чередования гласных и согласных в словах. | Взаимообогащение языков народов России. Человек и природа | Упр.277 |
| 68 |
| Правописание чередующихся гласных А и О в корнях -РАСТ- (-ращ-) и -РОС-
| Учить правописанию чередующихся гласных А и О в корнях -РАСТ- (-ращ-) и -РОС- | Высказывание на лингвистическую тему | Орфограммы в корне слова. | Упр.286 работа с орфографическим словарем. | Упр283,286 |
| 69 |
| Р.Р. Основная мысль текста. | Учить определять основную мысль текста | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Тема, основная мысль текста. | Нормы русского речевого этикета. | Упр.753 |
| 70 |
| Р.Р. Связь предложений в тексте. | Дать понятие о способах и средствах связи предложений в тексте. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Текст, способы и средства связи предложений в тексте. | Нормы русского речевого этикета. |
|
| 71-72 |
| Буквы О-Е после шипящих в корне слова. | Учить правописанию букв О-Е после шипящих в корне слова. | Высказывание на лингвистическую тему. | Орфограммы в корне слова. | работа с орфографическим словарем. | Упр. |
| 73 |
| Чем отличаются друг от друга слова - омонимы. | Дать понятие омонимов и их видов; сформировать умение различать слова омонимы по виду. | Выразительное чтение текста. | слова - омонимы. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упр.298 |
| 74 |
| Что такое профессиональные слова?. | Дать понятие профессиональных слов, познакомить со словарем В.И. Даля | Выразительное чтение текста. | профессиональные слова | Речевая культура | Упр.302,304 |
| 75-76 |
| Р.р. Абзац как часть текста. | Дать понятие абзаца, его строения, микротемы. | Анализ текста | Абзац, микротема. | Речевая культура |
|
| 77 |
| Р.к. Что такое диалектные слова? Роль диалектных слов в произведениях М. Шолохова. | Дать понятие диалектных слов | Выразительное чтение текста. Языковой анализ текста | диалектные слова | Человек и природа в произведениях Шолохова. | Творческая работа |
| 78 |
| Устаревшие слова. | Дать понятие об устаревших словах. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог. | Устаревшие слова. | Единицы русского языка с национально-культурным компонентом |
|
| 79 |
| Этикетные слова | Дать понятие речевого этикета, познакомить учащихся с этикетной лексикой | Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Этикетные слова | Речевая культура | §35, упр. 318. |
| 80 |
| Правописание приставок | Закрепить знания о правописании неизменяемых приставках, учить писать приставки с з-с на конце.
| Устный ответ на вопрос. | Словообразование, приставка. | Тексты экологического содержания | Упр. 329 |
| III четверть К.р. - 2 Р.р. - 5 Р.к - 2
| |||||||
| 81-82 |
| Р.р. Сочинение по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» | Учить писать сочинение-описание; формировать умение составлять план . | сочинение
| Художественный стиль речи. | Речевая культура | Повторить правила. |
| 83 |
| Буквы Ы и И после Ц
| Закрепить правописание букв Ы-Ы после Ц. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Фонетика. шипящие согласные. | Речевая культура | Упр. 332 |
| 84 |
| Обобщение и закрепление материала по словообразованию, орфографии.
| Обобщение и закрепление материала по словообразованию, орфографии.
| Устный ответ на вопрос. | Словообразование, лексика. | Тексты экологического содержания | Составить словарный диктант. |
| 85 |
| Р.к. Наблюдение за использованием диалектизмов , устаревших слов в повести А. Кобякова « Анна - дочь атамана Платова». | Совместно с уч-ся выявить значение диалектизмов , устаревших слов в повести А. Кобякова « Анна - дочь атамана Платова». | Выразительное чтение текста. Языковой анализ текста | Словообразование, лексика. | Взаимообогащение языков народов России. | Творческая работа. |
| 86-87 |
| К.р. Диктант с грамматическим заданиям и его анализ. | Контроль ЗУН. |
|
|
| Повторить правила. |
| 88 |
| Что изучает синтаксис и пунктуация? | Дать понятие синтаксиса и пунктуации как разделов науки о языке; познакомить с деятельностью ученого-лингвиста А.М.Пешковского. | Выразительное чтение текста. | синтаксис и пунктуация | Речевая культура | § 39, Упр.338 |
| 89-90 |
| Словосочетание Р.к.Виды словосочетаний и их роль в донской сказке «Бисеринка».
| Дать понятие словосочетания, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании; сформировать умение выделять словосочетания из предложения.
| Устный ответ на вопрос. | синтаксис и пунктуация | Речевая культура | §40. Упр. 350, 357 |
| 91 |
| Разбор словосочетания. | Научить выполнять разбор словосочетания | Высказывание на лингвистическую тему. | синтаксис и пунктуация | Тексты экологического содержания | Упр.359. |
| 92-93 |
| Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. | Дать понятие предложения, интонации предложения. Дать понятие видов предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, учить их различать. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог | синтаксис и пунктуация | Речевая культура | § 41. Упр.373, 376 |
| 94 |
| Восклицательные предложения. | Закрепить знания об интонации предложения; закрепить понятие видов предложений; дать понятие о восклицательном предложениях. | Высказывание на лингвистическую тему. Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Восклицательные предложения. | Отражение в языке культуры и истории народа. | § 42. Упр.379 |
| 95 |
| Р.р. Как связываются предложения в тексте. | Дать понятие о «данном» и «новом» в тексте; сформировать умение находить «данное» и «новое» в тексте.
| Выразительное чтение текста. Учебный диалог | «данное» и «новое» в тексте. «данном» и «новом» | Речевая культура | § 102. Упр.765-767 |
| 96-97 |
| Главные члены предложения. | Дать понятие о подлежащем и сказуемом как о главных членах предложения; сформировать умение находить основу предложения.
| Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Главные члены предложения. | Речевая культура. Тексты экологического содержания | § 43. Упр.382 ЗСП-13 |
| 98 |
| Тире между подлежащим и сказуемым. | Изучить случай постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить умение находить основу предложения.
| Выразительное чтение текста. Устный ответ на вопрос. | Главные члены предложения. | Отражение в языке культуры и истории народа. | § 44. Упр.397. |
| 99 |
| Предложение с одним главным членом. | Дать понятие об односоставном предложении; сформировать умение находить такие предложения.
| Языковой анализ текста | Главные члены предложения. | Речевая культура | § 44. Упр.398 |
| 100 |
| Предложения распространенные и нераспространенные | Дать понятие распространенного и нераспространенного предложения.; научить распространять предложения. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Предложения распространенные и нераспространенные
| Речевая культура | § 44. Упр.402 |
| 101 |
| Р.р. Что такое тип речи? Повествование. | Научить разграничивать типы речи на основе их типового значения, используя прием фотографирования
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Типы речи: рассуждение, описание, повествование. общее понятие «тип речи». | Речевая культура Тексты экологического содержания | § 103. Упр.402 |
| 102 |
| Р.р. Изложение- повествование . | Учить писать подробное изложение. | Выразительное чтение и пересказ текста | Художественный стиль. | Речевая культура |
|
| 103 |
| Второстепенные члены предложения. | Дать понятие о второстепенных членах предложения. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Второстепенные члены предложения. | Речевая культура | § 46. Упр.406 |
| 104 |
| Дополнение. | Дать понятие о дополнении как о второстепенном члене предложения; закрепить понятие о второстепенных членах предложения.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Второстепенные члены предложения. | Речевая культура | § 47. Упр.409 |
| 105-106 |
| Определение | Дать понятие об определении как о второстепенном члене предложения; закрепить понятие о второстепенных членах предложения.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Второстепенные члены предложения. | Речевая культура | § 48. Упр.421, 422 |
| 107-108 |
| Обстоятельство. | Дать понятие об обстоятельстве как о второстепенном члене предложения; закрепить понятие о второстепенных членах предложения.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Второстепенные члены предложения. | Речевая культура | § 49. Упр.426 |
| 109-110 |
| Обобщение и закрепление знаний по синтаксису и пунктуации. | Обобщение и закрепление знаний по синтаксису и пунктуации. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| синтаксис и пунктуация | Речевая культура Тексты экологического содержания | § 39-49 |
| 111 |
| Р.к. Языковой анализ текста | Совместно с уч-ся выявить особенности синтаксиса | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | синтаксис и пунктуация | Речевая культура Тексты экологического содержания | § 39-49 |
| 112-113 |
| К.р. Диктант с грамматическим заданиям и его анализ | Контроль ЗУН. |
|
|
|
|
| 114-115 |
| Однородные члены предложения | Дать понятие однородных членов предложения; сформировать умение находить однородные члены предложения и расставлять знаки препинания. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Однородные члены предложения. | Речевая культура Тексты экологического содержания | §50. Упр.432, 436. |
| 116 |
| Р.р. Тип речи описание. | Закрепить представление об основных типах речи; учить создавать текст описание. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Типы речи: рассуждение, описание, повествование. | Речевая культура | Творческая работа. |
| 117 |
| Обобщающее слово перед однородными членами предложения. | Дать понятие обобщающего слова перед однородными членами
| Высказывание на лингвистическую тему. | Обобщающее слово перед однородными членами. | Речевая культура | §51. Упр.449 |
| 118 |
| Р.к. Роль однородных членов предложения в сказке донских казаков «Бисеринка». | Совместно с уч-ся выявить роль однородных членов предложения в сказке донских казаков «Бисеринка».
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| синтаксис и пунктуация | Взаимообогащение языков народов России. | Творческая работа. |
| 119 |
| Обращение. | Дать понятие обращения; сформировать умение находить обращение в тексте и расставлять знаки препинания.
| Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Обращение.
| Речевая культура | §52. Упр.464. |
| 120 |
| Р.к. Роль обращений в раскрытии характеров героев в донской армянской сказке « Сказка об Алтае- Оглу». | Совместно с уч-ся выявить. роль обращений в раскрытии характеров героев в донской армянской сказке « Сказка об Алтае- Оглу». | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Обращение.
| Взаимообогащение языков народов России. | Творческая работа. |
| 121 |
| Синтаксический разбор простого предложения. | Изучить порядок синтаксического разбора простого предложения сформировать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Простое предложение | Речевая культура Тексты экологического содержания | Упр.466 |
| 122 |
| Р.р. Изложение- описание. | Учить писать подробное изложение | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Художественный стиль. | Речевая культура Тексты экологического содержания |
|
| 123-124 |
| Сложное предложение. | Дать понятие сложного предложения; сформировать умение находить сложное предложение. и расставлять знаки препинания.
| Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Сложное предложение. | Отражение в языке культуры и истории народа. | § 54, упр.481, 485. |
| 125 |
| Прямая речь. | Дать понятие прямой речи; сформировать умение правильно оформлять прямую речь.
| Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Прямая речь. | Взаимообогащение языков народов России. | § 55, упр.494 |
| 126 |
| Диалог. | Дать понятие о диалоге; сформировать умение правильно оформлять диалог на письме.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Диалог. | Речевая культура | §56, упр.506,508 |
| 127 |
| Р.К. Роль диалога в «Сказках…» Лебеденко. | Совместно с уч-ся выявить роль диалога в «Сказках…» Лебеденко; сформировать умение правильно оформлять диалог на письме. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Диалог. | Взаимообогащение языков народов России. | Творческая работа. |
| 128 |
| Обобщение и закрепление знаний по синтаксису и пунктуации. | Обобщение и закрепление знаний по синтаксису и пунктуации; развитие пунктуационных умений и навыков.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | синтаксис и пунктуация | Речевая культура | Повторить правила. |
| 129-130 |
| К.Р. Контрольный диктант и его анализ. | Контроль ЗУН. |
|
|
|
|
| 140 |
| Р.Р. Оценка действительности. | Дать понятие об особом типе речи - оценке действительности; сформировать умение определять данный тип речи, составлять тексты такого типа. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Оценка действительности | Речевая культура | § 105, упр. 789. |
| 141 |
| Р.Р. Описание -- сочинение по картине И.И. Машкова «Клубника и белый кувшин». | Учить писать сочинение-описание; формировать умение составлять план . | Составление плана, написание сочинения. | Тип речи -- описание. | Речевая культура |
|
| 142 |
| Что вы знаете то частях речи. | Повторить основные сведения о частях речи; продолжить формирование умения различать самостоятельные и служебные части речи | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Самостоятельные и служебные части речи. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упр.515 |
| 143 |
| Глагол. | Повторить основные сведения о глаголе как о части речи; закрепить умение различать самостоятельные и служебные части речи | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Самостоятельные и служебные части речи. | Отражение в языке культуры и истории народа. | § 57 Упр.523 |
| 144 |
| Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами. | Закрепить изученное правило о слитном и раздельном написании НЕ с глаголами. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Самостоятельные и служебные части речи. | Отражение в языке культуры и истории народа. | § 57, упр.526 |
| 145 |
| Как образуются глаголы. | Дать понятие о словообразовании глаголов ( приставочном, суффиксальном)
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Способы словообразования | Взаимообогащение языков народов России. | Упр.533. |
| 146 |
| Р.Р. Сочинение по предложенному началу. | Учить писать сочинение-описание; формировать умение составлять план . | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Тип речи повествование. | Речевая культура | § 57, составить словарный диктант. |
| 147 |
| Вид глагола. | Дать понятие о видах глагола; сформировать умение употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи. | Выразительное чтение текста. Учебный диалог | Глагол. Виды глагола. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упр.539. |
| 148 |
| Корни с чередованием Е-И. | Учить правописанию чередующихся гласных Е-И в корнях слов. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Орфограммы в корне слова. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упр.543. |
| 149-150 |
| Инфинитив. Правописание -ТСЯ И -ТЬСЯ в глаголах. | Дать понятие об инфинитиве; сформировать умение определять инфинитив; закрепить правописание -ТСЯ И -ТЬСЯ в глаголах.. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Глагол. Виды глагола. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упр.548-554. |
| 151 |
| Р.Р. Тип речи - рассуждение. | Познакомить с типом речи - рассуждение. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Типы речи. | Отражение в языке культуры и истории народа. |
|
| IV четверть К.р. - Р.р. - Р.к -
| |||||||
| 152 |
| Наклонение глагола. | Дать понятие об изъявительном, повелительном и условном (сослагательном) наклонении глагола.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Глагол. Наклонения глагола. | Отражение в языке культуры и истории народа. | §64, ЗСП -15. |
| 153 |
| Как образуется условное наклонение глагола. | Дать понятие об образовании условного (сослагательного) наклонения глагола. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Глагол. Наклонения глагола. | Отражение в языке культуры и истории народа. Тексты экологического содержания | §64, упр.558
|
| 154 |
| Как образуется повелительное наклонение глагола. | Дать понятие об образовании повелительного наклонения глагола. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Глагол. Наклонения глагола. | Отражение в языке культуры и истории народа. Тексты экологического содержания | Упр.559 |
| 155 |
| Р.К. Как образуется повелительное наклонение глагола. | Дать понятие об образовании повелительного наклонения глагола. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Глагол. Наклонения глагола. | Взаимообогащение языков народов России. Своеобразие донских говоров | Упр.562 |
| 156 |
| Р.Р. Комплексный анализ текста- повествование. | Формировать умение комплексного анализа текста. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Тип речи повествование. | Речевая культура Тексты экологического содержания | Упр.819 |
| 157-158 |
| Времена глагола. | Объяснить учащимся, что глагол изменяется по временам только в изъявительном наклонении; дать понятие об образовании форм времени.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Времена глагола. | Отражение в языке культуры и истории народа. | §67. Упражнения 573, 574.
|
| 159-160 |
| Спряжение глагола. Лицо и число
| Сформировать умение определять спряжение глаголов; научить изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Спряжение глагола. Лицо и число.
| Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнения 579, 582. |
| 161-162 |
| Правописание личных окончаний глаголов
| Закрепить правописание личных окончаний глаголов; закрепить умение определять спряжение глаголов.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Спряжение глагола. Лицо и число | Отражение в языке культуры и истории народа. | §69, упражнение 588. |
| 163 |
| Безличные глаголы | Дать понятие безличных глаголов; сформировать умение находить безличные глаголы.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Безличные глаголы | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 598. |
| 164-165 |
| Р.К. Р.Р. Строение текста типа описания предмета
| Познакомить учащихся со строением текста типа описания предмета; сформировать умение создавать собственные тексты подобного типа. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности.
| Строение текста типа описания предмета
| Отражение в языке культуры и истории народа Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом | Упражнения 844, 847. |
| 166 |
| Что обозначает имя существительное?
| Объяснить грамматическое значение предметности имени существительного; выяснить, чем отличается имя существительное от других частей речи.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности | имя существительное | Отражение в языке культуры и истории народа. |
|
| 167 |
| Как образуются имена существительные? | Дать понятие об образовании существительных; сформировать умение образовывать имена существительные.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности | имя существительное, способы словообразования | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 607 |
| 168169 |
| Употребление суффиксов существительных -чик-, -щик-; -ек-, -т- (-
| Закрепить правописание суффиксов существительных | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | суффиксы существительных
| Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнения 610, 612.
|
| 170 |
| Слитное и раздельное написание не с именами существительными
| Изучить и закрепить правописание не с именами существительными; повторить правописание не с глаголами. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | имя существительное | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 617. |
| 171 |
| Имена существительные одушевленные и неодушевленные | Дать понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных; сформировать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; дать понятие об олицетворении. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 622, ЗСП - 16. |
| 172 |
| Повторение. Правописание чередующихся гласных в корнях . | Закрепить правописание чередующихся гласных в корне слова. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Орфограммы в корне слова. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Подготовить словарный диктант. |
| 173 |
| Собственные и нарицательные имена существительные
| Дать понятие о собственных и нарицательных именах существительных; сформировать умение различать собственные и нарицательные имена существительные. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Собственные и нарицательные имена существительные
| Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 625. |
| 174 |
| Род имен существительных. Почему в русском языке три рода? | объяснить понятие грамматического рода; сформировать умение определять род имен существительных.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Род имен существительных. | Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом. | ЗСП - 13, 14, 15. |
| 175 |
| Р.К. Р.Р. Соединение типов речи в тексте | Дать понятие о соединении типов речи в тексте. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Типы речи | Отражение в языке культуры и истории народа. | Подготовиться к изложению (упражнение 856).
|
| 176-177 |
| Р.Р. Изложение
| Научить писать изложение от 3-го лица; сформировать умение сохранить строение текста и языковые средства.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности |
| Речевая культура Тексты экологического содержания |
|
| 178 |
| Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных
| Дать понятие о существительных общего рода; сформировать умение правильно определять род несклоняемых существительных.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Существительные общего рода. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнения 633, 635. |
| 179 |
| Число имен существительных | Повторить и закрепить изученное о формах числа существительного; дать понятие о существительных, которые употребляются только в форме единственного числа или только в форме множественного.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Число имен существительных | Отражение в языке культуры и истории народа. | Подобрать свои примеры сущ-х, имеющих только форму множественного или единственного числа. |
| 180 |
| Падеж и склонение имен существительных | Повторить падеж и склонение имен существительных; дать понятие о разносклоняемых существительных; изучить порядок морфологического разбора существительного.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Падеж и склонение имен существительных | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнения 642,644. |
| 181 |
| Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | Закрепить правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Падеж и склонение имен существительных. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 651 |
| 182 |
| Посторенние. Правописание глаголов. | Закрепить правописание глаголов. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Глагол. | Отражение в языке культуры и истории народа. |
|
| 183 |
| Р.К. Употребление имен существительных в речи | Рассмотреть синтаксическую роль имен существительных; сформировать умение правильно употреблять имена существительные в речи. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Имя существительное. | Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом | Упражнение 651 |
| 184 |
| Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»
| Обобщение знаний по теме: «Имя существительное» | Овладение основ-ми видами речевой деятельности. | Имя существительное | Отражение в языке культуры и истории народа. |
|
| 185-186 |
| К.Р. Контрольный диктант и его анализ
| повторить орфографические и пунктуационные навыки учащихся; проверить знания об имени существительном.
| Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Орфограммы и пунктограммы. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 654. |
| 187 |
| Что обозначает имя прилагательное? Прилагательные качественные, относительные и притяжательные
| дать определение имени прилагательного как части речи; объяснить морфологические особенности качественных, относительных и притяжательных прилагательных. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
| Отражение в языке культуры и истории народа. | § 85. Упражнение 665. |
| 188 |
| Правописание окончаний имен прилагательных
| закрепить правописание окончаний имен прилагательных. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Имя прилагательное | Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 673 |
| 189 |
| Образование имен прилагательных. Прилагательные полные и краткие.
| познакомить учащихся с образованием имен прилагательных; дать понятие о полных и кратких прилагательных. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Прилагательные полные и краткие.
| Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 688. |
| 190 |
| Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных
| Дать понятие о сравнительной и превосходной степени имен прилагательных; изучить порядок морфологического разбора имени прилагательного. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных
| Отражение в языке культуры и истории народа. | Упражнение 699. |
| 191-192 |
| Повторение и обобщение изученного по теме: «Имя прилагательное» | Повторение и обобщение изученного по теме: «Имя прилагательное» | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Имя прилагательное | Отражение в языке культуры и истории народа. |
|
| 193-194 |
| Р.Р. Сочинение
| Научить писать сочинение на заданную тему. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности |
| Речевая культура Тексты экологического содержания |
|
| 195-196 |
| К.Р. Итоговый контрольный диктант | Проверка знаний и навыков учащихся, приобретенных за год обучения. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности | Орфограммы и пунктограммы. | Отражение в языке культуры и истории народа. |
|
| 197-200 |
| Повторение и обобщение изученного в 5-м классе. | Повторение и обобщение изученного в 5-м классе. | Овладение основ-ми видами речевой деятельности |
|
|
|
| 201-204 |
| Резервные уроки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шевченко М.Н. МОУ СОШ№15, г. Шахты Ростовской области. 18