Конспект урока русского языка на тему Три склонения имён существительных

Урок русского языка в 5 классе

«Три склонения имен существительных»

Цели урока: 1)обобщить изученный ранее материал об имени существительном;

2)закрепить умение определять склонение имен существительных и падеж, правильно писать безударные окончания имен существительных;

3)дать понятие о том, что не все окончания существительных можно определить по изученному ранее правилу;

привить интерес к исследовательской деятельности (работа на перспективу)

Тип: урок обобщения и систематизации знаний

Ход урока.

I Организационный момент.

-Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем партнёра по лицу, партнёра по плечу.

-Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках ?

II Актуализация знаний

а) - Морфология. Что изучает этот раздел русского языка? (Части речи).

- О какой части речи мы начали более подробный разговор? ( Об имени существительном).

- Что такое имя существительное?

- Что нового вы узнали об этой части речи? (Бывает в форме только единственного или только множественного числа).

б) - Используя эти новые сведения, найдите третье лишнее слово, объясните свой выбор.

Слайд 2.

ФИНК-РАЙТ-РУНД РОБИН (подумай, запиши, обсуди в команде)

• 1 стол Аппликация, голубцы, ворота.

- Какое слово лишнее в 1 ряду? Почему? Запишите его в тетрадь.

• 2 стол Дрожжи, мгновение, мурашки.

Поработает со 2 рядом слов. Какое здесь лишнее? Объясните, почему. Запишите это слово.

• 3 стол Крахмал, рюкзак, макулатура.

-Переходим к 3 ряду. Жду ваших ответов! Запишите слово в тетрадь.

• Искусство, каникулы, сумерки.

- И последний ряд. Какое слово лишнее здесь? Объясните, почему. Запишите слово в тетрадь.

- А теперь среди записанных найдите четвертое лишнее, объясните свой выбор.

Слайд 3

• Аппликация, мгновение, рюкзак, искусство.

- Что надо сделать, чтобы правильно записать выбранные слова? Куда мы можем обратиться, чтобы проверить себя? ( К орфографическому словарю).

III Закрепление материала о склонении имен существительных, изученного в начальной школе

а) - Хорошо. В этих рядах слов вы искали лишнее, определяя может ли оно иметь форму единственного и множественного числа, или только множественного или единственного числа.

- А теперь попробуйте найти третье лишнее слово в этих рядах. Для этого вам придется вспомнить еще одно грамматическое значение имени существительного. Подумайте какое!

Структура ТАЙМД РАУНД РОБИН

( каждый проговаривает свой ответ в течение 5 секунд)

Слайд 4.

• Соль, статуя, дверь, степь

• Магазин, город, ворона, животное

• Вихрь, рояль, зелень, тетрадь

б) итак, правильное умение определять склонение имени существительного помогло вам выполнить это задание.

-А что такое склонение имен существительных?

-Как правильно определить, к какому склонению относится имя существительное?

-Посмотрите на слайд, вспомните.

в) - Проверим свое умение определять склонение имен существительных, выполняя упражнение тренажера.

Слайд 6

-Прочитайте стихотворение С. Есенина «Береза», выпишите из него имена существительные в начальной форме, распределяя их в три столбика таблицы ( 1 скл., 2 скл., 3скл.)

-Какие слова вы выписали в каждый столбик?

IV Обобщение и систематизация знаний о правописании безударных окончаний существительных за курс начальной школы.

а) -Почему так важно правильно определять тип склонения имен существительных? ( Относясь к разным склонениям, в одних и тех же падежах существительные имеют различные окончания).

-Получается, чтобы правильно писать безударное окончание имен существительных, надо знать не только тип склонения слова, но и его падеж. Давай вспомним, как определить падеж имен существительных. (По вопросам). Вспомним, на какие вопросы отвечают имена существительные в разных падежах, работая со следующим слайдом.

Слайд 6.

Физминутка СТРУКТУРА МИКС ПЭА ШЭА (смешивются под музыку, находят пару, отвечают на вопрос)

--Определите склонение существительного ТОПОЛЬ, ЕЛЬ…

-- Какое окончание у существительного - встретились на площад ( и, е)

--

-А теперь посмотрите на этот слайд

Слайд 7.

• Подарок Коле.

• Подарок Коли.

-Записанные фразу звучат одинаково. Почему же на письме они различаются буквами е-и? (Разные падежи).

-Значение падежей придает этим фразам разный смысл. Посмотрите картинки следующего слайда.

б) -Правописание е-и в окончаниях имен существительных вызывает затруднения. Но на помощь приходит правило. Вспомните, как разобраться в выборе е или и в написании безударных окончаний существительных.

Слайд 9.

Работа с таблицей.

-Всегда ли стоит определять падеж имени существительного?

в) - Запишем несколько словосочетаний, объяснив выбор буквы е или и в окончаниях имен существительных

Структура СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЕЙБЛ ( выполняем работу самостоятельно, передаём друг другу по кругу и проверяем по эталону)

Слайд 10.

• Приехал в автомобил…, записал в тетрад…, сидел на елк…, корабль в гаван…, уехал из деревн…, скачет в пол…, варенье из земляник…, лежит в корзин…, край рощ...

5. Самостоятельная работа.

Слайд 11.Жаворонок.

На солнц_ темный лес зардел,

В долин_ пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазур_ жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поет, на солнышк_ сверкая:

«Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны.»

(В.А.Жуковский)

Слайд 12.

(Выполняется самостоятельно на карточках с последующей коллективной проверкой)

6. Подготовка к восприятию нового материала.

-Проверить правильность выполнения задания поможет высказывание, записанное на слайде.

• «В стихотворении В.А.Жуковского «Жаворонок» встретились имена существительные с безударными окончаниями трех типов склонения»

-Найдите в этом предложении имя существительное с безударным окончанием и объясните его правописание.

-Получилось? И все-таки ошибки я не сделала. Просто далеко не все вы узнали о правописании безударных окончаний имен существительных. И еще множество секретов ждет нас впереди.

7. итог урока.

Слайд 13.

-Что мы повторили на уроке?

-Почему важно правильно и быстро определять склонение и падеж имен существительных?

-Все ли секреты правописания безударных гласных в окончаниях имен существительных вам известны?

</ 8. Для того, чтобы найти ответ на этот вопрос, необходимо еще раз закрепить изученное. А для этого вы должны выполнить домашнее задание: упр.527, 532